新媒體對高校體育教學的影響及提升策略①

陳鵬 滕育松 楊碩文

(遼寧師范大學 遼寧大連 116000)

隨著社會的發展和科學的進步，智能手機的迅速普及使得新媒體得到快速的發展，逐漸改變著人們的生活方式，尤其是影響著當前的教育教學。目前，隨著高校體育教學改革的不斷深化，傳統的體育教學模式已經不能適應當今的社會形勢，而新媒體教學理論逐漸得到認可，進一步提高新媒體在體育教學當中的運用，不僅符合現在的時代潮流，也對現在的教育教學改革具有重要的意義。

1 新媒體的概念

有關新媒體的概念研究，迄今仍未能有一個學理性定義。但是，目前有2種定義方式還是廣受認可的。其一，是狹義的新媒體定義，最具代表性的是劉正榮的《認識“新媒體”》認為的“新媒體主要指基于計算機信息網絡技術，能夠在全球范圍內即時互動傳播信息的大眾媒體”[1]。其二，是廣義的新媒體定義，最具代表性的是羅青與馬為公主編的《新媒體傳播》一書中的定義“新媒體是以數字技術、通信網技術、互聯網技術和移動傳播技術為基礎，為用戶提供資訊、內容和服務的新興媒體”[2]。

新媒體在技術上來說只要是依托互聯網和信息技術，以互動和共享加傳播速度快的主要特征，被人們所青睞。目前被廣泛運用與生活和教育當中，高校體育教學有利于新媒體技術豐富教學內容、增加教學的趣味、加強體育教師與學生的交流和互動。

2 新媒體對高校體育教學的影響

2.1 新媒體對高校體育教學中學生的影響

2.1.1 改變學生對體育運動的認知

現如今新媒體的傳播形式與高校學生的行為方式相符合[3]，主要以互聯網為傳播介質的新型電子媒介不斷推動微博、抖音、微信、QQ等新媒體快速普及，越來越多的高校學生通過新媒體來認識世界和了解社會，自己對周邊的事物也有了一些新的認知，但是高校大多數學生對體育運動的認知只停留在體育就是簡單的肢體運動的層面，而完全忽略了體育真正的內涵在于“育人”，鑒于高校學生對新媒體的興趣比較濃厚，所以教師要合理利用新媒體的優勢把這種優勢融入到體育教學當中，比如教師通過讓學生參與微信運動、微博運動周報、查閱體育政策文件等形式，讓學生逐步提高對體育運動的認知，通過提高學生對體育運動的認知水平才能讓學生真正地了解體育。

2.1.2 有利于學生體育動作的規范

在新媒體的影響下體育教學更加多樣化，教師可以利用多媒體技術使學生的動作更加的規范[4]，例如在體育武術教學過程當中可以把學生的動作通過視頻的方式錄制下來，讓學生更加直觀地發現自己動作的問題，使自己能夠規范動作。一些難度較高的動作可以利用錄像視頻把動作放慢，讓學生了解動作的細節，然后去做動作，這樣就避免了傳統教學過程中一些高難度動作因教師講解太抽象，使學生難以理解的弊端。

2.1.3 豐富學生對體育的學習途徑

在網絡信息化的影響下，高校學生可以通過多種方式來學習自己所需要體育知識和技能，比如慕課、抖音、快手等傳統“言傳身教”的教學方式有其便利性和直觀性，但是時間一長學生就會對這種方式失去興趣，而且這種方式也相對單一。新媒體的發展可以很好地適應現在高校學生好奇和愿意接受一些新鮮事物這一特點，而且新媒體與體育更好的結合也可以解決一些體育教師專業技能有限的弊端，因為在一些體育項目中教師所掌握的技術和規則的更新，已經不如網絡的更新速度，所以新媒體引入高校體育教學當中，不僅豐富學生的學習途徑，也可以提高學生的興趣。

2.2 新媒體對高校體育教師的影響

2.2.1 有利于提高體育教師素質和專業知識水平

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風，師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作。在新媒體的影響下，在高校體育教學過程中教師的一些行為和言行舉止也許很快會被學生通過網絡傳播出去，所以這樣就迫使教師必須關注自身的素養，只有教師樹立好自己的形象，才會在教學過程中去影響學生。隨著新媒體的影響力不斷擴大，體育教師應該樹立終身學習的意識，通過網絡資源不斷學習相關專業最前沿的知識來提高專業知識水平，適應時代的發展要求，這樣才可以使教學更加多樣性。

2.2.2 有利于促進教師和學生良好的互動

新媒體不僅影響學生對體育的認知，也同樣影響著教師對體育教學的認知。在以往的教學中，教師和學生很少有體育理論知識的互動，往往是教師做出一個動作，簡單地講解后學生模仿，這樣許多學生沒有真正理解動作的要領，容易使學生形成一些錯誤的動作表象，學生通過這些表象練習形成錯誤動作之后很難得到改正。而教師可以利用新媒體來解決這些問題。例如，教師可以和學生建立微信群，在上課前，提前在群里分享上課即將要學習動作技術的視頻和理論知識，學生通過觀看之后有不理解的地方可以與教師即時溝通。這樣使學生提前了解動作技術要領，之后在課堂上教師只要進行簡單的引導就可以。若在教學當中遇到一些比較復雜的技術動作，學生可以把教師的示范動作拍攝下來在練習過程中通過視頻慢放的方式進行模仿練習。

2.3 新媒體對體育教材內容的影響

體育教學與其他科目相比最顯著的特點就是實踐性比較強，教材內容體系在體育教學中是學生和教師之間聯系的載體，隨著新媒體的介入學生和教師獲取信息的方式不再單一，所以為了使體育教學的實踐性更加順利，教師要利用新媒體關注社會對體育人才的需求及學生的需求[5]。相對應要完善體育教材的內容，使教材內容更加科學合理且能夠適應時代潮流，教師也要多利用新媒體收集最新的專業資料、體育新聞、視頻等來豐富教學內容。重視學生的自學能力，做到以學生為主體多引導學生通過新媒體自學有關的知識，擴充教材內容?？傊侠砝眯旅襟w來完善教材內容，有利于體育教學更好的開展，也有利于體育教材內容的不斷更新和發展。

3 新媒體下高校體育教學的提升策略

3.1 高校方面

3.1.1 重視新媒體對體育教學的運用

現如今高校體育的教學只是注重了學生基本技術的培養而忽略了學生興趣和個性的培養，新媒體的教學技術應用也更加成熟，所以高校應該重視新媒體技術的教學模式在學校營造良好的新媒體教學環境，積極開展新媒體教學的培訓，合理引導教師利用新媒體開展體育教學工作。此外，學校要引進先進的儀器和設備來支持新媒體教學，還可以構建一套完整的網絡教學平臺，收集優秀的體育教學課程并且可以把高難度技術動作通過視頻展示出來，這樣不僅可以加強體育課對新媒體教學技術的運用，而且有利于學生和教師通過平臺來提高自己的能力和知識水平。

3.1.2 構建高校體育教學平臺

在傳統的教育模式下，高校的教學相對來說比較單一，僅僅圍繞教師來展開學習，隨著新媒體技術的介入，學校應該創新新媒體的工作方法，積極引導教師和學生進行網絡加線下的教學方式。除了QQ群和微信群等來進行答疑和交流外，應該再建立一些微信公眾平臺，如雨課堂或者慕課等平臺將一些好的技術動作，理論講解視頻及時發送到公眾平臺，讓學生充分利用閑暇時間進行學習，這樣不僅提高了教學水平而且還豐富了學生的業余生活。最后，在慕課等平臺課程的設計上建立一個完整科學的考核方式，這樣學生通過這種新穎的考評方式，更加愿意主動地參與學習，也讓考核方式不再單一。

3.1.3 加強新媒體管理，積極營造校園體育文化氛圍

隨著新媒體的影響越來越廣泛，難免會出現一些不好的輿論或者體育資訊，嚴重損害了學生的身心健康，學校體育教育方面也要加強新媒體建設工作，設立專門的管理人員利用新媒體技術平臺加強宣傳一些比較好的體育文化或者體育精神，如女排精神等，通過宣傳的方式來提升學生的運動思想水平。高校校園體育文化建設發展中，要發揮新媒體的價值，需要充分挖掘新媒體技術的優勢[6]，由于新媒體傳播速度較快，傳播信息量較廣，所以也要加強對新媒體工作的管理，對于一些不良的信息要及時進行甄別和篩選不要讓它快速造成負面的影響。同時，也要幫助學生加強對事物的辨別能力，形成正確的價值觀和良好的道德品質[7]。加強新媒體管理，充分發揮新媒體的傳播功能，營造好的校園體育文化。

3.2 教師方面

3.2.1 提高教師的專業素質

體育教學中隨著新媒體的介入，教師的教學平臺變得更加廣闊的同時，也對教師的專業素質有了更高的要求。首先，隨著教師與學生的溝通和交流越來越多，教師的工作量也會增加，這就需要教師轉變以往的教學觀念，付出一些自己的時間來投入到教學工作當中。其次，新媒體工具的多樣化，如微信、QQ、慕課平臺等，這就需要教師通過加強學習來掌握這些工具的使用方法。學生獲得技術動作和體育理論知識不僅局限于教師課堂上的講授，教師所掌握的知識和技能無法與網絡知識庫所比較，這就需要教師不斷完善自己的知識體系和提升技能水平，去更好地服務教學。因此，教師要不斷提升自己的專業素質，不能局限于以往的知識水平，利用好網絡資源學習本領域最前沿、最新的教學方法，不斷地更新加強自身的理論和技術水平。

3.2.2 引進和提升高校體育教師隊伍

新媒體技術在高校體育教學中能否發揮作用取決于教師能不能合理、正確使用新媒體軟件，高校教師本身存在著科研和教學的雙重壓力，也很難抽出時間和精力去主動學習這些相關的技能和技術，這就要求高校在引進或者提升體育教師隊伍上下功夫，一方面，高校要積極主動地面向社會或者師范院校招聘高水平教師擴大自己的體育教師團隊，組織新入職教師進行新媒體教學培訓來強化教師對新媒體技術的運用；另一方面，高校應該開設相關的培訓，讓所有教師參與進來一起學習，將培訓的成績納入到教學評估當中去，通過監督考評的方式讓教師積極地參與整個過程，來提高培訓效果。最后，還可以請相關的專家學者，通過講座或者報告的形式進行學習提升體育教師隊伍的整體水平，從而更好地服務教學。

3.3 學生方面

3.3.1 提高學生的網絡素養

網絡信息時代，高校學生基本上都會擁有一部手機，而且會通過手機或者電腦去查閱或者搜集相關的資料，由于高校學生的地域文化的差異再加上小時候接受的教育程度不同，會導致一部分學生對網絡上一些不好的體育資訊失去判斷，形成不良的習慣。還有一部分學生抵抗不了網絡上游戲或者娛樂八卦的誘惑，逐漸從現實的生活轉移到網絡的虛擬世界，導致整天沉溺于網絡無法自拔。因此，這就要求教師通過新媒體與體育教學相結合，開展教學的時候必須考慮到如何對學生進行正確地引導，合理、熟練地進行新媒體技術操作，同時對他們進行教學培訓，向他們傳播健康的體育健康知識，指引學生到正確的價值觀導向中促進正面輿論和網絡氛圍的形成[8]。通過這些方式讓學生充分了解新媒體技術對體育學科的幫助，達到提高他們個人網絡素養目的，同時還能培養他們的運動興趣。

3.3.2 通過新媒體技術增強理論知識和提高技術動作水平

目前在高校體育教學中，占據主動地位的還是教師，學生依舊被動地接受知識，壓制了自己的興趣愛好，從而導致缺乏主動學習的積極性。通過加強新媒體與體育教學相結合，學生可以逐漸擺脫對體育教師的過度依賴，從2個方面去提高自已。一方面，通過互聯網搜索，學生可以隨時隨地的搜索自己喜歡的技術動作或者理論知識，從而在增加自己理論知識的同時去豐富自己的業余生活。另一方面，自己做的一些技術動作，不知道正確與否，可以通過錄像的方式與正確的技術動作視頻進行研究和對比。例如，職業籃球運動員在比賽前和比賽后會反復的觀看錄像。其原因包含2個方面：一方面，是為了研究對手和對方球隊的技戰術；另一方面，主要是通過這種方式找出自己的問題所在。所以，在平時的練習過程中可以很好地利用這種視頻反饋的方式去提高自己技術動作的合理性和規范性。

4 結語

綜上所述，高校傳統的體育教學方式已經無法滿足時代的發展需求，新媒體技術給高校體育教學帶來了機遇但更多的是挑戰。將新媒體運用到體育教學當中，需要學校、教師、學生三者的共同參與才能完成，只有三者相互協調配合和不斷的創新，才能更好的將新媒體技術運用到教學當中，從而提高體育教學的效果。