探究構建小學語文高效課堂的策略

于靜

摘要：小學語文教師不能成為讓學生一個刻板的、呆滯、缺乏學習動力的個體，而是要讓每一個學生都能充分地愛上語文，并且化解自我的被動心態，在語文課上以一種積極主動的狀態去完成不同的學習任務。小學生同時要懂得：身為五年級的小學生，自己有了不少的語文寫作經驗，但是如何能運用好相關的經驗，讓自己的能力得到更大的提高和進步，這卻是一個值得學生用心分析和解答的問題。

關鍵詞：小學語文;教學策略;學習能動性;思考模式;方法探究

高效課堂通常是廣大教師不懈努力的價值追求，因為高效課堂代表著理想化的課堂教學狀態，同時也是現如今推進新課程改革不斷深入發展的重要動力和支撐。小學語文教師應該成為一個善于激發學生的學習斗志的個體，在不斷地激發學生的學習斗志后，才能讓學生克服自我的學習難題和學習壓力，又能讓學生在語文學習的世界中，勇往直前、不斷超越，實現更大的發展、提高和進步。

一、教師要用教學熱情去感染學生

小學語文教師要讓學生得到更大的教學熱情的滋潤和滋養，又能突破本人的學習障礙和學習短板，實現自我的提高。小學生中不乏內斂、內向、沉悶的個體。這些存在著不同的學習問題的個體，需要教師用正確的方法來指導，又能讓學生增加本人的學習自信心。小學語文教師要讓學生熱愛語文課，在語文課上能保持一種積極奮進的狀態，熱衷于完成探究任務，同時具備充足的勇氣和能力去學習語文，攻克學習問題，唯有如此，學生才能實現更大的提高和進步。

例如，在教授《猴王出世》這一課時，筆者會從賞析和評價《西游記》這部偉大的作品入手，讓學生能產生對于《西游記》的欣賞和喜愛，又能讓學生克服更多的學習難題和學習壓力，用心地賞析其中的字詞句，還能提高本人的想象力和創造力。筆者會讓學生樂于思考，樂于分析，在思考和分析的同時，讓本人的文學核心素養得到更大的提高?？傊?，教師同時要讓學生愛上語文課程，為之后的翻轉課堂做好心理準備。

二、強化教材內容培養學生問題意識

對廣大教師而言，普遍采用的問題設計教學法，可以使學生由被動接受轉向自主探究，培養學生的問題意識和思維能力。因此，小學語文教師應抓住語文教材中的重點、難點、要領等知識內容，結合學生的認識和思考，通過設計靈感、語言探索性問題、選擇合適的提問時間進行提問，以創設靈活多變、充滿懸念的教學情境，直接激發學生的求知欲望和思考動機。

舉例來說，在教授《蟋蟀的住宅》時，筆者同樣是先帶領學生朗讀課文，讓學生熟記課文內容，隨后再由筆者提煉問題，通過提問激發學生學習欲望。提出問題之后，要給學生一個獨立思考的時間，鍛煉學生的思維能力，在學生得到答案后，筆者讓學生舉手回答問題。此外，筆者也會鼓勵同學在課堂上提問，把自己在學習過程中遇到的問題提出來，對同學的問題，筆者也會耐心地給他們解答，幫助他們優化學習過程。

三、創設教學結構活躍課堂氣氛

以往課堂教學結構以教師講、學生聽為主，相對單一、封閉，導致師生之間無法實現真正有效的互動交流，限制了知識信息的傳播。為此，小學語文教師應主動轉變課堂教學結構，根據學生的具體學習情況，制定合理的小組分配，其次，教師要充分發揮自己的引導作用，鼓勵學生在群里積極地交流，讓每一位同學都參與其中，展示自己。

例如，在教授《呼風喚雨的世紀》時，傳統的課堂教學方式單一，課堂氣氛單調，學生學習的積極性難以提高，因此，筆者通過小組合作學習的方式進行課堂教學。在課堂上，筆者把學生分為多組，每組五人，筆者布置一組探究式任務，任務下發后，學生們立即展開了熱烈的討論，在學生討論的過程中，筆者會到各組進行參觀，觀察學生的討論，當學生對某個知識點有不同意見時，筆者會耐心地解答，幫助學生更好地完成探究任務。

四、利用信息教學優化課堂教學

以信息技術的直觀性、即時性等特點為基礎，促進知識表達方式的創新，加速學生對知識的理解和掌握，對教育信息化提出了更高的要求。因此，小學語文教師應具有與時俱進的觀念和意識，不斷學習，提高自身的信息素養和教學能力，善于運用多媒體，以圖畫、動畫、視頻、聲音等形式，運用電子白板等信息輔助語文教學，創設直觀的教學情境，激發學生的視覺感受，優化學生的感性認識，促進學生對知識的理解，優化課堂教學過程。

比如，在教授《圓明園的毀滅》時，筆者先用信息技術輔助教學，把幾組關于圓明園受損后的圖片展示給學生，以便讓學生初步感受其蕭條。接著，筆者又讓學生再打開課文，閱讀文章，感受圓明園遭到破壞時的心情，隨后，筆者運用信息技術，再次將圓明園毀掉前的照片，重新展示，使同學們感受到圓明園被毀的情景，進而加深學生對破壞的憎恨。

總而言之，提升教學質量是各個學科最為基本的教學任務和目標，同時也是切實推進新課程改革、實施素質教育的關鍵舉措。小學語文教師要完善自我的課程體系和課程模式，讓更多的學生產生對于語文的熱情和積極性。小學語文教師同時要克服自我的被動感和懈怠感，能不斷地使用全新的課程思維來引導學生進步。

參考文獻：

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