初中生物生活化教學(xué)策略

【摘要】初中生物這門學(xué)科對于初中生來說是非常重要的一個科目，對于初中生的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生的非常重要的作用，不但能關(guān)系到學(xué)生今后的生活還能影響日后的生活。由此，初中生物教學(xué)至關(guān)重要，初中生物教師應(yīng)該運用生活化的教學(xué)方式，這樣會提高課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物;教學(xué)策略;生活化

前言：傳統(tǒng)教學(xué)的方式都是以課本上的知識點為課堂的主導(dǎo)，還有教師成為了課堂的主體，教師單單只是按照教案上的方式直接傳授，沒有任何的方法直接把枯燥的內(nèi)容塞給學(xué)生，讓學(xué)生成為了教師的觀眾，不僅師生之間沒有互動而且直接忽略了學(xué)生的生活上的體驗，讓教和學(xué)之間有代溝，讓應(yīng)該活潑、有朝氣的課堂變得死氣沉沉。在新的教育模式下，教師應(yīng)該采取一些新型的教育方式，運用生活化的教學(xué)方式更能提高教學(xué)效率。主要是讓教師將課本上的知識點和生活實際中的問題相結(jié)合，使學(xué)生不單單能學(xué)到生物相關(guān)的知識，還能聯(lián)系實際生活解決問題，通過這種方法提高學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生而言是非常重要的轉(zhuǎn)變。

一、傳統(tǒng)初中生物課堂存在的問題

（一）過于注重書本知識。受到以往教學(xué)的影響，在現(xiàn)在的初中生物教學(xué)中，還是應(yīng)試的教育方法占領(lǐng)了主導(dǎo)地位，致使很多生物課堂都形成了教師一個人講，學(xué)生聽，根本不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，直接把生物的知識內(nèi)容一股腦的講給學(xué)生，太注重生物課本上的理論知識，絲毫不會考慮到生物課本的知識與生活實際相融合，讓初中生物的教學(xué)效率非常低，教學(xué)質(zhì)量極差。而且從來不鍛煉學(xué)生的動手能力，單純的把課本上難懂、無趣的知識點傳授給學(xué)生，課堂的教學(xué)方式死板，不能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常差。

（二）生活化教學(xué)深度不夠。從初中生物教學(xué)的角度看，大部分不會引導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生的生活，單純的在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，非常缺少對學(xué)生生活實踐上的幫助。很大一部分教師對初中生物課本上的知識點沒有更深層次的理解，意識不到生物對學(xué)生日常生活有多重要，對生活化教學(xué)只能了解一個大概，把日常課堂教學(xué)的理論知識和生活化教學(xué)混為一談，這就讓生活化教學(xué)只是停留在一個很小的范圍內(nèi)，對學(xué)生生物的學(xué)習(xí)的幫助微乎其微。這些都是由于教師不能完全的理解生活化教學(xué)的含義，而且對于生活化教學(xué)不能更深度的認(rèn)識，學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)沒有興趣。

二、初中生物生活化教學(xué)方式

（一）利用多媒體實現(xiàn)生活化教學(xué)。初中生物課程的知識點大多數(shù)都比較抽象，分類還非常的多，所以最好的方法就是運用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，如此一來可以讓學(xué)生對于知識點一目了然。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂主體。如果想要提升教學(xué)效率，創(chuàng)建適合生物學(xué)科的教學(xué)方式非常重要。實踐性非常強的初中生物這門科目的思維邏輯感也很強同時概念非常抽象，這時教師就需要注意，如果想要讓初中生物的課堂教學(xué)質(zhì)量更好，就必須讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，在不知不覺中學(xué)生主動探究生物知識，找到課本里面的重點和難點，這樣才能讓復(fù)雜的問題簡單化。所以，教師可以嘗試以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，把每個學(xué)生分到各個小組里，在課堂之前就將需要解決的重點和難點告知給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論互相幫助解答問題，如果小組內(nèi)的人都不會，再尋求老師的幫助，最后由教師統(tǒng)一回答。如此一來不但讓學(xué)生加深了對知識點的印象，理解更深刻，還能讓學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力加強，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）利用課外活動實現(xiàn)生活化教學(xué)。生物學(xué)科很多知識，就是來源于生活中最真實的現(xiàn)象，因此教師可以根據(jù)相關(guān)課程，讓學(xué)生去實際生活中觀察，只有這樣，才能讓學(xué)生真正的感受到生物學(xué)科帶來的樂趣。初中生只要對一個事物產(chǎn)生興趣才會不斷地主動學(xué)習(xí)，開發(fā)大腦的思維。

（四）采用新型教學(xué)器材，彌補實驗器材的不足。我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的生物中無時無刻不充斥著科學(xué)技術(shù)的影子，當(dāng)然生物教學(xué)上也需要合理地利用，很多教師都會利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體是一個可以展示圖像、聲音、文字、光線、視頻的一種載體，可以通過多媒體把課本上原本枯燥無趣的知識用更立體形象的方式展現(xiàn)出來，自然而然的就吸引了學(xué)生的目光，讓學(xué)生對于生物知識更有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在開心的氣氛下就能牢記知識點并充分的理解，還可以讓教材不足的問題得到解決，在教師沒有辦法帶學(xué)生進(jìn)行實踐的時候，就可以運用多媒體的技術(shù)，在上課之前就找到相關(guān)的資料，在進(jìn)行相關(guān)知識的講解時就可以向?qū)W生展示，由于聲音與圖像相結(jié)合，讓學(xué)生就好像真正的體驗并感受到所學(xué)的知識。

（五）制定科學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。雖然筆試的章節(jié)小測試可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，但是教師們必須要清楚，對于學(xué)生的評價不能只靠成績，如果只是簡單的一次考試成績就能判斷學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)是非常不負(fù)責(zé)的，對于學(xué)生也不公平。因此，教師需要搭建更全面、更公平的測定機制，可以把學(xué)生其他方面列入，比如，學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握知識的能力、團(tuán)隊合作能力列進(jìn)評定的標(biāo)準(zhǔn)里面，充分發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)秀之處，讓學(xué)生有足夠的自信心，對學(xué)習(xí)更積極，長此以往，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總結(jié)：綜上所述，在現(xiàn)在的初中生物教學(xué)中，還存在著各種各樣的問題需要及時的修改。設(shè)立適合初中生物課堂的教學(xué)策略，這是每個教育工作者都需要做到的。初中生物生活化教育不但能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生更感興趣并主動加強探究生命意識。將生活中經(jīng)常遇到的事物融入到課堂，這樣學(xué)生在興趣的驅(qū)使下快樂的學(xué)習(xí)形成積極的生命觀，讓學(xué)生的生命思維更好的發(fā)展。

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[2]金裕婉.淺談初中生物生活化教學(xué)策略[J].現(xiàn)代交際，2019（05）：215+214.

作者簡介：白激光（1982年11月），男，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗，本科，中學(xué)一級，內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東第四中學(xué)，研究方向：初中生物課堂教學(xué)。