讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”
——芻議小學數學教學中如何滲透德育

賴家斌

(江西省吉安市萬安縣窯頭中心小學 江西 萬安 343809)

前言

德育是基于素質教育的深層內涵。如今已經將德育納入教育大綱，可以看出來現在基礎知識的教學和德育同樣重要。老師們在上課時應該將兩方面結合起來，不應該只看重一方面。小學數學老師首先應該把基礎知識“吃透”，再根據德育教學的重點，將兩者更好的融合在一起，重視德育的滲透。之所以現在這個階段就重視德育教學，是因為小學時期是培養小學生們人文素質的最佳階段，現在這個階段的孩子們就像出生的效能一樣正在好好的認識這個世界，這個階段對他們來說至關重要。本文將重點介紹如何在小學數學教學中滲透德育，讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”。

1.小學數學教學中德育教育的現狀

小學在當下小學數學世界所開展的教學活動當中，可以看到很多數學教師更多的關注到了知識的講解，對于德育工作滲透開展的力度不充足，因此在當下首先需要關注的就是實際的小學數學當中德育教育的缺失，那么針對這方面的問題可以從以下幾個方面進行分析把握。

小學數學教師在教學的時候沒有關注教材當中的德育培養因素，也就是說沒有通過教材的內容對學生展開德育教育，小學數學的課本當中本身就涵蓋了很多關于德育的因素，比如說在進行統計這一章節知識的學習時，教師就可以恰當地穿插一些關于德育的教育因素，在講解關于數學的知識點之后，就可以穿插相關的內容。教師需要讓學生自主的進行問題的選擇，根據自己學習過的內容作出做出相應的統計調查報告，這對于學生進行實踐，不斷創新的能力來說，是一種很好的培養方式和有效的手段，能夠真正的滿足在當下德育教育的根本需求。但是在實際的教學過程當中可以發現的是，小學數學教師根本達不到這一要求，做不到這一點，更多的小學數學教師關心的是學生當下的數學學習成績，并且增加的小升初考試，也給畢業年級的教師帶來了很大的壓力，因此在之后所開展的大量教學實踐當中，更需要努力的對小學數學教師的教學觀念進行轉變，讓他們明確展開德育教育工作的重要程度，并且還需要將課本作為重要的材料基礎，充分的挖掘出在課本當中所涵蓋的一些德育因素。

德育教育的工作內容和教學內容兩者之間的關聯性不足，緊密性不強，還有很多小學數學教師雖然在不斷的推進改革，但是也會受到外界因素的影響。這些數學教師已經關注到了德育培養工作的展開，但是在具體的實踐過程當中，他們還是沒有做到位，這存在著很大的因素是因為他們沒有清晰的了解到德育和教學內容兩者之間的具體聯系。在實際的教學當中，僅僅只是硬性的向學生交代一些關于德育的內容，小學生因為在自身這個階段年齡比較小，認知能力不足，就會認為老師說的話只是一些題外話，沒有和內容較大關系，或者是單純的將這些內容作為思想方面的教育，這樣德育工作就真正的失去了數學課堂的依托，潛移默化之中也浪費了更多的教育資源。因此在當前小學數學教師一定要注意實際教學的時候，需要將德育工作和教學的內容兩者聯系在一起。

在當前德育教育工作應用的評價機制，并不是科學的，存在著非常強烈的單一性和片面性，但是還有很多教師過于依賴這種評價方式，根據教學當中涉及到的一些數據對學生進行評價，看待學生，這樣德育培養工作中評價等相關內容就僅僅停留在表面，無法更正的深入到學生的心中，評價的結果過于簡單，也不利于德育工作的進一步展開，小學數學根本無法實施相對應的有效教育。目前在小學數學實際所開展的教學工作當中，德育缺失的主要表現就在以上幾方面的內容，需要數學教師對此提供更多的關注。同時數學教師還需要重視德育培養工作的展開，根據當下存在的主要問題找到更加科學有效的解決措施，從而推動學科教學和德育培養兩者更加健康，更加順利全面的成長和發展。

2.德育教育對小學生們的重要性

在社會主義制度的優越性下，經濟快速發展。社會對于人才的要求更加精準全面，要求人才們最好是全方面優異，其中有兩個方面是當下最為看重的：一是專業方面知識的精確掌握；二是德育方面指具備良好的素質、可以緊跟時代的思想。這樣人才的培養更多還是要依靠于學校，在學校里不僅要學習必要的專業知識，更要培養出同學們美好的品德。學校教育一定要以德育為基礎，特別是小學教育，作為同學們個體學習的第一階段，如果能夠積極將德育與學科教育相結合，就可以促進同學們自身的成長，甚至為同學們未來的社會、家庭等生活提供良好的基礎。

在新課程改革中提出的三維教學目標相信絕大多數老師已經看過了，它其中所指的情感、態度和價值觀等便是學校開展德育教育的目標。但是在實踐教育過程中，傳統義務教育的影響力依舊很龐大，目前部分學校、家長、老師依舊沒能改變過來的，辦學成果仍然是學校和教師的主要目標，老師們更看重知識教學，而且許多教育結構吸引招生的廣告也是關于這方面的例如“10天幫您的孩子提高30分”等之類的宣傳語，由此看出當下還需要長久的“作戰”才能挽救這樣的狀況。所以在小學數學教學過程中，老師們一定要迅速的、積極的轉變自身局限的教育觀念，注重德育，培養學生的創新意識和思考模式，幫助其樹立健康的價值觀。

3.四步驟把德育融入教學中

3.1 深入探索數學教材中的德育要素。由于新課程持續深入的改革，老師們的教學被提出了更符合時代、更嚴格的要求，現在就連小學生們都知道過往的教學已經不符合現代社會的發展，既枯燥，又限制了同學們自身的發展。因此此時新時期的老師們更應積極響應教育改革、及快速改變傳統的教學方法和觀念，并在此基礎上積極參與教學活動，為同學們創造符合時代發展的學習條件。小學數學老師們要深入探索課本中的德育因素，利用它完成教學。在此舉個例子：在小學數學部編版五年級上冊“位置”概念一節中，老師們可以自發設置一個排隊的場景如學生們一起排隊打疫苗，小張和小楊之間有三個人，小楊在小張前面，小張要提前走所以和小張換了位置，但是小張卻從后面重新排隊，這是他和小楊之間有多少人？在這個情景中不僅要了解整個的變化，引導同學們積極交流，還要讓其認識到“位置”這個概念的含義，也需要把不可以插隊、要遵守規矩的德育觀念教授給同學們，這樣德育便和數學教學融入在一起。這樣的方法在小學數學中的應用還有很多，老師們可以去探索一下。

3.2 老師自身的模范作用。對于小學生來說，老師是神圣的，老師的一舉一動都對他們影響很深，更是同學們模仿的對象。小學生們正處于品格養成的重要階段，如果從小學起就具有良好的道德素質、思想觀念和價值觀等等，這對他們未來生活、學習、步入社會等都有很大的影響。老師們應該發揮模范作用，為同學們樹立良好的道德模范，對其產生無形的影響。首先從穿衣打扮上來說衣服不可以太過隨意，大褲衩、背心盡量別穿，上課時要講普通話，禁止說不文明的語言，不可以罵人，提高同學們的普通話水平；其次老師們要嚴格要求自己，特別是要輔助同學們學習和交流時，態度一定要認真嚴謹，不可毛毛躁躁；最后一定要加強與同學們的溝通，老師不應客氣或者過于嚴厲，和同學們是同樣平等的關系，沒有誰尊誰卑。

3.3 運用多種評價機制，將德育納入評價。有效的評價可以幫助小學數學教學和諧發展，這不僅肯定了同學們學習成果，還可以使同學們愛上學習。將德育納入評價可以給學生留下持久的印象，所以把德育納入評價是非常有必要的，但是這個過程里有些問題是必須要注意的：一是正確理解孩子們，不要嚴格說教，特別是對犯錯的學生，不要太苛刻，他們的年齡都過于小，還不具備完善的能力，不可以用嚴格標準來要求，我們要做的是在事后分析其出現的問題；二是對于被認可的學生，我們必須確認和肯定其的態度和行為。老師們一定要把同學們的心理健康發展放在首位，要以小學生的角度來對待他們。

3.4 對學生進行積極的正面的教育。大多數小學生各方面的發展都不太成熟，尤其是在處理問題的經驗上，易受外界不好東西的影響。當下社會因素特別容易影響小學生的發展，尤其是那些不利的因素很容易使他們走上不歸路，更別說當下科學技術飛速發展，同學們又經常上網，網絡上不良誘因又非常多，作為小學數學老師，在課堂上講授知識時，一定要注意到這點，掌握小學生們的身心特點，積極地教育學生，關注他們。例如在小學數學部編版五年級上冊“可能性”一節中，老師們便可以以網絡為例，進行德育教學，給同學們介紹網絡上很可能會出現哪些不好的事件——被傳銷人員洗腦、被騙錢、被拐賣等等，引起同學們的警惕。這些知識點講解若是放在開班會時，只有少部分同學才會聽進去，但放在課堂上同學們就能深刻了解其重要性，認真學習體會。

3.5 尋找數學教學同德育的結合點。雖然在當前找到數學教學內容當中和德育滲透兩者存在的結合點有一定的挑戰，但是教師只要善于運用創新的教學方法，利用開放的思想觀念去思考教學的手段，還是可以找到很多具備實質性的德育滲透數學教學的有效方法。

首先可以借助一些優秀的數學家的故事來展開德育教育的滲透工作，在當下所開展的現代教育當中，教師需要對學生進行全面的培養，從多個方面多個角度對于學生的能力進行提高，特別是在新課程不斷改革發展的背景下，教師應該關注到對于學生所具備的學科素養這方面的有效教育。在小學教育的這一領域當中，很多小學教師都認為應該適當的為向學生講解一些關于數學家的小知識或者是小故事，這樣能夠適當的對學生的學科素養進行培養和塑造，而這些存在的小的知識內容可以為教師提供更多關于德育的教學因素。比如說可以講解愛國科學家錢學森的故事，這在一定程度上可以培養學生所具備的愛國情懷，再比如說也可以為學生講解關于祖沖之的故事，是讓學生了祖沖之精確計算圓周率的相關故事內容，當然講解這個故事的目的是希望能夠培養學生所具備的堅持不懈的探索精神和持之以恒的努力精神。

除此以外，還應該注重在應用題的題干當中融入一些關于德育的元素，數學應用題一般情況下都需要在一定的場景下展開，這可以帶給教師更多的發揮空間，讓教師在里面設定更多的條件和元素，支撐教師展開德育工作。具體來分析，就是在對應用題目進行編制的時候，需要適當的結合一些德育方面的內容和相關的元素，比如說可以以孔融讓梨作為應用題的背景，讓學生進行學習，為學生編制一道關于數學加減法的應用題目，這樣一來不僅僅可以使得學生的數學學習能力得到提高，數學題目的趣味性得到進一步的加強，同時還可以讓學生養成自己尊老愛幼的基本美德，和這一案例相似的題目，還有很多，教師還可以編制更多的應用題。當然在這個過程當中，關鍵就是教師要抓住問題的本質，這樣才可以提高課堂教育質量。

結束語

把德育融入小學數學教學中需要各方面進行，一起付出努力，老師在其中是不可以缺失的，也就是說，不要忽視小學數學老師的作用。老師們要發揮自身的模范作用，積極教育、鼓勵學生，把德育融入課堂學習里，實踐德育活動。改變舊觀念，要明白學習的目的并不只是為了提高同學們的成績，還可以是為了培養同學們的自身綜合素質，使其成為頂尖人才。