小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化困境及對(duì)策研究

楊清裕

(江西省鷹潭高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)周家小學(xué) 江西 鷹潭 335000)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力是十分關(guān)鍵的，但對(duì)于學(xué)困生來說，由于他們所受到的家庭教育不同，導(dǎo)致部分學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力欠佳，沒有辦法跟隨教師的腳步，對(duì)教材知識(shí)展開一一的學(xué)習(xí)。面對(duì)以上的情況，教師就不能夠采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是能夠采取創(chuàng)新性的教學(xué)模式，積極地與學(xué)困生進(jìn)行溝通，能夠了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中所發(fā)生的困難，調(diào)整自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，制定符合學(xué)困生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。此外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也要注重自己的一言一行，通過知識(shí)積累提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生們樹立良好的榜樣作用。

1.積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生形成主體意識(shí)

對(duì)于每一個(gè)學(xué)困生來說，在展開小組交流的時(shí)候，他們往往是最膽怯的，為了能夠增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，教師就需要以學(xué)生為主體，從最簡(jiǎn)單的題目出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生參與到問題的討論當(dāng)中，幫助他們由淺入深，不斷地加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也需要改變自己的教學(xué)理念，把課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，不斷的激勵(lì)更多的孩子愿意主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)難題。[1]

例如，在“除法的初步認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)的講解當(dāng)中，首先，教師可以創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，將學(xué)生以6人為一個(gè)單位，給每個(gè)人手中發(fā)放6根小瓣，從而提出相關(guān)的問題：每個(gè)人手中都有6根小棒，平均分成三份，每份是多少呢？讓更多的學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐中，根據(jù)小棒來進(jìn)行平均的分配，以此類推，教師再讓學(xué)生們把6根小棒平均的分成一份，兩份，三份，這種簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力，可以幫助學(xué)困生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高自己的探究精神。然，后教師再從課本內(nèi)容講解，給每一個(gè)組發(fā)放36個(gè)小棒，再分成一份，兩份，直到六份，讓學(xué)生們思考如何運(yùn)算式來進(jìn)行表示，能夠根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系，通過自主動(dòng)手的能力，在白紙上寫一寫、畫一畫，看是否能夠找出三者之間的算式關(guān)系，幫助學(xué)生們提高理解能力。

2.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)困生解決問題的能力

新型的教材設(shè)備運(yùn)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，如果教師想要改變學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就可以借助多媒體的形式，為學(xué)生們創(chuàng)造有效的教學(xué)情景，讓他們把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，提高自己的理解能力，尤其是對(duì)平面圖形講解的時(shí)候，如果可以利用多媒體來進(jìn)行演示操作，可以快速地提高學(xué)生們的理解能力。[2]

例如，在“比和比例”相關(guān)知識(shí)的講解當(dāng)中，首先，教師需要利用多媒體的形式，向小學(xué)生們展示中國地圖以及世界地圖，吸引學(xué)生們的注意力，讓他們能夠認(rèn)真地觀察地圖，并且驚訝到世界這么大地圖，居然可以將整個(gè)世界裝下，這時(shí)教師在引出比和比例的相關(guān)概念，讓學(xué)生們能夠明白：正是比例尺的作用，才能夠把整個(gè)世界縮小到一個(gè)很小的范圍，讓學(xué)生們展開進(jìn)一步的探究。然后，教師讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，通過了解相關(guān)的知識(shí)，能夠進(jìn)一步地明白：比等同于算式中的等號(hào)，左邊的式子是式子的一種比例，有至少兩個(gè)稱為比的式子等號(hào)連接而成，而這兩個(gè)比的比值是相同的，也就是說比是比較相互關(guān)系。最后，教師在利用多媒體的技術(shù)，向?qū)W生們敘述操場(chǎng)的實(shí)際大小面積，并根據(jù)一定的比例尺進(jìn)行縮小，不斷的創(chuàng)新教學(xué)思路，提高學(xué)生們的理解能力。

3.利用開放式的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維

素質(zhì)教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有著平等享受優(yōu)質(zhì)教育的資源。對(duì)于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該給予關(guān)注，通過開放式的教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)困生能夠感受到數(shù)學(xué)所帶來的力量，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解當(dāng)中，首先，教師讓學(xué)生們主動(dòng)地探究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的相關(guān)概念，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的探究能力。緊接著，教師在向?qū)W生們敘述：當(dāng)一組數(shù)據(jù)當(dāng)中受到極大或極小數(shù)據(jù)影響的時(shí)候，就不能夠運(yùn)用平均數(shù)了，而要運(yùn)用中位數(shù)，由此來深化學(xué)生們對(duì)內(nèi)容的理解。然后，教師在成立合作小組模式，讓學(xué)生們根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的三種基本畫法進(jìn)行討論，能夠明白條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后，教師可以結(jié)合教材課本中的例子，選擇一個(gè)相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們通過寫一寫畫一畫的形式，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖形進(jìn)行深入地探究，通過創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

總體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，還需要注重學(xué)困生的個(gè)性發(fā)展，采用多元化的方法，因材施教，幫助學(xué)困生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。隨著教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度有所提升，就需要教師以學(xué)生為主體，耐心講解，為他們創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。