基于理實一體化的《網頁設計與制作》課程開發

李靜

摘要：隨著社會的發展進步，已經進入全民互聯網時代，市場對于IT行業的人員也提出了新的要求，以往的傳統模式已經不能夠滿足日新月異的技術發展，為此對于計算機教學來說我們必須做出改變。這也對任課老師提出了新的挑戰。我國對于教育一直就非常重視，近幾年對于職業教育更是重之又重，“理實一體化”教學模式的開展已經開始普遍應用到職業教育教學之中。一旦任課老師能夠合理運用，科學得當，那么勢必會使得教學目標更上一層樓。

關鍵詞：理實一體化;教學改革;網頁設計與制作

引言

伴隨著科學技術的進步，市場對于現代職業教育已經不僅僅需要人們能夠有足夠的適應能力，而是需要參與工作的人員能夠有過硬的技術以及工作能力。為了能夠滿足社會的需求，職業教育對于人才的培養不在僅僅限制在培養勞動工作者，還需要提升人才的技術能力，注重實踐，讓學生能夠真正的將知識應用到工作當中。中職學校也在跟隨市場的變化調整教學策略，以便能夠培養出滿足市場需要的工作者，以往的傳統教學模式雖然能夠讓學生知道理論知識，但是對于綜合素養沒有提高，那么進行理實一體化教學就顯得尤為重要，理實一體化能夠讓學生在學習知識的同時還能夠在學習環境中學習如何去工作。注重的是理論和時間相結合的教學模式，讓學生能夠更好地實現自我價值。

一、理實一體化教學模式的重要意義

最近幾年，我國的中職院校生源質量大不如前，這個教學模式的陳舊分不開，時代在進步，教學模式一旦落后就將會使得人才的培養受到影響。在教育改革的背景之下，“理實一體化”教學模式已經開始應用到職業教育教學當中。理實一體化教學是將理論知識和實踐相結合，充分的將手腦并用，做學合一的思想進行體現。“理實一體化”教學將知識的傳授以及技能訓練還有能力培養進行了融合，從而使得知識在進行傳遞的過程中能夠實現同步性，通過設計科學的實訓情境模式讓學生能夠自主分析處理數據，親身的體驗知識產生的過程，讓學生的創新能力和創造能力都有所提高。

二、理實一體化教學設計

1.明確定位，制定課程標準

基于如今計算機教學的現狀，我們需要進行項目的設計與開發，從而實現理實一體化。首先，明確本課程在就業崗位中的需求，對本專業畢業生就業去向進行調研，進行數據分析，進而對學生進行針對性的培養，提高學生對于網頁分析以及網頁的設計還有制作方面的能力。其次，通過對市場進行調研確定對于人才培養的目標。進而對調查結果進行分析，確定該課程的子學習領域，建立課程標準。

2.情景化教學

根據市場的需求，在進行教學設計的過程中，要依據真實的網頁開發步驟作為載體，利用網站開發項目實施過程中所特有的工作任務關系進行情景模式的編排工作，而不能夠依據知識關系進行編排。設計出網站建設項目作業教學的素材，然后在進行優化設計，從而形成教學項目。每個項目都以工作過程為主線進行教學，從而使得學生能夠通過對于項目實踐學習如何去分析問題，如何去解決問題，最終完成工作任務得到項目結論。

3.特色化教學，有序進行教學組織

我們可以將教學分為兩個階段，第一階段進行理實一體化教學，將學習性的工作任務在這個階段完成。第二階段是生產性實踐訓練，主要是完成實際性工作任務。學生在企業基地老師的指導之下完成真實的工作任務。真正的實現理論實踐相結合，讓學生能夠“做中學”不在僅僅限制在書本的知識系統中，紙上談兵，真正的將模擬學習應用到實際的軟件開發中。這對于學生的職業能力以及職業道德意識都是非常有益的，能夠全方位的提高學生的綜合素質水平。以真實的工作任務和工作過程為教學依據進行有序的教學，從而獲得學習任務，然后在將學習任務轉換位課程教學內容，以便現實特殊到一般再到特殊的教學策略。每個項目、每個任務都是一項具體化的學習任務，所有的內容安排都需要依據此進行開展。

4.利用現代化手段，帶動學生自主學習

充分利用現代化的教學手段進行虛擬項目、虛擬實驗的仿真教學環境設計，從而改變以往傳統的教學模式，優化教學的過程讓學生能夠積極主動的參與其中，提高學習效率。

結束語

綜上可知，在進行了理論一體化教學模式以后，《網頁設計與制作》課程教學過程也做了全新的改變，使得學生成為學習的中心，不在只是任課老師單方面的進行知識的傳遞，使師生之間的關系也有所親近，學生也開始主動的參與其中，課堂氣氛也比之前有所活躍。在進行小組學習的過程中，成員之間的分工也進行了明確化，每個人都各司其職，互相幫助的同時也在互相競爭，學生的自主學習能力明顯提升，實際操作能力也大大的增加了。老師的教學水平也跟著有所提升，能夠對課程的內容以及組織游刃有余，學生的學習成績明顯提高。當然，伴隨著外界環境的變化，理實一體化教學模式也不是一成不變的，未來能夠取得更為優秀的成績，也需要不斷的在教學實踐中進行更新完善。

參考文獻：

[1]田婧;中職學校《網頁設計與制作》理實一體化課程開發與實踐[D];河北師范大學;2019年

[2]邢一璐;中職學校理實一體化教學模式的研究[D];貴州師范大學;2018年