小學英語小組合作學習策略探究

勞傳傳

(廣西南寧市興寧區崇尚中學 廣西 南寧 530001)

1.小組合作學習的定義

小組教師合作集體學習方式是一種指任課教師在學科教學研究過程當中,將按照班里每個學生平均人數分為若干人的小組,小組全體成員不不得超過6人,共同參與進行各個學科綜合教學的一種綜合教學方式。小組學生合作主題學習活動可以充分激發小組學生的綜合想象力,增強小組學生的綜合創造力,促進學生在與學生交流中,解決教師提出的問題。

2.在新中小學少兒英語教學中如何應用這種小組互動合作方式學習的重要意義

第一,有利于充分展現初中學生在學校課堂教學中的社會主體作用地位。小組活動合作集體學習的活動對象主要指的是班級學生與其他學生之間,可有效改變既往課堂過程中,以教師為主體地位的現象。

第二,有利于充分培養在校學生的企業團隊合作意識。小組學生合作英語學習的方式本質上就是通過借助小組學生與其他學生之間的一種溝通交流方式來主動開展小組英語合作學習,本質上就是一種團隊性的合作,可以說有利于培養學生獨立形成一種團隊性的合作學習意識,激發培養學生的學習團隊精神,從而有效促進提高學生的英語綜合應用能力。

第三,調動高中學生對于高中英語聽力學習的強烈興趣。由于這些小學生往往年紀較小,且其個體性格特點相對活潑,這就直接決定了一些小學生無法在數學課堂上長一段時間處于集中學生注意力,而小組合作學習可有利于激發學生對于英語學習的興趣及積極性,緩解小學生對英語學科的畏懼。

3.現階段,在新中小學少兒英語教學中如何應用學生小組自主合作方式學習的存在困境

第一,英語小組合作效率較低。因為普通英語小學教師在正確劃分學生英語基礎學習學生小組時,通常僅按學生座位順序劃分,使得學生英語基礎學習不在小組中,各小組成員的英語水平有高有低,進而導致英語小組合作效率較低[1]。

第二,學生對英語學習目標不明確。現階段,在小學英語教學中應用小組合作學習時,小學生對于小組英語學習的具體目標都不明確,教師也沒有做好引導工作,大部分小學生對于小組合作學習無從入手,從而影響到英語學習成績。如果英語教師沒有在小學生進行合作學習前開展有效引導,小學生就會不適應小組學習模式,最終排斥英語學習[2]。

第三,小學生太過依賴英語教師。因為這些小學生的英語個人交際能力較薄弱,還只是處在學生發展初級階段中,所以,在我們進行學校英語教學小組交際合作活動學習時,不能太過依賴英語教師,在此時,如果英語教師沒有對學生進行正確的引導,就會無法凸顯英語小組成員在課堂過程中的主體地位。[3]

4.在新中小學課程英語教學中如何應用于一小組教師合作互動學習的有效教學策略

第一,合理安排分配英語學習小組小組成員。教師必須高度重視對于英語學習小組學生成員的合理小組分配,只有充分應用這種科學的分配方式,對小組學生成員進行合理分組,才至于可以真正充分體現和突出在校小組學生合作英語學習的重要指導作用,而小組學生與在校學生之間,可以取長補短,通過不斷加強交流,從而有效促進在校學生實際英語學習能力的不斷提升。

第二,明確英語小組合作學習的目標及內容。小學生可以借助任課小組教師合作在線學習的這種方式,可預先準備提前對所需要學習的各種英語知識內容及其中的基本語法以及知識點、單詞等等進行相對系統性的知識梳理,構建出有效的英語學習方式,從而提升自己對于英語的學習能力。

第三,建立互助學習模式。在英語教學中,教師可以組建英語互助學習小組,將英語好的同學與英語薄弱的同學分為一組,讓英語好的學生協助解答小組內英語薄弱的同學遇到的問題。不僅促進了英語薄弱的學生提升其英語基礎,同時,還可以加強英語好的學生自身的英語知識,從而提高班級英語總成績,提升英語教學質量。

第四,在小組合作學習中加入獎懲機制。為激發小組成員的積極性,教師可加入獎懲機制。例如:一個英語小組教師通常可定期地評選出能在小組團隊合作交際學習活動模式中整體表現優秀的英語小組,通過有效的激勵方式(例如頒發小組員錦旗、給予針對小組全體成員愛心糖果等)對其進行激勵表彰,提高小組學生積極學習應用英語的活動積極性;而對于那些缺乏小組合作學習精神的英語小組,教師通?？赏ㄟ^安排針對小組全體成員通過進行舞臺表演等多種方式一并進行一定的激勵懲戒,從而有效激發小組學生的積極學習英語興趣,調動小組學生的積極學習英語興趣,增強培養學生的小組團隊協調合作學習能力。

綜上所述,伴隨著當前我國英語教育教學改革的進一步開展深入,在教育新課標的大改革背景下,我國各級教育部門對于中小學生的英語教學也隨之開始提出了更嚴格的教學要求,并不斷創造和推出更多新型的英語教學方式,其中,小組集體合作英語學習方式就是其中一種較為常用的教學方式,只有對該教學方式才能進行不斷的創新優化,才能更充分的發揮小組合作學習在小學生英語教學中的作用。在對中小學生的英語教學中充分應用這種小組教師合作教學方式,可有效充分調動中小學生的英語學習活動積極性以及師生學習上的主動性,從而有效促進中小學生的整體綜合能力發展,增強教師的教學效率。