初中藏語文作文的有效性教學管窺

次旦扎西

【摘要】初中階段是學生學習藏語的重要時期，教師在開展作文教學時，需要深入分析學生作文心理，確保能夠找出突破口，使其作文教學實現有的放矢，強化學生寫作興趣，保障學生具有更高的寫作水平，進而確保學生能夠更為高效地參與寫作，提升學生寫作質量，為現代教育的進一步發展創造良好的條件。本文綜合探究初中教師開展藏語作文教學的具體策略，希望能夠有效提升課堂教學效果。

【關鍵詞】初中;藏語文作文;有效性教學

引言：

初中教師在進行藏語作文教學時，合理優化教學過程具有重要的意義，可以使學生主動參與課堂學習，實現學生寫作質量的有效提升，保障學生在寫作中能夠合理融入個人情感，同時，還可以使其充分發揮想象力，進而確保能夠有效提升課程教學效果，推進我國現代教育發展，提升學生整體素質。為了進一步明確初中教師如何更為高效的開展藏語作文教學，特此進行本次研究。

一、激發學生興趣

初中教師在開展藏文作文教學時，部分學生在寫作中缺乏積極性，作文水平相對落后，如果想要對該種情況進行徹底改變，教師需要強化學生寫作興趣，使學生對作文產生更大的認同感。教師需要使學生明確寫作是表達個人情感的一種重要方式，可以要求學生學會寫日記，對生活中的點滴日常進行記錄，從而實現學生人生閱歷的合理豐富。學生在具體進行寫作時，情感是其主動寫作的重要動力，教師需要確保學生在寫作方面具有較大的自信心，進而使其能夠愛上作文。教師可以引導學生觀察生活，確保能夠使其積累豐富的寫作素材，從而實現學生作文興趣的有效提升，長此以往，能夠有效提升學生寫作能力。與此同時，教師還需要對學生進行生活情趣的科學培養，使學生在生活中能夠感受到更大的美感，與此同時，教師還可以鼓勵學生進行每周練筆，并對其進行批閱，在班級內進行優秀作品的講評，使學生可以充分感受生活的美好，進而實現學生寫作興趣的有效提升。

二、營造良好氛圍

在進行藏文作文教學時，教師首先需要引導學生克服交流障礙和語言障礙，進行良好氛圍的合理營造，確保學生在寫作中可以感受到充分的愉悅感和輕松感，進而保障學生能夠主動進行作文寫作，一般情況下，作文課堂對學生的創造性具有較高的要求，教師需要引導學生進行課堂閱讀，確保能夠使其活躍大腦思維，進而保障學生邏輯思維能力，創造思維能力和形象，思維能力可以得到更大的發展。在最初進行作文寫作時，教師需要合理應用范文，課外閱讀材料，圖書，信息技術，多媒體等，進行良好課堂氣氛的合理營造，為學生提供充分的命題素材，活躍課堂氣氛，同時，教師還可以向學生介紹相關兒歌與名言名句，引導學生自主背誦，強化學生積累意識，使學生對藏語語言具有更為充分的認識，對其進行良好學習習慣的科學培養，確保學生可以在現實生活中主動積累相關文字，從而實現學生學習方法的合理優化，通過該種方式，不僅能夠實現學生事業的有效拓展，同時，還可以使其積累更為豐富的寫作素材，進而保障學生在后期能夠更為高效的參與寫作。

三、展現學生個性

個性化教育是現代教育事業發展的一個重要方向，教師在進行教育工作時，需要對學生個體差異高度重視，不能完全使用一套答案和標準要求所有學生，確保學生能夠充分發揮自身潛能，針對學生個別差異對其提出明確的要求，引導學生自由選擇學習主題，確保能夠對其發展潛能進行更為深入的挖掘?？傊處熢趯W生臟語文作文提出要求時，需要確保能夠使學生個性心靈得到充分發揮，引導學生體驗生活，確保學生能夠利用自己的語言表達個人內心情感。教師在具體進行教育工作時，需要鼓勵學生充分發揮想象力，確保能夠使其創造性得到更為充分的發揮，此時，教師需要組織學生進行思維訓練，確保學生對作文具有更大的興趣，保障學生能夠主動參與寫作。初中藏語文教師在具體進行作文教學時，需要引導學生展示個性，同時，鼓勵學生想象，確保能夠對學生思路進行有效拓展，使其在寫作中可以自由想象發揮，進而確保能夠實現學生作文水平的全面提升。

四、改進作文批改

初中藏語文教師在進行作文批改時，需要引導學生自主修改，要求學生多念幾篇作文稿子，使其能夠充分發現自己在寫作中存在的不足，通過該種方式修改作文，可以使學生對自己的作文具有更大的信心。與此同時，教師還可以引導學生互評，與教師相比較而言，學生之間的關系更為密切，能夠進行更為深入的交流，教師需要引導學生之間進行互評，確保學生能夠基于個人理解，對同伴的作文進行全面審視，引導學生基于個人標準分析同伴作文，教師通過引導學生進行互評，要求學生評出等級，寫出評語，同時，還需要強化生生互動。通過引導學生之間進行互評，可以使同學之間具有更為深刻的理解，同時，還可以使其對評價結果具有更高的認可度，進而保障學生能夠不斷改進自己，使其得到更大的發展。

五、結束語

初中教師在開展藏語作文教學時，通過激發學生興趣，營造良好氛圍，展現學生個性，改進作文批改，能夠確保更為高效地開展教學活動，保證學生在課堂學習中具有更高的能動性，進而確保學生能夠主動完成作文寫作，提升學生寫作能力，保證學生能夠更為充分地抒發個人情感，實現學生文學素養的進一步提升，推進現代教育發展。

參考文獻：

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