創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)行為的影響

文/魏燕聰

自國家全面實施創(chuàng)新戰(zhàn)略以來，大學生創(chuàng)業(yè)備受關注，并成為創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展的客觀需要。當前，我國大學生創(chuàng)業(yè)改革存在著不少瓶頸問題，創(chuàng)業(yè)占比不高、必要的創(chuàng)業(yè)政策體系和配套制度不夠完善、創(chuàng)業(yè)成功率比較低[1]。大學生創(chuàng)業(yè)從整體來講，不管是相關理論研究還是實踐工作，都處于初級的摸索階段，對大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行為的影響因素進行分析，從而有針對性地提升區(qū)域創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，對于推動大學生成功創(chuàng)業(yè)具有重要作用。

一、大學生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行為

大學生創(chuàng)業(yè)，要有明確的主體范圍，即在校大學生和畢業(yè)大學生，以此為特定群體開展的創(chuàng)業(yè)過程即大學生創(chuàng)業(yè)行為。大學生開展創(chuàng)業(yè)行為的意愿和計劃，即創(chuàng)業(yè)意向[2]。

大學生是具有豐富知識儲備和工作魄力的年輕人群，具有比較明顯的創(chuàng)新能力，但相比較其他高級知識分子而言，欠缺一定的社會實踐經(jīng)驗，這種創(chuàng)業(yè)成功要素的缺乏，往往使大學生創(chuàng)業(yè)剛剛進入初期階段就自行夭折。大學生創(chuàng)業(yè)面臨著重大挑戰(zhàn)，但也面臨著難得的機遇。

二、區(qū)域創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行為的影響分析

在不同經(jīng)濟區(qū)域中，政治經(jīng)濟和文化資源發(fā)展各有所異，由此形成的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境千差萬別，因此對大學生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的作用也各不相同。從創(chuàng)業(yè)主體角度分析，大學生創(chuàng)業(yè)要受到創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)資源三個方面的共同影響，這三個方面相互制約，對大學生創(chuàng)業(yè)全程產(chǎn)生重要作用。良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的機遇，無門檻的創(chuàng)業(yè)機遇對于創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境而言，具有重要的拉動作用[3]。在良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境下，大學生可以得到專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識培訓，可以擁有良好的創(chuàng)業(yè)辦公場所，能夠有效對接有利的創(chuàng)業(yè)資源，對大學生創(chuàng)業(yè)而言難能可貴。從實際情況來看，創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境不僅關乎大學生創(chuàng)業(yè)，而且能夠帶動當?shù)亟?jīng)濟、教育及整體資源的發(fā)展，形成完整的大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。

（一）創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境之一：政府規(guī)章制度

為加快創(chuàng)新化城市建設步伐，“十三五”規(guī)劃以來，不少地方政府出臺了一系列配套政策規(guī)章，這些政策規(guī)章是大學生創(chuàng)業(yè)基礎，更是創(chuàng)業(yè)全程保障。由于各地方區(qū)域特色和資源不同，很多地方政府出臺的創(chuàng)新政策具有差異性。有效的政府規(guī)章制度通過社會化環(huán)境創(chuàng)造加強科技成果信息宣傳，起到良好的示范引導作用，從而激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識，培育大學生創(chuàng)業(yè)動機。在優(yōu)惠政策方面，常見有利因素包括四個方面：一是財政政策扶持；二是稅收優(yōu)惠扶持；三是金融服務扶持；四是土地政策支持。以上有利因素降低了大學生創(chuàng)業(yè)成本，降低了準入門檻，通過配套的市場監(jiān)管制度和完善的行政管理體制，為大學生創(chuàng)業(yè)打造起完備的公共服務平臺，營造了良好的競爭環(huán)境，提供了堅實的基礎保障。

（二）創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境之二：區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境

我國持續(xù)穩(wěn)定健康的社會經(jīng)濟環(huán)境激發(fā)了近年來的創(chuàng)業(yè)熱潮。和諧的區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境是構建創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的核心要素，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和可能。與此同時，社會的發(fā)展也在創(chuàng)新性人才的創(chuàng)業(yè)過程中被拉動。根據(jù)2019年公布的《中國創(chuàng)業(yè)孵化報告》，各地創(chuàng)業(yè)孵化運營成本繼續(xù)呈現(xiàn)上漲趨勢，除了拉動當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，也對當?shù)卮髮W生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了帶動作用。長期以來，大學生創(chuàng)業(yè)作為各地區(qū)教育評估的重要指標之一，備受高等院校產(chǎn)教融合研究關注。良好的區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境能夠打通各方面資源，推動經(jīng)濟發(fā)展，形成完整而成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉化速度提供保證。此外，政府和企業(yè)的資金注入，也為大學生創(chuàng)業(yè)供應了充足的發(fā)展“血液”，提升了經(jīng)濟結構轉型效率，為大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境優(yōu)化提供有力支撐。在良好的區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境下，政府牽頭發(fā)揮創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的結合，促進投資和孵化的結合，帶動資源與信息的結合，最終實現(xiàn)人才與政策的結合，有效促進區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境的提檔升級，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐帶來成功的可能。

（三）創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境之三：高校教育環(huán)境

在創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境構建中，教育環(huán)境始終是推動創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐。“十三五”規(guī)劃以來，各地出臺了不少政策方案鼓勵高校創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，取得了良好成效，但是由于教育資源存在著天然的分布不均衡問題，有的地區(qū)高校少，有的高校對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，因而大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行為在不同地區(qū)之間表現(xiàn)出明顯的差異性。對比教育資源豐富的城市與教育資源匱乏的城市，不難發(fā)現(xiàn)越是教育資源集中、優(yōu)厚的城市，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境越是先進。在高校云集的城市，已經(jīng)構建了一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，涵蓋產(chǎn)、學、研各個環(huán)節(jié)。部分高校積極順應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，在師資安排、專業(yè)設置和課程安排方面主動進行改革，與本地區(qū)相關科研機構建立互動合作關系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育的融合，集政府、教育、科研多方之力構建創(chuàng)業(yè)高素質人才培養(yǎng)體系；反觀在教育資源比較落后的地區(qū)和城市，創(chuàng)業(yè)教育大多以“政府牽頭、企業(yè)為主”的層面上，缺少高校參與。如果高校缺少資源，即便成立了有限的教育資源中心，教師團隊也往往因缺少創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，導致教育僅僅浮于表層，難以在高校教育中營造起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，從而導致大學生創(chuàng)業(yè)意向不足，創(chuàng)業(yè)行為短缺。

三、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境改進建議

創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)行為之間相輔相成、相互影響，改善大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是推動大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵，要從以下幾個方面對創(chuàng)業(yè)生態(tài)進行優(yōu)化。

（一）構建起完善的政策環(huán)境

政府應充分了解本地大學生的真實創(chuàng)業(yè)需求，與高校之間聯(lián)合開展調研，了解當前創(chuàng)業(yè)難題和創(chuàng)業(yè)意向，做好與當?shù)貙嶋H條件相符合的中期規(guī)劃和長期規(guī)劃，對于創(chuàng)業(yè)政策和配套制度建設進行梳理和完善，避免因政策之間出現(xiàn)斷檔和重疊而難以落實，及時清理實用效果不理想的制度文件，建立起具有實際操作性的政策體系，從科技轉化和知識產(chǎn)權保護入手，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的保障。要對大學生創(chuàng)業(yè)政策加強宣傳，對創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行和落實的情況實時做好監(jiān)管。

（二）構建綜合式的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟環(huán)境

在經(jīng)濟發(fā)展過程中，企業(yè)作為市場主體是能夠產(chǎn)生新需求和新思路的主體，這是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的方向，對于大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)一定要符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，這是激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑，也是為大學生創(chuàng)業(yè)提供強大推動力的外界因素，因此，地方政府在政策允許的范圍內、在經(jīng)濟條件允許的范圍內，要著力打造創(chuàng)新性的綜合環(huán)境，最大限度發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟行業(yè)優(yōu)勢，最大限度使用區(qū)域資源，最大限度發(fā)揮地方性龍頭企業(yè)的作用，打造具有特色的產(chǎn)業(yè)集群鏈，助力創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)過程中借助優(yōu)良的環(huán)境氛圍產(chǎn)生聚變效果。

（三）構建有利于創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境

大學生是創(chuàng)業(yè)主體，是創(chuàng)業(yè)行為的最終實施者。創(chuàng)業(yè)平臺應積極向大學生傳遞有關信息，營造輿論氛圍，鼓勵大學生建立敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的信心，要為大學生提供相應的金融支持，設立適合大學生創(chuàng)業(yè)的信息，建立配套的創(chuàng)業(yè)中介服務，鼓勵大學生將創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)理念付諸實踐，讓大學生切實感受到對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的信賴，通過建立開放包容的生態(tài)環(huán)境，培育良好的創(chuàng)業(yè)文化理念，實現(xiàn)內生和共享，舉辦豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育培訓，加大政策宣傳解讀力度，開展各種招商引資，大力扶持大學生創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

（四）構建完善化的創(chuàng)業(yè)教育體系

從各地實踐情況來看，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式正普遍朝著“產(chǎn)學研”一體化的培養(yǎng)模式發(fā)展，成為受到社會各界關注的發(fā)展趨勢。在大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)方式上，高校起著重要作用，對于大學生創(chuàng)業(yè)信心的堅定具有決定意義，關系到大學生創(chuàng)業(yè)成功幾率。因此，應當在高校范圍內加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，培育大學生的創(chuàng)業(yè)意義，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。廣大高校要深入開展研討，探尋人才培養(yǎng)規(guī)律，開設創(chuàng)業(yè)課程，有規(guī)劃有意識地建立具有操作性的實訓體系，提升學生的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力，加大師資隊伍建設，教師隊伍中應當明確一定的專職人員從事大學生創(chuàng)業(yè)輔導。此外，高校應當建立實訓基地，幫助學生積累實訓經(jīng)驗，要千方百計地增加大學生的創(chuàng)業(yè)實踐機會。高校要主動與區(qū)域內的創(chuàng)業(yè)平臺建立合作關系，結合地方經(jīng)濟特色，聯(lián)合舉辦創(chuàng)業(yè)實踐活動，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)培訓，積極主動為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。

四、結語

創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生重要影響作用。一方面，創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境影響大學生創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生，也影響創(chuàng)業(yè)行為發(fā)展；另一方面，創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境為大學生創(chuàng)業(yè)提供必備的資源支撐。從以上分析可見，唯有改善區(qū)域創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，才能有效推動大學生積極創(chuàng)業(yè)、堅持創(chuàng)業(yè)。地方政府要著力建立完善的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，也要打造集群式的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟環(huán)境，高校要積極作為，積極參與構建一體化的高校創(chuàng)業(yè)教育體系，共同為大學生創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎。