解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策

鄧穎鴻

(甘肅省天水市武山縣洛門鎮(zhèn)洛門中心小學(xué) 甘肅 武山 741306)

提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著非常重要和積極的意義，是符合新課標(biāo)要求的重要體現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生更好的融入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去，同時(shí)幫助學(xué)生更好的理解其他學(xué)科的內(nèi)容表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的全面進(jìn)步。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重視程度，采取積極的態(tài)度和對(duì)策實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文水平的全面提升。

1.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.1 局限于教材教學(xué)，缺乏知識(shí)拓展與遷移。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面，課文是針對(duì)小學(xué)生的水平而設(shè)置的，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，容易造成教師教學(xué)上的忽視。在進(jìn)行教材講解的時(shí)候，只是草草照讀一遍課文就簡(jiǎn)單了事。在課文中若出現(xiàn)的各類新奇事物，課外知識(shí)并不會(huì)充分拓展相應(yīng)的課外知識(shí)以此訓(xùn)練小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，知識(shí)面狹窄對(duì)語(yǔ)文的語(yǔ)言表達(dá)能力并沒(méi)有隨著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的年齡而增長(zhǎng)。另一方面，語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)使語(yǔ)文課堂在學(xué)生印象中存在固有的無(wú)趣，枯燥。在課堂上教師講解完課文之后便是一如既往的聽(tīng)說(shuō)讀寫，教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)比較呆板，不能吸引學(xué)生的興趣。

1.2 教師教學(xué)方法存在缺陷，學(xué)生缺少技能訓(xùn)練。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)主要在于課堂上的踴躍發(fā)言與課后的大量閱讀。在教師在實(shí)行過(guò)程中往往忽略了站在小學(xué)生的角度去選擇教學(xué)方法，反而適得其反。一方面需要教師自然的將課堂氣氛提升，適時(shí)的進(jìn)行課堂問(wèn)題。另一方面，挑選適合學(xué)生年齡段閱讀的書籍，科學(xué)集中的培養(yǎng)其思維能力。眼觀當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體制，教師并不注重學(xué)生的能力所及，盲目的教學(xué)無(wú)法提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策

2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加廣泛的延伸。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就需要一定程度上豐富教材的內(nèi)容，改變?cè)瓉?lái)只靠書本的教學(xué)模式，把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生了解到更多課外的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，并開(kāi)拓他們的眼界。舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)絲綢之路這篇課文的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用大屏幕向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解到課文中沒(méi)有的關(guān)于絲綢之路形成的原因及絲綢之路帶來(lái)的好處，在看完視頻后，選出幾位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下視頻內(nèi)所講的內(nèi)容。用這樣的方法可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能在一定程度上提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2 根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，不能一味按照傳統(tǒng)的老方法來(lái)教學(xué)，這樣不僅會(huì)讓課堂變得沉悶，還不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教學(xué)方法的選擇要充分關(guān)注到教學(xué)的實(shí)際情況，以便適應(yīng)不斷發(fā)展的環(huán)境，讓課堂變得更加活躍。例如，教師就可以采取微課的方法來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間里獲取更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行闡述。通過(guò)這種方法，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的提高，教學(xué)效果顯著。

2.3 發(fā)揮各方的作用，提供優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)法進(jìn)一步得到提高的原因就是各方的作用沒(méi)有被充分的利用，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校，家庭和社會(huì)都有著一定的責(zé)任。家長(zhǎng)要為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭氛圍，確保學(xué)生受到積極的影響，同時(shí)可以在家中利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力；教師也要發(fā)揮出自己的作用，在課堂上運(yùn)用多樣的教學(xué)方法給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們能夠鍛煉到自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先總結(jié)一下這篇文章的主要內(nèi)容，再選出幾位同學(xué)來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)，這有利于之后內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，課后再配以家長(zhǎng)的監(jiān)督，考察學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)把內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸。這種方法可以充分利用好各方教育資源，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2.4 營(yíng)造和諧的課堂談話氛圍。為了提高學(xué)生自身語(yǔ)言能力的表達(dá)，教師在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上要努力的營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的談話氛圍，由于有的小學(xué)生比較內(nèi)向害羞，所以教師就要發(fā)揮自己的作用，多鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，讓課堂變得活躍起來(lái)。例如，教師在講《地震中的父與子》這一課的時(shí)候，可以先讓他們回想一下自己父母與自己之間發(fā)生的記憶深刻的事，之后再選出幾位同學(xué)表達(dá)自己的意見(jiàn)，在正式開(kāi)始教學(xué)后，也要根據(jù)課文提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)作答。這就可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力充分得到鍛煉，還能培養(yǎng)他們形成正確的三觀。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該采取多樣化的方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能夠，教師細(xì)心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從整體上提升學(xué)生的表達(dá)能力及綜合水平，確保學(xué)生健康穩(wěn)定發(fā)展。