探討如何拓展小學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)新陣地

李金婷

(廣東省茂名市電白區(qū)林頭鎮(zhèn)大衙小學(xué) 廣東 茂名 525425)

新時(shí)期的德育工作呈現(xiàn)出復(fù)雜性、系統(tǒng)性、長期性等特征，在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育工作的積極作用是班級(jí)管理實(shí)踐的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生思維養(yǎng)成和認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段，因此在這一階段的班級(jí)管理中順應(yīng)局勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教學(xué)的滲透作用相當(dāng)關(guān)鍵。班主任的職業(yè)特殊性決定了其工作內(nèi)容的特殊性，作為學(xué)生正式教育初期的引路人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想態(tài)度顯得尤為關(guān)鍵。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育理念在小學(xué)班級(jí)德育工作中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制亟待完善。經(jīng)調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)班主任著手于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升德育工作的效果，但在實(shí)踐層面中，大部分小學(xué)班主任將精力和注意力偏重于理論知識(shí)的講解和合理用網(wǎng)的口頭教育，缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。然而小學(xué)生的分辨能力、自制力較弱，生理與心理都處于發(fā)展階段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的用語或網(wǎng)絡(luò)游戲平臺(tái)的抵制意識(shí)不強(qiáng)，在監(jiān)管體系不完善的現(xiàn)實(shí)情況下，會(huì)影響小學(xué)生的思想價(jià)值觀念與人生態(tài)度，影響班級(jí)德育工作的開展效果。

1.2 德育理念滲透方式待豐富。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的班級(jí)德育教學(xué)能豐富學(xué)生的視野，拓寬他們的思維，但其中不乏有迷惑性的不良信息。小學(xué)班主任若要從根本上杜絕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響，需要以豐富的德育理念滲透方式提升德育的影響力。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各種APP中沉迷時(shí)間過長，但班主任的班級(jí)管理模式和德育滲透方式單一，難以基于學(xué)生的實(shí)際狀況發(fā)現(xiàn)和解決問題，缺乏對(duì)學(xué)生的合理疏導(dǎo)，影響德育的效果。

1.3 德育和網(wǎng)絡(luò)危害教育存在沖突。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育和網(wǎng)絡(luò)危害教育存在一定沖突，小學(xué)班主任若不能基于“望聞問切”的方式分析問題，因人而異的組織德育，往往會(huì)導(dǎo)致德育沖突。部分班主任為防止部分學(xué)生帶壞班級(jí)良好風(fēng)氣而實(shí)行特殊的德育，對(duì)于那些生性敏感的學(xué)生而言容易產(chǎn)生消極情緒，影響他們身心健康發(fā)展，同時(shí)也會(huì)增加班主任德育的難度。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育理念的策略

2.1 關(guān)注真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)課程內(nèi)容的真實(shí)性。雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是虛擬的，但是虛擬并不意味著不真實(shí)。小學(xué)德育工作者要在德育課程之中積極引導(dǎo)小學(xué)生們正確地看待網(wǎng)絡(luò)世界，教會(huì)他們關(guān)注真實(shí)的信息，提高他們分辨虛假信息的能力，要讓他們明白道德的價(jià)值所在。為了起到良好的示范作用，德育老師在進(jìn)行備課的時(shí)候一定要仔細(xì)地篩選，選取那些符合現(xiàn)實(shí)，符合邏輯，符合道德和情理的教育內(nèi)容。要不斷地提醒學(xué)生們培養(yǎng)追求真理的精神。

2.2 提高教師的網(wǎng)絡(luò)操作技能，提升教師的綜合素質(zhì)。隨著網(wǎng)絡(luò)德育工作在小學(xué)的日益普及，越來越多的同行利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高德育工作的效率，這就要求德育工作者掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)操作技巧，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，一些德育老師年齡較大，往往不能夠很快地了解網(wǎng)絡(luò)德育工作的內(nèi)容和基本技巧。此外，雖然一部分德育老師知道開展網(wǎng)絡(luò)德育工作的基本技能，但是他們往往受到傳統(tǒng)德育工作觀念的影響，不懂得也不擅長利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展德育教育。針對(duì)這些問題，校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，可以定期為德育老師舉辦一些網(wǎng)絡(luò)德育培訓(xùn)課，積極地將老師們組織起來，分享交流網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)，爭取讓絕大部分老師能夠較為輕松熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作。

2.3 構(gòu)建家校聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制。對(duì)于小學(xué)生而言，大多都是利用課余時(shí)間在家庭當(dāng)中上網(wǎng)。因此，要想取得良好的德育管理成效，班主任與家長之間必須建立起聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，共同對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行有效管理。對(duì)此，需要班主任著重開展以下幾項(xiàng)工作：首先，對(duì)家長的教育方式給予正確引導(dǎo)。目前，很多家長雖然不想讓自己的孩子過于依賴網(wǎng)絡(luò)，整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界或者網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，但沒有更好的辦法制止這種現(xiàn)象的發(fā)生。有些家長嚴(yán)格禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，甚至連學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也一并剝奪;還有一些家長平時(shí)疏于管理，但發(fā)現(xiàn)孩子成績下降時(shí)，開始采用強(qiáng)制手段對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行管控;還有一些家長一邊不讓孩子上網(wǎng)，一邊自己無節(jié)制的上網(wǎng)沖浪，甚至在孩子寫作業(yè)時(shí)觀察網(wǎng)絡(luò)視頻或者微信聊天。這些做法不但難以取得理想的家庭成效，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)此，班主任要提醒家長該如何正確地教育孩子，讓家長與孩子之間進(jìn)行良性溝通，為班級(jí)德育管理工作提供必要的支持。

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，小學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到一些網(wǎng)絡(luò)信息。對(duì)此，班主任要意識(shí)到德育教育的重要性與緊迫性，從小學(xué)生入學(xué)之初就開展切實(shí)有效的德育管理工作。在班級(jí)當(dāng)中運(yùn)行完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，與家長之間建立起聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好學(xué)習(xí)成長環(huán)境。