從《邊城》教學管窺高中語文文本細讀教學

鄧楚馨

(浙江省金華市武義第一中學 浙江 武義 321200)

新的教育背景下，以往的教學模式已經不符合新時代下的教育要求，高中階段的教師要根據實際情況進行合理的語文教學，通過對《邊城》進行科學性、合理性的分析，找到適合學生的有效的閱讀方式，從多重角度引導學生運用正確的閱讀方式進行語文文本細讀，并且學會準確地解析文章中表達的含義，使學生更好地理解文章的主旨內容。教師要從根本上提高學生對語文文本的細讀能力，才能減少高中階段的學生在閱讀習題方面的錯誤率，更好地提升自身的語文文本細讀理解水平。

1.首先要學會欣賞和分析文章句子

高中階段的教學是學生升入大學的關鍵時期，這個階段的語文課本中的閱讀知識都是在原有的閱讀基礎上提高學生的語文閱讀水平，高中階段的學生可以在教材的基礎上學習到很多的優秀寫作技巧，并且有大量高質量的好的句子可以使學生在多方面進行閱讀來提高自身的細讀能力。

學會欣賞和分析高中階段語文教材中的優美文章，可以從根本上提高學生蘊含的文學素養，并且可以提升自身的寫作能力，增強文化積累。而想要高效的欣賞和分析優秀文章，就要對高中教材文本進行仔仔細細的閱讀。要想從根本上提高自身的細讀能力，就要對教材進行逐字逐句的分析總結。在沈從文筆下的《邊城》一書中，就結合大量的優秀文字，形成一本系統全面的書籍，從而引發讀者進行思考。《邊城》是我國著名作家沈從文所創作的優秀中篇小說，主要描寫的是上個世紀四川周圍的一個邊城小鎮所發生的故事，文章所呈現出的文字都仿佛具有魔力，不停地吸引人閱讀，作者利用優美的詞藻對小鎮進行描寫，同時還寫出了當地女孩翠翠的愛情故事，從最觸動人心的角度表明了世間最美好的情感。《邊城》中有一句"日頭沒有辜負我們，我們也切莫辜負日頭"，這句話讀完可以引人不斷的深思，這句話用最常見的事物："太陽"來表達了非常有深意的感想。在第一次讀完這句話的時候，沉默了很久，有些震撼人心的好句子不需要太多的優美詞匯的修飾，就用最常見最基本的事物做最樸實無華的表達，就足以震撼人心，使我們不自覺地被這句話吸引，短短一句話就能詮釋很多人生哲理，光陰荏苒，切莫辜負。優秀的好句好段不需要經過太多的裝飾，依舊能使讀者眼前一亮。

2.將自身情感帶入到文章中

好的文章會使人閱讀過后產生思考或者變得愉悅，要提高自身的細讀能力就要在閱讀的過程中將自身帶入到文章中去，切身體會到作者在其中蘊含的真情實感。高中階段的語文教學更加的成熟化、多樣化，它注重從多方面，多角度來提升學生的細讀思維能力，在對優秀文章進行仔細解讀時，要將自身的情感帶入到作者筆下的環境中來，設身處地的體會作者當時在描述過程中是怎樣一種心態，更好地融入到作者筆下的文章中。對文章進行細讀的過程就是讀者和作者進行相互交流溝通的過程，優秀的細讀能力是讀者可以更深層次地理解作者筆下的每一個詞語每一個句子。在高中階段的教學中，教師要不斷引導學生在課堂閱讀的時候，要將自身的感情完整的帶進到文章中去，體會作者的內心深處的想法。

教師在進行閱讀教學的過程中，要注意讓學生進行細讀，所謂細讀就是仔細的品讀，教師要給學生足夠的時間讓學生認識到文章存在的優點內容，并結合自身的真實想法進行探討，從而提神自身的細讀理解水平。在《邊城》中有一句話是"一個人記得事情太多真不幸，知道事情太多也不幸，體會到太多也不幸"，這句話用了排比的形式，將不幸的心情極致地表達了出來，讓學生結合這句話，交流自身所產生的想法，將自身帶入到句子中，體會作者筆下的三個不幸。當學生在進行合作交流時，對每個學生的想法都給予鼓勵，通過交流讓學生增加自身對這句話的認知，從而更好地理解。

3.鼓勵學生對文章閱讀感想進行交流

在閱讀的過程中，學生對文章的各種理解具有局限性，如果要培養學生良好的細讀能力就要擴展學生對文章的認知了解范圍。教師可以通過鼓勵學生之間互相進行交流分析的方式，讓學生交換彼此的閱讀想法，從中找到自身的不足之處。不同學生對優秀文本教材的理解能力和表達能力不同，教師可以鼓勵學生將細讀文本過后的心得在語文課堂中展現出來，教師在學生進行闡述的過程中耐心傾聽，尊重每一位學生的不同感想，從而擴寬學生閱讀理解的層次面。教師可以從《邊城》這篇的主旨出發，在課堂上給予學生充足的時間進行本文主題探討，交換學生之間的不同意見，《邊城》一文有對優美風景的贊美，也有對其中美好的愛情故事的贊美，也有對美好親情間的贊美，教師要結合實際情況，鼓勵學生在任何一方面的想法表述，將所有同學的想法進行融合就會發現，有很多的觀點是之前沒有考慮到的，會有出乎意料的驚喜。

4.結束語

培養高中階段的學生優秀的閱讀理解思維，文本細讀就是高效的提高方式，在高中階段中進行文本細讀，能夠從多種角度、層次上培養學生對語文文本的認知能力，提高學生在閱讀題目方面的解題思路，從而為學生提升自己的語文成績打下堅實的閱讀基礎。