初中作文教學的困境及其出路探究

江士媛

摘要：在新課程改革持續深化推進的背景下，初中作文教學所面臨的形勢煥然一新，如何準確把握作文教學困境，探索相應的出路與對策，成為初中語文教學實踐中的重要問題。基于此，本文首先介紹了初中作文教學的諸多現實困境，并結合相關教學經驗，分別從創新教學理念，激發學生寫作興趣等多個角度與方面，提出了提升初中作文教學有效性的對策，望對初中作文教學有所裨益。

關鍵詞：初中作文;教育教學;現狀困境;對策出路

引言：

語文學科是初中教學課程體系的關鍵學科，作文教學是初中語文教學的重要構成項目，對于促進學生語文素養的提升具有深刻意義。當前形勢下，語文教師有必要全面分析作文教學困境，并采取具有針對性的策略，提升作文教學實效性。本文就此展開了探討。

1初中作文教學的困境分析

寫作能力是展現學生語文綜合素養的重要載體，是體現學生文化水平與思維能力的基石所在。近年來，盡管廣大一線執教人員高度重視初中作文教學模式的優化提升，創新作文教學思想，取得了顯著成就，積累了豐富經驗。但從當前現狀來看，初中作文教學依舊面臨諸多困境，主要表現在如下幾個方面：一是作文教學方式單一化，學生寫作思路拓展不足，所寫出的文章缺乏熱情與活力;二是學生寫作興趣得不到有效激發，部分學生在面對作文題目時倍感無從下手，加之寫作素材匱乏，難以表達真情實感，綜合表達能力提升困難。三是作文教學主題感較差，作文課程設置的系統性不足，寫作模板通篇一律，寫作思路和技巧缺失，很難取得實質效果[1]。

2提升初中作文教學有效性的對策探討

2.1創新教學理念，激發學生寫作興趣

在初中作文教學中，學生興趣始終處于基礎性地位，對于保障整個作文教學過程具有導向作用。因此，教師應通過情景模擬、分享交流與角色扮演等方式，引導學生圍繞作文主題，展開豐富想象與聯想，精準把握任務性格和品質，對故事情節做到了如指掌，進而將自身深刻感悟通過筆尖流露出來，增強作文的情感表達效果。比如，在開展以“我愛我家”主題的寫作練習時，教師可通過角色扮演方式，讓學生將自己家庭的日常細節等表演出來，引導學生針對故事細節展開寫作，準確地將感動自我的生活點滴描寫出來。作文教學的過程以及學生寫作水平提升的過程均是一個循序漸進的過程，教師應注重作文教學策略的遞進，不宜過于苛求效果，適時提高寫作訓練難度，拓展學生寫作視野，營造一種快樂寫作的濃厚氛圍[2]。

2.2閱讀文學經典，打開寫作思路

在浩瀚的文學海洋中，諸多優秀的經典文學作品為初中生開拓寫作思路，積累寫作素材，豐富文字語言表達方式等提供了良好選擇，使得傳統寫作練習模式下難以達成的目標更具實現價值。因此，教師可引導學生有計劃地閱讀文學經典，通過閱讀，實現與故事主人公的心靈對話與靈魂溝通，不斷滌蕩心靈，陶冶情操，感悟優秀文學作品的強大魅力，潛移默化地發現更為豐富多彩的世界。比如，可將《孫權勸學》等課程內容為基礎，使學生深刻感知孫權勤勉好學的良好品質，分析文章對人物性格的表達方式，領略文章中包含的情懷。在此基礎上，向學生推薦與課文內容相關的課外讀物，對課堂教學內容進行有效拓展與延伸，并對所學、所讀、所思等記錄下來，為創作出有詳有略、結構完整、表達清晰的文章做好鋪墊。

2.3因材施教，選擇符合實際的教學策略

初中生的思維方式趨于穩定，但其個人經歷與興趣傾向等卻千差萬別，這要求教師在開展作文教學中應做到因材施教，選擇最為符合學生實際的作文指導策略，以有效鍛煉學生寫作能力。有效運用導寫短文模式，有序開展寫作技巧、寫作想法與寫作反思訓練，將多類型的教學策略有機結合起來。比如，教師可將帶領學生分析《故鄉》《社戲》《從百草園到三味書屋》等文章中對比手法的運用，把握百草園與三味書屋環境的對比、鄉村社戲與城市大戲的對比、印象中活力無窮的故鄉與現實中凋零慘敗故鄉的對比等。在此基礎上，設定特定寫作主題，使學生參照上述對比方式，展開訓練，靈活組織文字語言，在行文中彰顯文章主題。引導學生摒棄傳統套用寫作模板的僵化思維，使文章更加靈活有勁[3]。

2.4讀寫結合，投入真感情寫作

在現代互聯網技術的支持下，學生的視野得到極大程度上的開拓，因此初中作文教學方式同樣應靈活多變，因勢利導，在方式與過程等方面進行創新和改進，采用靈活新穎的教學策略，豐富學生情感體驗，在寫作中投入真感情。比如，可將《祖國啊，我親愛的祖國》一課作為基本載體，開展相應的朗誦比賽，讓學生通過積極參賽，體會其中的用詞精當之妙，沉浸于詩歌中的濃厚感情之中，對自身寫作能力起到升華作用。再如，在學習《皇帝的新裝》一文時，可在課堂教學中組織話劇表演，由不同的學生輪流扮演故事中的人物，聲情并茂地將“臺詞”表達出來，從而提升學生文字表達的駕馭能力。此外，還應引導學生自由寫作，培養學生創新意識，讓學生內心充滿宣泄與抒發自我情感的強烈沖動。

3結語

總之，作文教學的關鍵價值決定了其在初中語文教學體系中的重要地位。因此，在今后的初中作文教學中，教師應循序漸進地拓展學生視野，掌握多樣化的寫作技巧，并將作文教學與教材內容有機結合起來，引導學生掌握豐富的寫作技巧，提高文學審美水平，為提高文章生命力與活力奠定基礎，為促成學生語文素養提升貢獻力量。

參考文獻：

[1]侯麗娜.巧用層遞式模式，提升初中作文教學的質量[J].中華活頁文選·教師版，2021（12）：201-202.

[2]辛夢瑤.新課程改革背景下初中作文教學創新模式探討[J].作文成功之路·中考沖刺，2020（20）：332-333.

[3]馬鴻興，朱蘇芮.思維導圖：讓初中作文教學煥發思維的活力[J].語文教學與研究（綜合天地），2020（11）：235-237.