思想政治活動型學科課程的實施策略

馬曉艷

[摘? ?要]文章針對目前實施思想政治課活動型學科課程過程中存在的一些問題，提出了相應(yīng)的策略：落實核心素養(yǎng)，引領(lǐng)活動開展;創(chuàng)設(shè)真實情境，建構(gòu)活動載體;挖掘有效議題，引導(dǎo)活動開展;提升教師綜合素質(zhì)，助力活動開展;構(gòu)建科學評價體系，優(yōu)化活動開展。

[關(guān)鍵詞]思想政治;活動型學科課程;實施策略

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0034-02

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》把思想政治課定義為活動型學科課程，這是本輪思想政治課程改革的巨大突破，意味著思想政治課迎來了新的發(fā)展機遇，標志著思想政治課進入了新的階段。思想政治課并非單純的活動型課程，而是學科課程與活動課程的結(jié)合體，重在結(jié)合學科內(nèi)容開展活動，使學科內(nèi)容活動化，讓學生在“活動”中將所學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯膶嶋H技能，從而培養(yǎng)學生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合自己的實際教學經(jīng)歷，總結(jié)了以下幾點實施策略。

一、落實核心素養(yǎng)，引領(lǐng)活動開展

高中思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。這是思想政治課開展教育教學和落實立德樹人根本任務(wù)的行動指南，引領(lǐng)著課程改革的方向。

從現(xiàn)狀來看，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初見成效。如在2020年春的新冠肺炎疫情中，我國的年輕一代沒有被突如其來的困難所嚇倒，他們勇往直前，紛紛報名參加志愿者活動，成為最美的逆行者，有的甚至獻出了寶貴的生命，其精神值得傳頌。中國的年輕一代向世界表明了中國的明天會更加美好，勤勞勇敢的中國人不會被困難所嚇倒，在國家、民族危難之時，總會出現(xiàn)一批一往無前的“英雄”。

二、創(chuàng)設(shè)真實情境，構(gòu)建活動載體

在教學中創(chuàng)設(shè)情境對于學生開展自主、合作學習有著積極的影響，同時能夠有效地聯(lián)系生活實際，提升學生的實踐能力。

如在教學必修4哲學與文化第六課《實現(xiàn)人生的價值》時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個真實的情境：錢學森，生于1911年，當時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。錢學森家境優(yōu)越，但他并沒有像其他富家子弟一樣游手好閑。他從小勤奮好學，于1935年赴美進修，勤奮苦讀，1939年學有所成并停留在美國。之后數(shù)年，錢學森先生一直希望能夠回到祖國，利用自身所學報效國家，但被美國當局所阻欄，直到1955年，在中國政府的努力下他才得以回歸祖國。歸國后的錢學森先生為中國做出了巨大的貢獻，尤其是對中國核武器的研發(fā)可謂是鞠躬盡瘁。正是因為有了錢學森先生這樣不忘家國的科學家，中國才能在當時混亂的國際局勢中站穩(wěn)了腳跟。

中華人民共和國在成立初期，相對貧瘠，而錢學森先生身處美國時，卻擁有著極優(yōu)渥的待遇，面對物質(zhì)生活條件的懸殊，錢學森先生沒有考慮個人利益，毅然回國，這樣的家國情懷值得年輕一代學習。

探究活動：請大家結(jié)合錢學森先生的個人經(jīng)歷，談?wù)剬崿F(xiàn)人生價值需要哪些主觀條件。

通過再現(xiàn)錢學森先生的真實經(jīng)歷，學生深刻認識到實現(xiàn)人生價值的主要主觀條件，這對于學生正確價值觀的塑造以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的意義。

三、挖掘有效議題，引導(dǎo)活動開展

議題式教學的價值在于能夠?qū)⒒顒优c課堂知識有效結(jié)合起來，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu);能夠在活動中加強學生對課堂內(nèi)容的理解與運用，提升學生的學習自主性，因此議題式教學能夠有效促進活動型學科課程的開展。

議題式教學的關(guān)鍵在于議題的設(shè)計，《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》中就列舉了多個議題，但其具有宏觀性、統(tǒng)領(lǐng)性的特點，不完全能直接應(yīng)用到課堂教學中，需要對其進行進一步的加工、細化，以便于課堂教學使用。

在教學必修1《中國特色社會主義》時，為了方便教學，筆者對課標議題進行了再次開發(fā)。如第一課《社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發(fā)展》的課標議題為“怎樣揭示人類社會發(fā)展的奧秘？”“怎樣看待資本主義社會的興衰？”“科學社會主義為什么科學？”“不同國家、地區(qū)的歷史各具特色是否有悖社會發(fā)展的一般過程？”。為了便于課堂教學，筆者將其轉(zhuǎn)換為“為什么說人類從原始社會進入奴隸社會是歷史發(fā)展的必然？”“怎樣看待資本主義社會的興衰？”“為什么馬克思是對的？”。

四、提升教師綜合素質(zhì)，助力活動開展

在傳統(tǒng)的講授型課堂中，教師可以依據(jù)預(yù)設(shè)好的內(nèi)容和程序推進，而在活動型學科課程實施過程中，教師要了解學生當時的學習狀況、內(nèi)在的困惑等。有些突發(fā)情況是沒有辦法預(yù)設(shè)的，是在活動過程中即時產(chǎn)生的，這就需要教師有較高的綜合素質(zhì)，不僅要有扎實的學識，還要有敏銳的時事嗅覺、開闊的國際視野，能夠引導(dǎo)學生在活動中運用知識解決問題。

比如在教學必修1《中國特色社會主義》的第三課《只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國》時，為了達到培養(yǎng)學生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的目標，筆者引用了與中華人民共和國成立相關(guān)的材料。

材料一? ? 中華人民共和國成立前，由于多年的戰(zhàn)爭，中國的國民經(jīng)濟幾乎處于崩潰的邊緣，民不聊生，同時還面臨著一些別有用心的國家對中國的孤立和打擊。

材料二? ? 中華人民共和國成立后，特別是改革開放以來，中國各方面蒸蒸日上，現(xiàn)在已成為世界第二大經(jīng)濟體，高速公路總里程居世界第一，航天技術(shù)水平位于世界前列，提出的構(gòu)建人類命運共同體的外交理念，得到了很多國家的認可和支持，外交成果豐碩。

合作探究：對比中華人民共和國成立前和今天的中國，說說中國為什么能夠發(fā)生如此巨大的變化。

學生從中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論的指導(dǎo)、中國人民具有勤勞勇敢的珍貴品質(zhì)等角度進行思考。學生激情澎湃，紛紛發(fā)言，臉上洋溢著無比自豪的神情。這樣教學，學生增強了“四個自信”，政治核心素養(yǎng)也得到了提升。

五、構(gòu)建科學評價體系，優(yōu)化活動開展

在傳統(tǒng)教學模式下，評價體系單一，不利于活動型學科課程的實施。科學合理的評價體系是活動型學科課程實施的有力保障。因此我們需要構(gòu)建科學的教學評價體系，以保障活動順利開展。

如在教學必修3第一課《歷史和人民的選擇》前，筆者給學生布置了一個課外作業(yè)：自主學習中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，闡述“中國共產(chǎn)黨為什么能”。小組成員之間交流并匯報。

教師應(yīng)根據(jù)學生的表現(xiàn)制作評價量表（見表1），不僅要評價學生匯報的內(nèi)容，也要評價學生的交流過程;不僅要有教師的評價，也要有學生的互評。在評價過程中，要關(guān)注學生是否對他人的觀點給予了恰當?shù)脑u價、意見和建議;是否有自己的獨到見解，并能提供符合邏輯的論證;是否具備反思的意識和能力;等等。教師要根據(jù)學生的各方面表現(xiàn)給予其適當?shù)脑u價，以激發(fā)學生參與活動的積極性，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。

總之，思想政治活動型學科課程的實施意義重大，雖然當前尚存在一些問題，但相信在所有教師的共同努力下，定能取得重大成果。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王慶榮，張作真.例談活動型學科課程的構(gòu)建[J].中學政治教學參考，2020（27）：36-37.

[2]? 余海志.議題引領(lǐng)活動型學科課程的實施策略[J].中學政治教學參考，2020（31）：29-30.

[3]? 許開紅.深化課堂教學 培養(yǎng)科學精神[J].中學政治教學參考，2019（10）：17-19.

[4]? 封雪.關(guān)于普通高中思想政治課開展活動型教學的相關(guān)建議[J].考試周刊，2019（98）：118-119.

[5]? 蘇百泉.高中思想政治課“活動型學科課程”性質(zhì)芻議[J].思想政治課研究，2019（3）：132-134.

（責任編輯? ? 袁? ?妮）