“立德樹人”滲透中學體育教學的研究

張 劍

（廣東北江中學，廣東 韶關 512000）

1 中學體育與德育結合現狀

智育、體育、德育是我國學校教育需要關注的主要內容。而在中學教育層面，盡管廣大中學教師都肯定體育和德育對中學生健康發展的促進作用，但受中、高考指揮棒的影響，智育仍是中學教育最為關注的內容，教師很少在體育和德育方面投入足夠的時間與精力。智育與德育的結合，可以通過思政教育開展，直接、快速、有效。然而，體育與德育的結合，往往讓中學教師尤其是中學體育教師頭疼不已。另外，還有很多中學體育教師受傳統體育教育觀念的影響，錯誤地認為德育本就是思政教師的任務，體育只需增強中學生的體質，培養中學生的體育運動技能即可。中學體育教師對體育與德育相結合的忽視，不僅降低了體育教師自身開展德育的積極性，而且讓中學生產生了“體育和德育毫不相干”“體育運動沒有任何德育價值”的觀念。在這種觀念影響下，即使中學體育教師重視了體育與德育的結合，在體育教學中滲透了德育知識，也易遭到中學生的質疑和抵觸。

2 “立德樹人”滲透中學體育教學的背景和意義

2012 年，黨的十八大明確提出，將“立德樹人”作為教育的根本任務。該表述深刻詮釋了德育在學校教育的重要地位。學校教育是培養社會主義合格建設者和接班人的重要平臺。近年來，習近平總書記多次提到“立德樹人”，要求學校教育要堅持把“立德樹人”作為中心環節，實現全程育人、全方位育人。這里的“全方位育人”就要求學校把“立德樹人”滲透到各課程教學中，而不是單純地在思政課程中體現。

中學是提高學生的思想水平、提升學生崇高的政治素養、培養學生良好的道德品質的重要階段，對其未來發展有深遠意義。近年來，伴隨著“全民健身”和“健康中國”戰略的深入發展，政府、學校和社會各界對中學生的健康發展更加關注，而作為促進中學生健康發展的主要手段——體育教學，自然也成為人們關注的焦點。在“立德樹人”日益滲透其他文化課程的大趨勢下，將“立德樹人”滲透到中學體育教學中，也成為推動中學體育教學改革、實現中學體育教學高質量發展的重要舉措。

3 “立德樹人”滲透中學教學的基本策略

3.1 教學理念滲透

教學理念是教師在長久的教學中對教學活動形成一種基本認識、基本態度與基本觀念。教學理念對教師的一切教學活動都有很大的影響。因此，研究“立德樹人”如何滲透中學體育教學，首先要研究“立德樹人”如何滲透中學體育教師的教學理念。“立德樹人”教學理念的滲透，要求中學體育教師要深入理解“立德樹人”的內涵，即理解“立育人之德”與“樹有德之人”的有機統一。要肯定體育和德育的關系，兩者有共同的育人目標，兩者在教育內容有契合點；要積極思考通過體育教學“立什么德”和“樹什么人”。本文認為，中學體育教學在“立什么德”方面，應當強調5項內容：一是構筑共產主義理想信念；二是牢固確立社會主義核心價值觀；三是厚植中華民族傳統美德；四是弘揚民族精神和時代精神；五是樹立全球觀念和生態意識。而在“樹什么人”方面，應當著重培養3類人：一是培養社會主義事業的建設者和接班人；二是培養德智體美勞全面發展的人；三是培養能擔當民族復興大任的時代新人。

3.2 教學內容滲透

體育教材是中學體育課堂教學的重要參考依據，它與中學體育教學任務和目標密切相關，是中學生在校學習體育知識的重要載體。將“立德樹人”滲透到體育教材中，有2個策略：其一，深挖體育教材中的德育內容，并將部分內容作為重點內容要求中學生認真學習與理解；其二，開發校本體育教材，將專門的德育內容加入體育教材，安排課時，開展教學。對第一種策略而言，中學體育教師主要以各種體育運動項目為內容，讓中學生參與訓練，然后在這一過程中進行德育的滲透，滲透的內容主要包含吃苦耐勞、堅持不懈、自信勇敢、不輕易言敗等品質。對第二種策略而言，需要全校體育教師在校領導的牽頭組織下，對本校人才培養目標、體育教學軟硬件條件及“立德樹人”的根本要求進行深入探討，設計開發涵蓋德育知識的校本體育教材。該教材滲透的德育內容不僅更加豐富，而且要更有針對性，能引起教師和中學生的共鳴，確保內容的吸引力。

3.3 教學方法滲透

教學方法是實現教學任務和目標的手段與措施，關于“立德樹人”體育教學方法滲透，本文提出5個策略。（1）重視講解法。很多中學體育教師在教學活動中忽視講解法，而是將大量的時間和精力放在示范法、練習法這些偏向運動實踐與指導的教學方法上。“立德樹人”是做中學生的思想工作，它要求中學生首先深刻理解其本質和意義，然后將其作為自己體育運動實踐、校園文化學習和今后社會生活的行動指南。要實現這個目標，示范法和練習法顯然是“力不從心”的。這就要求體育教師重視講解法，將關于“立德樹人”的理論知識詳盡地講給中學生，讓中學生一邊學習，一邊思考，逐漸增強對“立德樹人”的認知和理解。（2）靈活采用游戲法、競賽法。游戲和競賽符合中學生的身心發展特征，易于調動其參與體育教學的積極性。同時，游戲和競賽中的角色扮演、活動組織、團隊合作、規則遵守、榮譽等能夠從不同層面對中學生的品德素質產生積極的影響。（3）采用案例教學法。中學體育教師可以選擇國家隊運動員、本校優秀運動員或班級優秀中學生的體育訓練過程、體育競賽表現等案例，為中學生講解相關的與德育知識。案例既然有正面案例，也有要反面案例，這樣能讓中學生通過對比，加深對“立德樹人”的理解。（4）采用觀賞教學法。有條件的中學，可以由體育教師帶領中學生觀看本地或周邊地區舉辦的大型體育競賽。觀賞的目的是讓中學生學習職業體育運動員的體育精神，同時這些運動員也能為體育教師提供真實的教學素材。（5）網絡教學法。以互聯網為載體的教學，是伴隨著網絡信息技術和新媒體技術的發展而發展的一種線上教學。當代中學生對互聯網和手機十分熟悉，他們也非常有興趣通過互聯網獲取信息。另外，互聯網上的德育知識要比體育教材中的德育知識豐富得多。將“立德樹人”滲透體育網絡教學，也有3個策略。①借助網絡教室，結合紙質體育教材，以圖文并茂的形式給中學生講解德育知識。②以“體育與德育”“立德樹人”為主題，以慕課、微課、釘釘直播等形式開展線上教育。③借助微信、微博，布置德育作業，推送德育內容。“立德樹人”滲透體育教學方法，對體育教師的整合能力和網絡應用能力有較高的要求。尤其是網絡應用能力，體育教師要能在浩瀚的網絡中收集到高質量的德育內容，然后將其與自己的體育課程相結合。

3.4 教學評價滲透

教學評價包含對教師的評價和對中學生的評價。中學體育教師是中學體育教學工作開展的重要參與者、執行者、組織者和監督者，他們對“立德樹人”的認識程度、教學能力及個人的素質都直接影響到“立德樹人”滲透中學體育教學的實效性。基于此，中學校領導應加強對中學體育教師在“立德樹人”方面的教學評價，定期對其“立德樹人”滲透教學的工作進行考核，同時對其個人素質進行考核。在中學生評價方面，中學體育教師作為主要的評價者，要將中學生的思想水平、政治素養和道德素質作為評價中學生整體水平的重要標準。由于思想水平、政治素養和道德素質不易在外部表現出來，這就要求中學體育教師在課堂提問和紙筆測驗的基礎上，通過一些體育游戲、小組學習等活動間接了解中學生的相關情況。另外，中學體育教師要定期組織一些以“立德樹人”為主題的大討論、辯論賽、征文、微視頻錄制等活動，引導中學生積極自評，提高自我反思和自我發展的能力。

3.5 教學環境滲透

人始終處在一定的環境中，環境對人的思想和行為產生有著重要的影響。中學體育教學環境是指影響中學體育教學活動的全部條件，包括物質條件和精神條件。其中，物質條件即物質環境，如教室、操場、體育館等；精神條件即精神環境，如課堂氣氛、師生關系、校園體育文化等。物質環境方面，在“立德樹人”視野下，中學校領導應當在制定教室、操場、體育館建設規劃時，樹立德育思維。例如，在教室、操場、體育館內張貼體育名人、體育精神的畫報、名言警句等。另外，還可以利用學校體育文化節，向全校中學生展示學校多年來舉辦的體育競賽的照片、獎杯、秩序冊、標語等及本校體育隊在校外體育競賽中的獎牌、獎杯、拍攝的照片等。精神環境方面，中學體育教師首先要以身作則，以自身的思想水平、政治素養和道德品質引領中學生，給中學生以榜樣示范作用。其次，要在全班中開展德育評比活動，選出在思想水平、政治素養和道德品質方面表現優異的中學生，讓其擔當體育委員、助教、小組長等職位，給其他中學生以榜樣示范作用。最后，教師無論在課內教學還是課外訓練中，都要營造良好的德育文化，并將其與學校體育文化對接。

4 結 語

中學教育在我國整個學校教育體系中起著重要的承上啟下作用。在這個階段，將“立德樹人”滲透中學體育教學，是當前我國中學體育教學改革的重要內容，對中學生的健康發展有著重要而深遠的意義。研究認為，中學體育教師可以從教學理念、教學內容、教學方法、教學評價層面入手，將“立德樹人”滲透到中學體育教學的全過程、各方面，提高中學生的綜合素質。