高中政治課法治意識(shí)培養(yǎng)路徑

徐艾真

摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠苍絹?lái)越高，教育領(lǐng)域也針對(duì)此情況做出調(diào)整和改變。政治作為高中教育的重要組成，關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)。縱觀高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，雖然在培養(yǎng)學(xué)生思想品德方面成果較佳，但忽略學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)，以致出現(xiàn)學(xué)生對(duì)法治認(rèn)知缺乏主動(dòng)性，再加上生活和社會(huì)閱歷較為淺顯，故而需培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，提高政治教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)推動(dòng)法制社會(huì)建設(shè)。對(duì)此，本文從多方面分析在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)策略，望給予教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;法治意識(shí);培養(yǎng)路徑

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域廣泛實(shí)施的教育理念，即要求學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)以及終身發(fā)展的思維品質(zhì)與技能。對(duì)于高中政治學(xué)科而言，法治意識(shí)就是該學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)之一。相關(guān)調(diào)查研究顯示，我國(guó)青少年違規(guī)違法案例逐年增加，多因?qū)W生受到社會(huì)各種誘惑以及自身法律意識(shí)淡薄有關(guān)，對(duì)此，高中政治教師應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)要求和學(xué)生學(xué)情從多方面培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確法治價(jià)值觀，規(guī)范自身行為，降低未成年人犯罪率，進(jìn)一步推動(dòng)法治社會(huì)建設(shè)。

一、挖掘教材資源培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

毫無(wú)疑問(wèn)，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)主要工具，更是不可缺少的課程資源。高中政治教材收錄的知識(shí)內(nèi)容涉及較多法治教育知識(shí)，所以教師可借助有效教育教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。然而縱觀高中政治實(shí)際教學(xué)，多數(shù)教師未有效挖掘、開(kāi)發(fā)、利用法治素材，單純認(rèn)為只要講清教材內(nèi)容，學(xué)生在考試時(shí)能“問(wèn)有所答”即可。與此同時(shí)，政治教師尚未拓展教材涉及的法律文本，由于政治教師缺乏深度挖掘教材政治資源意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生未充分領(lǐng)悟法治意識(shí)，自然而然對(duì)學(xué)生法治意識(shí)形成造成影響。雖然學(xué)生身處校園，但日常生活要接觸社會(huì)，不可避免會(huì)遇到各種問(wèn)題，例如：“購(gòu)買(mǎi)到過(guò)期食品是直接扔了還是運(yùn)用法律手段捍衛(wèi)自身權(quán)利？”或“發(fā)現(xiàn)好友存在盜竊行為，要包庇對(duì)方，還是直接運(yùn)用法律解決？”此時(shí)需要政治教師及時(shí)拓展法律文本，不斷強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)。然而實(shí)際課堂教學(xué)中大部分政治教師未拓展相關(guān)法律文本，甚至直接忽視政治教材出現(xiàn)的法律知識(shí)。

針對(duì)上述情況，高中政治教師需積極挖掘和開(kāi)發(fā)教材法治知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，最大限度從教材內(nèi)容層面促進(jìn)學(xué)生形成公正平等、權(quán)利義務(wù)、程序規(guī)則、法律權(quán)威等意識(shí)。首先梳理教材法治內(nèi)容。政治學(xué)科收錄的很多知識(shí)內(nèi)容與法律有關(guān)，教師在備課環(huán)節(jié)需精讀和準(zhǔn)確分析教材，借助現(xiàn)有教材法治內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)。例如：在“政治與法治”中分別圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主以及依法治國(guó)三個(gè)主線(xiàn)論述法治重要性，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能樹(shù)立正確法治立場(chǎng)，形成良好的法治思維。隨著新高考改革，高中生在學(xué)習(xí)政治時(shí)需學(xué)習(xí)完必修與選修教材知識(shí)才能獲得全部學(xué)分。故而政治教師也要挖掘選擇性必修教材中涵蓋的法律知識(shí)，如“法律與生活”中講述公民一般民事權(quán)利與義務(wù)、與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)登記、稅收、信息公示、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等基本法律制度以及婚姻家庭法律知識(shí)、責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容后學(xué)會(huì)基于理性角度分析現(xiàn)實(shí)生活糾紛與矛盾，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)加以解決，強(qiáng)化義務(wù)與權(quán)利意識(shí)。其次延伸教材法治知識(shí)。高中政治教師需適當(dāng)擴(kuò)充教材法律文本，通過(guò)擴(kuò)充政治教材涵蓋的法律文本和知識(shí)幫助學(xué)生深化對(duì)所學(xué)法治知識(shí)理解，為形成良好的法治意識(shí)做好鋪墊。以“全面依法治國(guó)”章節(jié)為例，政治教師可圍繞公民與法治國(guó)家建設(shè)關(guān)系作為知識(shí)切入點(diǎn)并基于此拓展法律知識(shí)，強(qiáng)化法治意識(shí)。與此同時(shí)在學(xué)習(xí)法治國(guó)家建設(shè)知識(shí)時(shí)，針對(duì)如何更好地保障公民表達(dá)權(quán)、參與權(quán)、知情權(quán)等知識(shí)時(shí)可適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充《中華人民共和國(guó)立法法》與《中華人民共和國(guó)憲法》等法律內(nèi)容。通過(guò)深度探索教材法治知識(shí)引出其他法律知識(shí)，使學(xué)生了解憲法知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立法律權(quán)威意識(shí)，使學(xué)生充分理解現(xiàn)實(shí)生活中諺語(yǔ)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”道理，并懂得治理國(guó)家與社會(huì)不能缺少規(guī)矩，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家都要將法律放在重要地位，如此一來(lái)才能實(shí)現(xiàn)真正意義層面的國(guó)泰民安。高中政治教師需引導(dǎo)學(xué)生理解法治理論知識(shí)，在日常生活中做任何事都要遵守規(guī)則和程序，當(dāng)自身合法權(quán)利受到侵犯時(shí)需及時(shí)運(yùn)用法律手段進(jìn)行維權(quán)，進(jìn)一步強(qiáng)化法治意識(shí)。

二、改進(jìn)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

課堂是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的主陣地，教師在此過(guò)程中扮演引導(dǎo)者、組織者與指導(dǎo)者角色。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生探究政治知識(shí)興趣，并基于此培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。首先，運(yùn)用議題式教學(xué)。在高中政治教學(xué)中運(yùn)用議題式教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)，不單單要為學(xué)生展示教材知識(shí)內(nèi)容，還要展示集開(kāi)放性、引領(lǐng)性、價(jià)值性等于一體的重難點(diǎn)。學(xué)生在教師制訂的規(guī)則下可自由討論主題，有利于激活學(xué)生法治思維，更為形成良好的法治意識(shí)做好鋪墊。以“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”教學(xué)為例，該章節(jié)先呈現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，教師可基于此設(shè)置議題①：“人民生活是否因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展感到便利？”讓學(xué)生相互討論，再應(yīng)用多媒體PPT為學(xué)生呈現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)勢(shì)，隨即邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例暢談想法，最后歸納總結(jié)市場(chǎng)可達(dá)到優(yōu)化資源配置目的。議題②：“市場(chǎng)調(diào)節(jié)是否存有弊端？”政治教師繼續(xù)運(yùn)用多媒體PPT為學(xué)生呈現(xiàn)“康師傅”與“康帥傅”兩種產(chǎn)品對(duì)比圖以及“哄搶的冰箱”圖，讓學(xué)生相互討論出現(xiàn)上述現(xiàn)狀原因？政治教師歸納總結(jié)后指出市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的局限性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“自發(fā)性”是市場(chǎng)存在的顯著弊端，即商品生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)者為了經(jīng)濟(jì)利益甘愿冒險(xiǎn)，如社會(huì)熱議“假冒口罩”和“假疫苗”事件，使學(xué)生明確違法亂紀(jì)下的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)人們現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的重要影響，基于此強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)。議題③“該如何有效引導(dǎo)市場(chǎng)健康有序發(fā)展？”針對(duì)該議題提出規(guī)范市場(chǎng)秩序策略，明確指出法律和道德是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策，政府需要在市場(chǎng)出現(xiàn)弊端后及時(shí)發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，了解規(guī)范市場(chǎng)秩序策略與必要性以及重要性，更在此過(guò)程中明確只有遵循法律規(guī)則才能建設(shè)和諧有序的法治社會(huì)。其次，運(yùn)用情境教學(xué)。情境是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)積極性和主動(dòng)性，更能強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。高中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)時(shí)同樣可創(chuàng)設(shè)情境，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展要求。以“法治社會(huì)”教學(xué)為例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用人民調(diào)解制度化解矛盾場(chǎng)景，借此強(qiáng)化學(xué)生公正、平等與法律權(quán)威意識(shí)等。在具體活動(dòng)中將學(xué)生分為三個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，其中一名學(xué)生扮演調(diào)解員，另外兩名學(xué)生扮演因生活瑣事打架斗毆的鄰居。人民調(diào)解員在調(diào)解過(guò)程中先穩(wěn)定雙方情緒，隨即站在公正公平角度分析打架斗毆后果，再為對(duì)方科普法律知識(shí)，最后雙方和諧解決問(wèn)題。學(xué)生在情境中能充分體驗(yàn)和感悟法律法規(guī)的權(quán)威，進(jìn)而強(qiáng)化法治意識(shí)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于用多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。如果想要推動(dòng)學(xué)生政治素養(yǎng)發(fā)展，那么就要強(qiáng)化活動(dòng)與情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。可開(kāi)展課外法治征文、模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽、法治社會(huì)調(diào)查、法治手抄報(bào)等課外實(shí)踐活動(dòng)。例如：在開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，教師可精選當(dāng)前社會(huì)熱議案例或與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知產(chǎn)生沖突案例：“一名產(chǎn)婦術(shù)后出現(xiàn)大出血，該名產(chǎn)婦血型為AB型，但所在醫(yī)院缺少此血型，事情突發(fā)緊急，義務(wù)獻(xiàn)血者也未及時(shí)趕到，該醫(yī)院婦產(chǎn)科手術(shù)醫(yī)生為產(chǎn)婦獻(xiàn)血200毫升，產(chǎn)婦轉(zhuǎn)危為安。”教師讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)醫(yī)生做法是否符合法律規(guī)定要求，學(xué)生議論紛紛。有學(xué)生認(rèn)為，醫(yī)生這樣做十分不妥，違背法律規(guī)章制度。也有學(xué)生認(rèn)為，事情緊急，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況擇定。最后教師公布該案例處理結(jié)果：“衛(wèi)生廳認(rèn)為該醫(yī)院違反《獻(xiàn)血法》規(guī)定，將不符國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)血液用于患者，通常由血液中心供給醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血。對(duì)于醫(yī)院做法決定處以6萬(wàn)元經(jīng)濟(jì)處罰。”通過(guò)典型案例使學(xué)生知道法律是神圣且不可侵犯的存在，從而形成敬畏法律思想意識(shí)。

通常學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)后就要學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，一般大部分高中生基本沒(méi)有主動(dòng)犯法意識(shí)，然而小部分學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)中觸犯法律。例如：在過(guò)馬路時(shí)闖紅燈，此時(shí)就違反交通法規(guī)，然而學(xué)生在中國(guó)式過(guò)馬路思想指導(dǎo)影響下往往會(huì)產(chǎn)生法不責(zé)眾的僥幸意識(shí)，進(jìn)而出現(xiàn)違法。例如：部分高中生喜歡和其他人開(kāi)玩笑，或聯(lián)合其他學(xué)生取笑或欺負(fù)特殊學(xué)生。可能學(xué)生單純覺(jué)得好玩，殊不知已侵犯他人權(quán)利，違背法律。政治教師為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)明確告知懂得法律嚴(yán)肅性并要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)。此外，高中政治教師還可開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，以民主決策做出最佳選擇教學(xué)為例，教師在班級(jí)舉辦一場(chǎng)“自來(lái)水價(jià)格上漲”聽(tīng)證會(huì)，先提前為學(xué)生布置閱讀與聽(tīng)證會(huì)有關(guān)的法律依據(jù)和流程并觀看相關(guān)影像資料，隨即在聽(tīng)證會(huì)中要求明確遵循法律法規(guī)程序，尤其政府在制訂各項(xiàng)決策時(shí)更應(yīng)依照法律法規(guī)，使各項(xiàng)程序合法化。學(xué)生在參與聽(tīng)證會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積極發(fā)表看法，并明確體驗(yàn)和感悟法律規(guī)范性與尊嚴(yán)，理解法律知識(shí)的同時(shí)形成良好的法治意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求和重要途徑。高中生是國(guó)家的希望與未來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)能有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念和規(guī)范自身行為，大幅度降低中學(xué)生違法犯罪發(fā)生率，提高政治教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

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