多學科融合背景下寫作學人才培養體系建設

黃曉娟 張淑云

寫作學在我國的發展已取得了一系列重要研究成果，從借鑒西方理論，到本土的創造性發展，從關注理論研究到重視實踐應用等方面都有了深化和提升。為服務國家重大戰略需求，多學科的交叉融合與多技術的跨界應用已成為大趨勢，新學科前沿、新科技領域和新創新形態不斷涌現。在這一背景下，寫作學人才培養在服務于國家重大戰略需求與地方社會經濟發展需要中，起著重要的作用。信息化時代更需要多學科融合的復合型和技術型寫作學人才。因此，建立以社會需求為導向的復合型寫作學人才培養體系是寫作學學科發展需解決的重要問題。

一、國內外寫作學人才培養現狀

在競爭日益激烈的21世紀，寫作能力成為信息時代人才競爭中不可缺少的要素，加強寫作學人才培養問題已經引起世界各國的關注，特別是發達國家對寫作學人才培養路徑不斷地進行探索與改革。曾經在20世紀60年代，美國社會出現了寫作瓶頸，一些受過高等教育的經理甚至寫不出一封文辭正確、條理清晰的業務信，極大地影響了業務的開展。這種情況引起了整個社會的關注，美國掀起了一場悄無聲息的寫作革命，采取各種措施提高人們的寫作能力，包括實行考試制度、開設寫作課程、培訓寫作課教師、實行獎勵制度和集中突擊訓練等，目的在于培養人們的基本寫作技能。

隨著美國社會整體學術水平的提升，傳統寫作技能的培養無法滿足日益增強的學術寫作需求，美國教育界在20世紀80年代提出“學習：通過寫作”的口號，把寫作作為學習的動力方式，通過寫作來促進學習，推動讀書，引發思考。這一倡導形成了一種跨學科寫作的原則，即“整合不同學科的有效指導”“掌握各學科學術思維與寫作規則”①沈奕辰、崔嶸：《培養競爭力,從培養跨學科寫作能力開始——美國跨學科寫作案例的啟示》，《語文教學通訊》2017年第15期。。寫作課也成為美國大學一年級新生的必修課。在美國寫作教育改革中，寫作學專業得到重視與發展，有些教學條件優越的院校設有專門的寫作學學士、碩士、博士學位。僅在20世紀90年代，美國專業寫作學的博士點就有20多個。

2006年哈佛大學文理學院印發了《通識教育特別工作組初步報告》。這個報告把應用文寫作課與哲學、宗教與信仰、美國與世界等課程一起作為六門必修的通識課程上升為核心課程，意味著各專業的學生必須學習。這一報告使得美國其他高等院校也開始重視寫作教育，并紛紛開設了具有通識性質的、開放性的應用文寫作課程。寫作課程和寫作教學取得了較大的發展，也促進了寫作學專業本身的相應發展。美國大學的寫作課，并非只針對語言文學專業，而是開放的、具有通識課性質，它們往往是一組課程群，包括不同的層次和方面，以供不同層次和不同需要的學生選修。如，美國德州大學奧斯汀校區的人文學科的寫作課程群包括初級課程和高級課程。初級課程包括一般寫作課、專題寫作課、提高修辭課、數字環境寫作課。初級課程是涵蓋了各個領域、行業和方面的一組課程群。高級寫作課程包括修辭原理、高級寫作、期刊寫作與發表、網絡寫作、修辭史、高級修辭理論與應用等課程，都是針對不同行業需求和個人需求開設的課程，有些課程涉及專門的寫作實踐，有些課程則主要是寫作實踐與輔導②江滿情：《通識課程應加強課程論文的寫作——著眼于增強大學生寫作能力的培養》，彭南生、劉建清主編：《傳授引導 激發——華中師范大學教學方法改革研討論文集》，武漢：華中師范大學出版社2014年版，第87-88頁。。德州大學奧斯汀校區作為美國寫作教育的一個縮影，可以看出，美國經過多年的探索已經形成了較為成熟的寫作學課程體系。

近年來，我國越來越多的學校加強了寫作教育，越來越注重寫作學人才的培養。就目前中國高等教育來看，本、?？齐A段以開設寫作或創意寫作課程為主，寫作教學主要集中于中文、外語等語言文學專業。2020年，國務院學位委員會、教育部發布《關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》強調：“把學術道德、學術倫理和學術規范作為必修內容納入研究生培養環節計劃，開設論文寫作必修課，持續加強學術誠信教育、學術倫理要求和學術規范指導?！闭撐膶懽魉骄褪强蒲心芰Φ囊环N呈現，在我國高層次人才培養過程中，教育部已注意到開設論文寫作必修課的重要性和必要性，且將學術規范與學術道德、學術倫理置于同等重要的地位。

在我國國務院學位委員會、教育部制定的《普通高等學校本科專業目錄》《普通高等學校高等職業教育（?？疲I目錄》《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中，均沒有“寫作學”入列，各高校寫作學碩士、博士招生專業，大多是在中國語言文學一級學科下自主設置的二級學科或專業方向。就寫作學的碩士、博士階段的人才培養來看，也僅僅有十幾年的時間。武漢大學于2006年、2013年分別創建全國寫作學學科首個碩士學位授權點和首個博士學位授權點，設有寫作學基礎理論研究、文體寫作研究、創意寫作研究和中外寫作理論比較研究等方向。上海大學長期以來致力于創意寫作教育，其創意寫作計劃外二級學科于2014年12月獲教育部批準，是我國首個創意寫作碩士學位、博士學位授權單位，從2015年開始招收中國首批創意寫作博士研究生，同時已經試點四年創意寫作碩士研究生招生單列招生。

除武漢大學和上海大學外，也有一些高校重視寫作學碩士研究生培養。如，湖南師范大學寫作學專業2009年開始招收碩士生，設有寫作原理、秘書寫作、文學寫作三個方向。廣西師范大學寫作學專業2013年開始招收碩士生，設有寫作理論、秘書寫作、文學寫作方向。山西師范大學寫作學專業自2013年至2018年招收碩士生，設有新聞采訪與制作、中學作文寫作兩個方向。中國人民大學的創造性寫作專業碩士自2015年開始招生。另外，還有一些高校把寫作學作為一個研究方向進行碩士研究生的培養。如北京大學在新聞與傳播碩士下設創意寫作方向，四川大學在中國現當代文學專業下設創意寫作學方向，復旦大學的藝術碩士戲劇專業設有小說創作的敘事研究與實踐、散文與傳記創作研究與實踐兩個方向，南京大學戲劇專業設有創意寫作方向，東北師范大學廣播電視專業設創意寫作方向等。

由上述可見，在美國高校寫作課是大學生的必修科目，這種寫作課并非只針對語言文學專業，而是具有開放型的通識課性質，供不同學科的學生選修。美國已經形成開放的、系統的、多層次的、多維度的寫作課程體系，從而為學生寫作能力的培養提供了較好的平臺。盡管我國寫作學在專業目錄中還沒有一席之地，但各高校加強了對寫作學碩士、博士的培養，充分說明社會高度重視寫作學人才的培養。同時，也從另一方面體現，高層次寫作學人才培養仍停留在單一學科的培養中，似乎目前我國只是中國語言文學學科的任務。因而，在經濟社會發展迫切需要高層次寫作學人才和復合型寫作學人才的背景下，建設多學科交叉融合的寫作學人才培養體系，是我國當前寫作學發展急需解決的重要問題。

二、當前寫作學人才需求的新特征

21世紀是知識經濟時代和全球經濟一體化的時代，是一個嶄新的時代。我國正在加速推進世界經濟一體化，寫作學人才的社會需求將持續增長。信息技術的快速發展正深刻改變著社會生活的方方面面，傳統的寫作秩序面臨著新的挑戰，當前社會各行各業對寫作學人才的需求呈現出許多新特點。了解新時代對寫作學人才的需求特征，有利于尋求寫作學人才培養體系建設的最佳途徑。

（一）寫作學人才需求量越來越大

“當代寫作學所研究的并不僅僅是文學創作的規律原理的問題，而是包括文學與非文學在內的所有文字作品的人類寫作原理、規律。它既要研究文學創作的寫作規律，又要研究非文學創作的寫作規律原理，還要在此基礎之上概括出這兩類文章的共同的寫作規律，升華出寫作基本原理?；蛘哒f，現代寫作學研究從一開始就要統觀這兩類寫作現象，抽象出一般寫作行為的共同規律基本原理?！雹亳R正平：《重塑中國當代寫作學的學術形象——〈高等寫作學教程系列〉（跋）》，《西南民族學院學報（哲學社會科學版）》2003年第3期。寫作活動是以語言文字為主要工具，存儲、加工、傳播與人類實際需要有關的各種信息的活動。換言之，寫作的目的就是進行信息的傳達、交流與溝通。隨著知識經濟時代的到來，信息社會進一步發展，人們的生產生活產生了深刻的變革，信息生產呈現更加規?；?、密集化的趨勢，社會的生產、分配、消費，每個環節都離不開信息的獲取、加工、使用，作為一種信息處理方式，寫作活動不僅僅是文學創作活動，而且是廣大勞動者不可缺少的一種工作方式和手段。社會對寫作能力的重要性的認識隨著經濟的發展而進一步提高，因此，世界經濟一體化社會對信息需求的擴大也促進了寫作學人才需求的增長。

各行業的發展都急需大量從事文字工作相關的人員，社會對高校畢業生的能力需求越來越呈現出多元化、復合型的發展趨勢，單一外語溝通能力或基礎技能型的人才已無法滿足市場經濟的需要，寫作能力在信息技術高速發展的今天已成為人們必備的一項能力。與寫作學緊密相關的秘書職業成為黨政機關、企事業單位乃至各行各業不可缺少的重要職業，秘書從業者需求量大增。鄉鎮機關、企事業單位需要大量的公文寫作者，大中小學校從事寫作教學的師資需求量也逐年上升。科研院所及高校的科研工作者，其科研成果的凝結、推廣、轉化無不需要科研論文的寫作。文化創意產業作為一個新興的重要戰略產業，所需要的創新型、復合型人才缺口極大，特別是具有創意文案寫作能力的人才。在互聯網高速發展的今天，以個人為中心的新媒體已經從邊緣走向主流，媒體發展經歷了精英媒體、大眾媒體和個人媒體的階段，從論壇、博客、微博到短視頻的自媒體從業人員增多，無不需要優質的文案寫作吸引更多的網絡客戶。這些現象充分說明，社會對寫作學人才需求量越來越大。

（二）寫作能力需求面越來越廣

寫作學與國家企事業單位的管理，以及人們生活的方方面面都息息相關。國家公務員考試，事業單位及各種人才招聘考試，管理人員或專業技術人員選拔，職稱、職位考試等，都將寫作能力作為考核的重要內容，要求能熟練地進行公文寫作，或有較強的文字表達能力。各行各業的從業人員，不僅要具備學科專業知識，還要具備寫作能力。如商務寫作這一文體具有特定的商務活動范疇和商務科學的專業特點，在商務活動中，商務文書的寫作就要求撰寫者除必須具備相關的寫作學專業知識外，還要熟練掌握與商務活動密切相關的商務專業知識，唯其如此才能準確無誤地傳遞商務信息，在溝通中避免產生理解或認識上的偏差。同樣，在醫學工作中，醫學知識的傳達、傳播和傳承離不開醫學寫作學的參與，醫學研究過程的記錄和研究結果的記載，均是通過醫學寫作展現出來的，醫學教育、采寫病歷、制訂手術方案等都要通過醫學寫作付諸實施?？梢姡瑢懽鲗W早已不是單獨發展的一門學科，而是與各學科共融共生共同發展的學科，寫作能力已成為各行各業對人才的一項基本要求。

隨著我國經濟體制改革的不斷深化，經濟建設中各條戰線對內對外交流活動日益頻繁，現代寫作活動是一項必備的重要交流手段，在對外交流活動中使用率更高、使用范圍也更廣泛，寫作已成為一種開展外事活動、處理日常社會事務、溝通公共關系、促進友誼協作的重要工具，它將越來越被各行各業的人們所重視。2002年，全國首家寫作事務所在上海注冊成立，面向社會、企業提供可行性研究報告、廣告文案、商業計劃書、影視劇本、企業報刊編輯等服務，面向個人可提供訴訟、留學、個人傳記撰寫等服務。為社會各行業提供寫作服務的“寫作事務所”“文案寫作公司”的誕生，標志著當代社會寫作活動已開始向產業化方向發展，社會對寫作人才的需求面也越來越廣。因此，“培養工業、農業、國防、科技、教育、經濟、貿易等各行業的應用型、通用型、智能型和研究型的寫作人才”①杜福磊：《中國寫作學理論研究與發展》，北京：中央編譯出版社2004年版，第252頁。，是社會對寫作學人才培養的新要求。

（三）寫作主體素質要求越來越高

寫作專業知識包括寫作學專業的系統理論知識和具體技巧指導兩部分。寫作專業知識是作者形成專業能力的基礎，寫作者應當熟練地掌握關于寫作的專業知識，包括遣詞、造句、謀篇、布局等技巧的掌握。“許多應用文要求寫作主體具備專業知識、法律知識、計算機寫作及熟練利用網絡的能力、國際背景下的經濟活動常識、外語能力等。尤其是我國進入國際市場經濟一體化，對應用寫作遵循國際規范的要求越來越高，同時，市場經濟突飛猛進，新的行業、現象、名稱、領域大量涌現，新的信息從四面八方滲透于應用寫作活動中，寫作主體必須具備采集、綜合、分析、取舍信息的能力?！雹趲熀Ｓⅲ骸陡咝梦膶懽髋c教學研究》，成都：電子科技大學出版社2015年版，第5頁。社會分工越來越細，技術因素更突出，文種表現形式也日漸多樣化，除文學寫作之外，還有商務寫作、新聞寫作、醫學寫作、科技寫作、公安文書寫作，以及新興的人工智能寫作等等。當代寫作學對寫作主體的綜合素質、創新能力、多學科背景提出了更高的要求。

信息化時代對于寫作人才的個性化需求更盛，“市場更需要‘專業+寫作’‘技術+寫作’和‘專業+技術+寫作’復合型寫作人才。”①張經武：《新媒體時代大學寫作人才培育的創新模式》，《改革與開放》2017年第9期。然而，單單是“專業知識（技能）+寫作能力”還不足以滿足社會對寫作人才素質的要求。信息技術的發展，改變了人們的閱讀方式和寫作方式。從傳統印刷文本閱讀，到當下的超文本閱讀，從多媒體到新媒體，增加了讀者對文本選擇的余地，也帶來了寫作方式的變革。從傳統手寫方式到掃描輸入、語音輸入、數據板輸入等，使得寫作者不僅要懂得專業知識技能和寫作能力，同時還要掌握信息技術。從業者不僅要精通某一專業、擅長某一技術，還要掌握相近學科的知識，甚至文理兼容，多學科背景的復合型寫作人才越來越受到社會的歡迎。

即使高等教育本身，也急需高素質的寫作師資隊伍。我國越來越多的高校注重寫作教育，特別是寫作學專業各層次人才培養規模越來越大，高校寫作課程開設的效果、寫作學人才培養的質量，都與寫作學教師自身素養的高低有著密切的關系，只有優秀的、專門的、高素質的寫作教學的教師才能上好寫作課程，保證寫作課堂的效果。一所高校系統的寫作學人才培養過程，是融合了多學科知識背景的寫作能力訓練的過程，這就需要一支具有多學科背景和實踐背景的寫作教師隊伍來承擔。大力培訓高素質寫作教學教師十分有必要。

社會生活的復雜性、龐大性決定了寫作人才知識的廣博性，寫作人才的知識儲備越全面、越深廣，越容易在競爭中勝出。寫作人才要根據社會的發展不斷豐富自己的學科知識，不斷調整自己的知識結構，產出的作品才具有旺盛的生命力，寫作學科才能不斷發展。我國自古便有寫作的優良傳統，寫作被譽為“經國之大業，不朽之盛事”，起著引導社會發展前進的巨大作用。隨著社會的發展、科技的進步，知識迭代的速度越來越快，寫作者必須不斷吸收新的知識，提高自身素質，才能更好地適應時代的發展。

三、寫作學人才培養體系建設路徑

當前我國寫作學人才需求的新特征為寫作學人才培養體系建設指明了新的方向。由于時代的變化，我國在建設文化自信和經濟強國的過程中對寫作人才有著迫切的需求，寫作學除注重學科理論的發展之外，學科建設的最終目的更趨近于培養出高素質、多能型、具有核心競爭力的寫作人才。為此，在寫作學學科建設中，必須適應形勢發展需要，積極探索寫作學人才培養的創新體系，這種創新體系是一個從理念創新到行動創新的系統工程，應從校園培養到社會培訓、從課堂講授到實踐應用，進行全方位、多學科的融合發展，既傳承傳統寫作教學之長，又利用信息時代寫作之新，以社會需求為導向，探索寫作教育的重要策略與現實途徑。

（一）明確以社會需求為導向的寫作學人才培養目標

構建寫作學人才培養體系的首要任務是明確人才培養目標。寫作學人才培養的主要目標是培養適應社會經濟發展需要的創造性的寫作人才。因此，社會需求導向應當是我國寫作學人才培養必須堅持的基本理念。在具體培養中，針對不同行業需求，應緊緊圍繞當地經濟社會發展來確定培養目標，以便更有效地培養相關行業的寫作學人才。例如，在當前法學教育中，“對于法律應用文的寫作重視不夠，訓練不夠，缺少必要的基礎知識，使學生的寫作訓練脫離實際，不適應社會的需要。”②楊立新：《閱讀和寫作是我國法學教育的兩個短板》，《人民法治》2018年第16期。在這種情況下，法科學生在畢業后難以滿足法律實務部門的人才需求。這就需要首先明確法律人才培養目標，培養具備扎實的法律寫作能力、具有足夠職業勝任力的應用型法律人才。

就寫作學人才個體的培養而言，杜福磊教授在論文《學科視野下的當代應用寫作學理論建設與發展問題》提出“懂理論、會寫作、能辦文”的（“學者+作者+實務者”）“三位一體”應用寫作人才的培養目標①參見杜福磊：《學科視野下的當代應用寫作學理論建設與發展問題》，《河南教育學院學報（哲學社會科學版）》2009年第5期。。這就意味著當代經濟社會的發展，對寫作學人才的素質也有了新的多元化的需求，客觀上要求寫作學迅速轉變人才培養模式，在培養目標、教學內容和教學方法等方面加以改革和創新。寫作學的人才培養與高等教育的人才培養模式、專業人才的社會適應能力緊密相連。在高等教育中，寫作學人才培養應注重分層分類培養，既注重以市場為導向培養實用型應用寫作人才，也注重學科本身的發展需求，培養理論研究型人才，二者相輔相成、共同促進寫作學學科的發展。在具體培養過程中，針對不同學科專業的特點設置課程，在文體寫作與訓練的類別和內容的設計上，既突出學科特點又注重人文素質的提高，改變以往寫作教學培養目標泛化、不集中的現象，使寫作學人才培養與服務當今經濟社會發展相結合，力求在寫作學人才的培養上適應當今務實致用的社會需求。

（二）建立“專項培訓+院校培養”的寫作學人才培養機制

寫作學人才培養應進一步構建社會培訓機構與地方高校協同培養機制，即建立“專項培訓+院校培養”的人才培養模式?！皩ｍ椗嘤?院校培養”有利于實現多方聯合、資源共享，彰顯協同培養機制的效果，培養出更多的真正適應社會經濟發展的技能型、應用型、復合型寫作人才。

在專項培訓中，各地寫作學會或培訓機構可以有針對性地開展適應當地經濟發展的寫作學培訓，通過開設寫作學專業課程進修班、短期培訓班等形式推動寫作學研究成果向各類型的職業、產業有效輻射。做好新時代創新創業發展的寫作學培訓，在基本寫作理論、技能培訓的基礎上，重點開展專業類培訓，特別是涉及理工科的專業寫作培訓，如統計分析寫作培訓、建筑工程寫作培訓等。對于與寫作學相近的社會科學方面的培訓，應注重培訓內容的細化，如新聞寫作培訓還可細化為紀檢新聞寫作培訓、輿情信息新聞寫作培訓，文學寫作培訓亦可細化為新農村建設題材寫作培訓、科幻題材寫作培訓等。這樣的培訓更有助于推進寫作學人才培養與地方社會經濟發展的銜接，使寫作學專項培訓更有針對性。

高等教育寫作學人才的培養，從培養層次看，既有本科、?？茖哟蔚呐囵B，也有碩士、博士階段的培養。在高校“雙一流”建設背景下，應努力提升寫作學在各學科中的地位。在文學寫作人才培養中，充分發揮“駐校作家”制度的優勢，培養文學創作人才。在各層次的應用寫作人才培養中，以開放的姿態堅持“大寫作”的理念，加強寫作與各行各業的緊密聯系，不但培養學生的基礎寫作能力，而且提高學生綜合素養，以提升學生就業的核心競爭力。清華大學的“寫作與溝通”課程便是構建多學科融合的“大寫作”格局的一種有效嘗試。2018年起，清華大學面向大一新生開設寫作課，教師團隊由來自8個不同院系的17位校內教師及25位專職教師組成，這些教師均具有博士學位，來自文、理、工、醫等不同專業。這些教師開設了多個不同主題的小班課堂，具體授課內容根據教師的專業背景各有側重，并且教師之間可以有組織地協商、討論、交流經驗。具有相關專業背景的教師，“由于更了解工科學生的寫作場景、類型及學生未來在專業領域內的可持續發展需求，所以更能把握課程內容的深度與專業的貼合度，而通識類寫作教師則可以利用自身的優勢擔負起課程內容的廣度及寫作的規范、標準等?！雹诒R卓元、潘珊珊、劉穎：《新工科通專融合人才培養背景下的“大寫作”課程體系構建》，《陜西教育（高教）》2021年第4期。這種復合型、多學科融合的教師隊伍和“大寫作”格局，更有利于培養具備國際競爭力的高素質寫作學人才，是一種值得推廣的高校寫作學人才培養路徑。

杜福磊教授在中國寫作學會2019年學術年會中明確提到了高等教育寫作學人才培養需要解決的問題：“準確界定不同學歷層次寫作人才培養的目標定位，使寫作課教學目標與專業人才培養目標定位有機對接”；“規范設置高校文科專業和理工科專業學生開設寫作課的內容，使課程內容設置與專業崗位需求實現有機對接”；“進一步推進寫作教學改革，以寫作素質教育為重點，更好地發揮服務經濟社會發展的功能”；“做好寫作學精品課程的建設工作”；“做好寫作學專業碩士、博士學位點的設置與研究生培養工作”①陳韜、宋時磊：《新時代的寫作生態與生態寫作——中國寫作學會2019年學術年會綜述》，《寫作》2019年第5期。。對寫作學人才的培養，是高等教育肩負的義不容辭的責任，高校既培養專業或職業作家與學者，又培養適應經濟建設所必需的應用型寫作人才。在院校培養中做好課程設置、課程建設、教學改革、學位點建設是寫作學人才培養的關鍵。

（三）構建多學科交叉融合的寫作學課程體系

課程建設是人才培養體系的核心，是將人才培養目標落實、落地的根本保障。20世紀80年代中后期，在改革開放的大背景下，社會對各類寫作人才需求迫切，我國高校大規模開設應用文寫作課，但傳統的寫作教學僅限于課堂理論講授模式，以教師為中心，將寫作學理論知識貫穿課堂教學全過程，只重視文體知識的講解，學生寫作多半是為了完成課堂作業，寫作內容脫離實際應用，學生解決實際問題的能力沒有得到較好地提升。這樣的課堂教學只重視文體形式的訓練，缺少與行業的聯系，缺少在各學科中的應用實踐，致使寫作活動知識化、平面化，不利于高素質寫作學人才的培養。同時，在學科知識訓練中，又缺少實踐性的文體寫作能力訓練。只有將文種訓練與學科知識結合起來，才能真正實現寫作學在各行業中的應用。如在法學專業課程體系設置中，應構建獨立的法律寫作課程體系，除教授法律文書寫作方法和技巧等專業性知識之外，還應有文字表達、邏輯訓練等方面的講授內容。

早在2003年，教育部高教司就意識到，寫作課是最具有素質教育和能力教育特點的課程，以后的社會要求、趨勢都證明了高等學校的寫作課教學應當得到重視，各學校應該開好寫作課，提高學生的寫作能力。對此，高校應整合課程資源，在各學科全方位滲透寫作教學意識。寫作活動不僅僅是在一門“寫作課”中獨自開展的活動，而應該在各門課程的教學過程中都有所體現，實現各門課程的交流對話。開好寫作課，首先需要建設一批開放的、能針對不同層次學生需要的、包括各個方面的寫作課程群，并在此基礎上探討寫作教學實踐中的種種方法和問題，從而推動寫作教學的發展。

除了專門的“寫作課”之外，任何課程都是一門寫作課。各學科的專業課都是寫作能力訓練的平臺。專業課教師也要有寫作教學意識，要充分利用每門課的課堂作業、課外訓練和課程論文等環節，將寫作能力訓練與課程內容相結合，有效提升學生的寫作能力。在專業課教學之外，還要開設開放的、具有通識課性質的寫作課程，建設系統的、有層次的、循序漸進式的寫作課程群。開設學生跨學科、跨專業、跨院系、文理交叉選課的通識課。學生在選修多門通識課程中，一方面拓展了知識視野，使學生熟悉相關學科的知識，避免在寫作時陷入“隔行如隔山”的困境；另一方面，在不同科目課程論文選題的擬定及論文撰寫中，更是需要從各個不同學科和不同的課程內容著手，這無疑會從多方面鍛煉學生的問題意識，培養學生的創造性思維，使學生在日后的寫作中善于捕捉關鍵問題，提升學生的寫作水平。

構建多學科交叉融合的寫作學課程體系，寫作課程實踐是不可忽略的一環。在高等教育中，應在學生的實踐平臺中，創設有利于學生寫作訓練的實踐教學環境，促進學生的寫作成長。例如，高校行政管理崗位必然涉及應用文寫作，可充分發掘行政部門辦公室的實習崗位，為學生提供寫作實踐機會。學生還可下沉到街道、社區等場所，協助工作人員完成文字材料的撰寫，這也是鍛煉實際寫作能力的很好機會。寫作學人才素質和能力的培養，重在寫作教學與寫作實踐活動，只有面向社會發展的需要，面向未來行業、職業、崗位工作的實際需要，才能更好地培養出高素質的寫作學人才。

四、結語

我們已經進入了一個嶄新的時代，這是一個文化的時代、一個智慧的時代，是一個最好的時代。我們的時代需要寫作，大數據時代也向我們提出了新的挑戰，新的寫作文體和寫作方式層出不窮，這更需要高素質的寫作學人才，需要廣大寫作者肩頭有責任、筆下有乾坤，以解蔽時代、反思文明、關懷人生、豐富心靈，為鑄造民族之魂開拓更加廣闊的生命時空和精神境界。信息化是當今時代發展的大趨勢，寫作學在知識經濟背景下，在市場經濟飛速發展的今天，已滲透到社會生活的每一個層面，在各個領域都得到了長足的發展，并已發展成為一門獨立的學科，有了更加廣闊的運用空間。多學科交叉、融合是當代科學發展的趨勢，作為實踐應用范圍極為廣泛的寫作學，多學科交叉融合也是其發展的必然走向。寫作能力是現代人必備的重要素質。在多學科融合背景下，加強寫作學人才培養體系建設，無疑有助于推動社會經濟發展與寫作學科的發展壯大。