微課在中學信息技術(shù)教學中有效應(yīng)用的方法和策略

禤志強

【摘要】隨著新課標的頒布與新教材的發(fā)行，高中信息技術(shù)教學也面臨著新的變革。信息技術(shù)教師在教學過程中需要將微課有效利用起來，通過微課提高教學質(zhì)量，提升學習能力。微課是一種新型的教學資源，具有短小、精準、靈活、實用強等特點，越來越受到老師的重視和喜愛。微課的一系列特點，非常適合中學生的學習，我們一定要將其重視和應(yīng)用起來?；诖?，本文主要針對微課在高中信息技術(shù)教學中的有效應(yīng)用的方法和策略進行了簡單的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù)教學;有效應(yīng)用

如今，我們正處于信息時代的大背景下，信息技術(shù)作為一門符合新時代發(fā)展的課程在中小學教學中越發(fā)受到重視。2018年1月，教育部正式發(fā)布《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）》，并于2020年5月發(fā)布《2020年修訂版》。新課標下的高中信息技術(shù)教學，不但知識點較多，而且知識點邏輯性較強。傳統(tǒng)的“講演練”教學模式下，學生容易感到枯燥無味，教師的教學過程也不可再現(xiàn)，容易致使學生信息技術(shù)學習興趣低下，難以滿足信息技術(shù)課堂教學要求和學生個性化學習需求。基于此，教師在開展高中信息技術(shù)教學時，應(yīng)對微課這一新型課堂教學資源加以利用，不斷提升課堂教學質(zhì)量。

一、微課概述

1.微課的內(nèi)涵

微課是在新課標的推動和改革下新興起來的一種教學模式，是一種基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上而展開的教學方法，主要是以視頻為主，圍繞著教學內(nèi)容中的重點內(nèi)容來展開教學。但它不僅僅包含教學的內(nèi)容，還需要結(jié)合設(shè)計、資源、反饋和檢測等多種資源，將原本單一、枯燥的教學內(nèi)容變得具體，讓高中生可以在有效的時間里，學到更多有用的知識。通俗易懂點來講，微課就是將教學的重點內(nèi)容結(jié)合在一起，通過視頻的方式進行輸出，讓高中學生在有限注意力的時間內(nèi)，學習到更多的知識內(nèi)容，從而提高他們的學習能力和理解能力。而在這種情況下展開的教學，內(nèi)容也是很有針對性的，所以對提高教學質(zhì)量和效率也非常有幫助。

2.微課的特點

通過分析和研究發(fā)現(xiàn)，微課主要有以下幾個特點：第一，時間短、內(nèi)容精。微課的教學內(nèi)容一般都是控制在10分鐘以內(nèi)，以5到8分鐘左右為最佳，所以它教學的主題非常明確;第二，微課所占用的資源不是很大。因為教學內(nèi)容比較精，時間比較短，所以在內(nèi)存資源的占用也并不是很大;第三，教學內(nèi)容針對性比較強，在微課的教學過程中，因為有時間的限制，所以教學的內(nèi)容主要是圍繞著教學的重點來展開，會更有針對性;最后，教學目的性強，能夠及時的反饋信息數(shù)據(jù)，微課教學活動的展開，一般都是集中上課，所以學生可以在學習過程中，聽取其他同學的意見，教學目的非常明確。

二、微課在高中信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用價值

將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學中，彰顯出顯著的應(yīng)用價值。具體來說，集中體現(xiàn)在以下四個方面。

1.有助于調(diào)動學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂教學模式下，一般是由信息技術(shù)教師對所教授的內(nèi)容進行演示，然后再由學生進行獨立操作。在這種教學模式下，學生往往無法記住教師的演示過程，影響了其參與實踐的質(zhì)量。長此以往，學生就會在這種教學模式下喪失對信息技術(shù)的學習興趣。而通過微課這種新式教學模式的合理應(yīng)用，能夠有效避免這一問題。學生對于信息技術(shù)內(nèi)容的學習，可通過微課視頻，在反復(fù)觀看中進行知識點的鞏固，不僅能夠掌握實踐操作的要點，還能夠在不斷的學習和實踐中激發(fā)對信息技術(shù)的學習興趣。

2.有助于實現(xiàn)因材施教

在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學模式下，教師很難促使所有學生的發(fā)展。而通過微課的應(yīng)用，則可結(jié)合學生的學習情境，制定出不同層次水平的微課視頻，引導學生在課下結(jié)合自己的實際情況，有針對性地進行學習，最終促進學生良好的個性化發(fā)展。

3.有助于豐富學生的知識面

通過微課的應(yīng)用，教師可結(jié)合教學內(nèi)容，對其進行延伸和拓展，引導學生在課下圍繞視頻開展學習。如此一來，最大限度豐富了課堂教學內(nèi)容，拓展了學生的視野，最終實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。

4.有助于加深知識理解，提升課堂教學效果

微課內(nèi)容短小精悍，基本上都是圍繞教學重難點進行設(shè)計，學生在學習的過程中，可利用微課的特點，引導學生在反復(fù)觀看中，加深對重難點知識的理解，最終提升課堂教學質(zhì)量。

三、微課在中學信息技術(shù)教學中有效應(yīng)用的策略

1.通過微課的應(yīng)用，改變教學模式

對于高中信息技術(shù)教學來說，它是一門非常特殊的課程，實踐性非常強。如果老師想要在教學的過程中提高學生的學習水平和能力，首先需要做的就是要給學生營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍。而微課是一種新型的教學方法和學習方式，包含著非常多的教學資源，雖然要求的技術(shù)水平比較高，但是卻很有利于教學活動的展開。因為學生是可以根據(jù)自己的學習興趣和學習水平能力自主選擇學習的內(nèi)容，自己構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)，所以這對提高學生的學習水平和能力是很有好處的。因此，通過微課的應(yīng)用，可以有效的改變教學模式。當然，老師也可以充分利用微課的優(yōu)勢給學生分組，在完成教學任務(wù)的同時，將學生學習的自主性發(fā)揮出來。

例如，在學習“可以復(fù)用的代碼-函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的時候，教學的目標和重點就是了解函數(shù)的定義和調(diào)用方法，以及了解發(fā)布共享代碼的常見方法。在本節(jié)課的學習中，包含著兩個大方面的內(nèi)容，即“函數(shù)的定義及調(diào)用”和“模塊的發(fā)布和導入使用”。因為學生之間存在著差異性，所以在學習和理解上也會存在出入。而這個時候老師就可以利用微課教學，根據(jù)學生的性格特點來展開針對性教學，如第一層次可以淺顯一些，在設(shè)計的時候多講解一下理論知識;第二層就可以開始遞增難度，對模塊的發(fā)布和導入使用進行分析;最后一層是讓學生們進行實踐。這樣一來，不但轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學的枯燥性，給學生帶來了比較輕松的學習環(huán)境，還實現(xiàn)了分層教學。最終通過微課的有效應(yīng)用提高了學生對信息技術(shù)知識的學習和理解能力，當然也提高了教學質(zhì)量和效率。

2.利用微課強化重難點，提高教學效率

在高中的信息技術(shù)教學中，由于信息技術(shù)的理論知識較為復(fù)雜，學生在理解上可能會存在一定的難度。對此，信息技術(shù)教師應(yīng)充分利用微課，并將其與教學內(nèi)容中的重難點相結(jié)合，使所制作的微課教學視頻更加高效。在課堂教學的過程中，教師也可以用微課加以輔助，并發(fā)揮自身的引導能力，以能夠幫助學生更好地理解信息技術(shù)知識中的重難點，全面提升高中信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量。

在“數(shù)值計算-斐波那契數(shù)列”的教學中，由于內(nèi)容中涉及到大量的知識點，其中包括：數(shù)列和遞推式分析、迭代實現(xiàn)等，這些知識點相對來說比較復(fù)雜，學生在學習的過程中很容易會因為其所具備的難度打起“退堂鼓”?；诖?，教師應(yīng)該充分利用微課，將相關(guān)的知識點和框架運用微課以一個直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，這樣能夠有效降低學生的學習的難度，提升教學質(zhì)量。

3.利用微課的應(yīng)用，提高學生自主學習的能力

微課教學最大的特點就是自主性非常強，所以說通過微課的有效應(yīng)用，還可以提高學生自主學習的能力。我們知道，在高中階段，學生面臨龐大的高考文化課學習壓力，在這樣的情況下是會影響到學生對信息技術(shù)學習的。所以老師在開展信息技術(shù)教學的時候，還需要講解一下信息技術(shù)的重要性，給學生提供學習信息技術(shù)的動力，讓他們可以利用自己的課余時間去主動學習信息技術(shù)相關(guān)知識。此外，在對信息技術(shù)的實踐教學中，老師還需要多鼓勵學生去創(chuàng)新和嘗試，將微課的作用充分發(fā)揮出來，以此促進學生學習水平和能力的提高。

例如，在學習“數(shù)據(jù)的加密和解密”相關(guān)知識時，老師就可以將微課教學的優(yōu)點利用起來，如，先通過理論知識的講解和介紹，讓學生明白為何要對數(shù)據(jù)加密，這是為了更好的保護信息安全，在日后的工作和學習中是非常實用的;然后在一邊講解一邊給學生演示，因為前面進行了鋪墊，讓學生知道對信息數(shù)據(jù)加密的作用，所以老師在演示的時候，學生會提高注意力。而在給學生講解的時候，需要通過問題引導學生思考，再將如何進行加密和解密的步驟制作成微課視頻，讓學生進行模仿和學習，以此來提高學生自主學習的意識和能力。

四、結(jié)語

綜上所述，面對新課標下的高中信息技術(shù)課堂教學要求，教師在開展課堂教學的時候，必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，結(jié)合教學內(nèi)容、學生的實際情況等，精心設(shè)計出高質(zhì)量的微課視頻，并借助微課視頻活躍課堂氛圍、強化重難點、因材施教、開闊視野和自主學習等，不斷提升高中信息技術(shù)課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許德祖.微課在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用探討[J].新一代：理論版，2019，（3）：193-193.

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