提升小學生寫作能力的技巧摭談

甘肅省蘭州市西固區福利路第一小學 達選珍

小學生雖然已進進入系統學習語文、數學的環境和課堂，但是他們有些學習的方式還是和幼兒園的孩子們一樣，那就是在玩中學、學中玩。教師可以開展一些有意義的游戲或者教學活動來發展學生的智力，開拓學生的思維，增長他們見識，從而提高學生的作文水平，實現小學語文作文教學的目的。在此，筆者借助小學語文學科特點，結合小學生的天性和學習心理需要，就提升小學生寫作教學的方法總結如下，與大家分享。

一、善于積累

第一，在語文教學中，分析好詞好句，讓學生明白句子的意義，以及為什么好，是用得好，還是句子本身就包含重要的信息。第二，要學生勤于練筆，將關鍵的好詞好句整理、歸納起來，在課余時間，像回看課文或者其他課外讀物一樣多讀幾遍，把它轉化成自己的語言，就成了自己寫作中最美的語言素材。第三，有些課文中的細節或故事，雖然學生可能生活中也能碰到，也常有發生，可是由學生意識的原因，他們想不到，也意識不到那些會是作文的好素材，教師在課文教學中要培養學生發現素材，積累素材的意識，豐富學生的作文內容。第四，在教學中我們發現，有些課文的開頭和結尾都是比較有哲理或者總結性的語言，學生雖然不能生搬硬套地借用這些開頭和結尾，但是可以把他們當成好的片段記錄下，充實自己的語言庫，為自己的作文增色。積累是寫作文的開始，只要學生善于積累，勤于積累，就能為提升自己的作文水平做好鋪墊。

二、勤于練筆

首先，片段練習。片段練習作為一種靈活的練習形式，它是讓學生圍繞一個主題，寫事物、生活、心情等之類的片段，不限字數，只要把心中所想、所感、所見描述清楚就行。這種練筆的方法不但靈活，而且由于它十分短小，學生沒有壓力，因而能激發他們練筆的熱情，有利于學生作文水平的提升。其次，在教學中，教師也可以結合課文的講解，在課堂教學中靈活地讓學生結合一兩個關鍵的詞句寫話。或者給學生幾個關鍵的詞語，讓學生寫一段完整的話，培養學生的寫作思路和靈感，提升學生的語言組織能力和總結能力，促進學生作文水平的提升等。對小學生來說，沒有一定的寫作經驗，勤于練筆是提升他們作文水平最有效的方法。

三、學會仿寫

由于小學生知識基礎和寫作能力相對較差，教師在作文教學中常常會讓學生進行仿寫，讓學生通過仿寫，掌握一些基礎的寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。但是，由于小學生對仿寫缺乏一定的認識和理解，在仿寫時往往出現很多錯誤，例如，人物、地點、稱呼等等，關鍵的信息不知道根據自己的寫作內容更換，常常鬧出很多笑話。所以，作為小學語文教師，如果想讓學生通過仿寫學會寫作文，并提高其作文水平，就要讓學生學會仿寫。第一，要讓學生注意變換文中相應的稱呼，要符合自己的作文素材和生活經歷，要切合故事內容。第二，要改變地域名稱和特點，要讓學生所寫的故事發生在自己身邊，不能讓文中“我”看到的或者“我”經歷的事情發生在遙不可及的遠方。第三，對細節描寫一定要切合實際，不能寫爺爺，卻把寫奶奶的一些動作、語言套用上。只要學生學會仿寫，結合自己的語言特點，更換主要的信息，就能通過仿寫寫出一篇與自己經歷切合的作文，久而久之就能提高其寫作水平。

四、廣泛閱讀

閱讀從哪一方面來說，對語文學習都有著關鍵的作用，尤其是在寫作方面的幫助。因為學生的任何讀物，包括每一篇課文，都是經過專業教師選出來的優秀作品，不但有內容，故事真切感人，情感飽滿，語言優美，而且文章的布局結構邏輯性強，中心突出。因此，作為小學語文教師，一定要培養學生廣泛閱讀的興趣，除了語文課本和各種相應的閱讀材料外，還要以給學推薦一些適合他們年齡段的讀物，例如，《活了100 萬次的貓》《市場街最后一站》等。這些課外讀物內容豐富，有思想，有故事，有優美的語言，對學生作文水平的提升有很大的幫助。

總之，作文教學一直是語文教學的重點，在小學語文作文教學中，教師一定要從培養學生寫作興趣出發，采用多種靈活的方式對學生進行語言運用能力的培養，從寫段落到寫出完整的篇章，一步步提升學生的寫作能力。另外，閱讀與寫作是相輔相成的，教師還要培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生廣泛閱讀，增加素材積累，為更好地寫作奠定基礎。