中職會計(jì)憑證實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新探討

中山市中等專業(yè)學(xué)校

引言

為適應(yīng)會計(jì)從業(yè)資格證書制度改革新變化，將《會計(jì)基礎(chǔ)課程》中的《會計(jì)憑證》模塊作為試點(diǎn)，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，深入推進(jìn)“精于算、嚴(yán)于審、勤于行”的會計(jì)憑證課程改革。

一、課程的整體設(shè)計(jì)

本文將會計(jì)專業(yè)一年級學(xué)生《基礎(chǔ)會計(jì)》課程中的會計(jì)憑證模塊分為認(rèn)識原始憑證；填制與審核原始憑證；填制與審核記賬憑證；記賬憑證的應(yīng)用；憑證的傳遞、裝訂和保管等子情境，共計(jì)16學(xué)時(shí)。根據(jù)會計(jì)相關(guān)法律制度、企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則、崗位需求、對接專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合了學(xué)情分析結(jié)果，從知識、技能和素養(yǎng)三方面確定了課程的教學(xué)目標(biāo)。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)情分析，找到了“正確填制與審核原始憑證和記賬憑證、加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)”兩項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確了“結(jié)合相關(guān)制度，讀懂原始憑證中的財(cái)務(wù)信息；熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的流程，形成業(yè)財(cái)融合的意識”兩項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)。

在整個(gè)模塊教學(xué)中遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過智慧教室和平板學(xué)習(xí)機(jī)打造智慧教學(xué)環(huán)境，采用教學(xué)平臺、實(shí)訓(xùn)平臺、制作微課動畫、仿真游戲、思維導(dǎo)圖，采用線上線下混合式教學(xué)模式，結(jié)合“業(yè)財(cái)融合”的教學(xué)特色，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作完成各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到做中學(xué)、做中教。

二、教學(xué)具體實(shí)施過程

教學(xué)過程包括課前導(dǎo)學(xué)、課中強(qiáng)化及課后拓展三個(gè)階段。以會計(jì)核算流程為載體，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)工作，將會計(jì)職業(yè)道德、思政教育貫穿課堂始終。

（一）課前導(dǎo)學(xué)

（1）教師發(fā)布微課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。筆者制作了《原始憑證初體驗(yàn)》《解鎖購銷存單據(jù)》《嚴(yán)審細(xì)算獲尊崇》《差旅報(bào)銷的秘密》《玩轉(zhuǎn)憑證收付轉(zhuǎn)》《齊破小會的困惑》《傳遞有序善整理》等微課，學(xué)生通過觀看微課掌握每節(jié)課的基本概念，起到課前導(dǎo)學(xué)的效果。

（2）小組合作，完成任務(wù)。課前教師依據(jù)學(xué)生的能力、氣質(zhì)等將學(xué)生分組，讓不同特質(zhì)和層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。借助小組成員之間的協(xié)作，完成特定的任務(wù)。通過小組學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)個(gè)體在思維、精力、時(shí)間和學(xué)習(xí)方式上的有限性，發(fā)揮集體的力量，變“勢單力薄”為“人廣智多”。

（3）發(fā)布課前測試，檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師針對每節(jié)課課前預(yù)習(xí)的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的測試問卷，學(xué)生在平臺上完成測試，教師根據(jù)測試情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（二）課中強(qiáng)化

（1）創(chuàng)情境。教師向合作企業(yè)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行調(diào)研，隨后編寫《小會上崗記》原創(chuàng)系列微電影劇本并進(jìn)行電影拍攝制作，模擬中職畢業(yè)生到一家家具生產(chǎn)企業(yè)上崗實(shí)習(xí)的財(cái)務(wù)工作情境。教師在每節(jié)課的創(chuàng)情境環(huán)節(jié)播放微電影，通過情境學(xué)習(xí)，了解會計(jì)工作職責(zé)。

（2）做任務(wù)。在播放《小會上崗記》微電影后，教師引出實(shí)習(xí)生小會遇到的不同任務(wù)，讓學(xué)生一起幫助小會完成系列任務(wù)，如完成原始憑證的分類、填寫原始憑證、審核原始憑證、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證選擇正確的記賬憑證、填寫企業(yè)購買口罩、車間消毒業(yè)務(wù)的記賬憑證等任務(wù)。教師通過酷課平臺發(fā)布任務(wù)，學(xué)生討論并用平板學(xué)習(xí)機(jī)完成任務(wù)，教師通過后臺錯(cuò)誤率數(shù)據(jù)分析，及時(shí)糾正易錯(cuò)點(diǎn)，加深學(xué)生對重要知識點(diǎn)的理解從而破解教學(xué)重點(diǎn)，教師對任務(wù)完成較好的個(gè)人及小組進(jìn)行加星激勵(lì)，培養(yǎng)競爭意識與團(tuán)隊(duì)精神。

（3）研制度。堅(jiān)持準(zhǔn)則是會計(jì)職業(yè)道德的基本內(nèi)容之一。會計(jì)人員在工作中除了要嚴(yán)格執(zhí)行國家財(cái)政法律法規(guī)外還應(yīng)當(dāng)遵守企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)制度，及時(shí)學(xué)習(xí)國家最新的財(cái)稅政策，更新專業(yè)知識。教師將每次課的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成模擬企業(yè)中的“制度”，通過“制度”詳細(xì)講解重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生遵守財(cái)務(wù)制度、堅(jiān)持準(zhǔn)則，同時(shí)學(xué)生可以將“制度”作為講義保存，方便復(fù)習(xí)與隨時(shí)查看。

（4）仿真練。合作學(xué)習(xí)以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”為原則，教師給每組分配相同的仿真實(shí)訓(xùn)任務(wù)，組內(nèi)成員根據(jù)自身特點(diǎn)或者老師指定人員承擔(dān)不同的崗位任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)后進(jìn)行輪崗操作，體驗(yàn)不同崗位的工作需求，從而攻破難點(diǎn)。教師利用酷課平臺的隨機(jī)點(diǎn)名功能以及搶答功能進(jìn)行互動，為表現(xiàn)突出的小組加星。

（5）善總結(jié)。在本環(huán)節(jié)小組討論總結(jié)本課重難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)，繪制成“會計(jì)錦囊”（思維導(dǎo)圖），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)創(chuàng)情境中提出的“職場問題”。引導(dǎo)學(xué)生思考“作為剛上崗的會計(jì)助理如何做到愛崗敬業(yè)”，“作為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，如何承擔(dān)時(shí)代責(zé)任”等問題。最后，教師對課上學(xué)生個(gè)人及小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合點(diǎn)評。

（三）課后拓展

課后學(xué)生完成平板學(xué)習(xí)機(jī)或者業(yè)財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)平臺中的綜合測試，鞏固課上所學(xué)知識；小組合作，完成拓展任務(wù)，如采訪任務(wù)；登錄會計(jì)學(xué)堂、國家稅務(wù)總局等財(cái)會公眾號進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，關(guān)心財(cái)稅政策，拓展專業(yè)知識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新亮點(diǎn)

在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生協(xié)作配合，互動交流，在輕松愉快的氛圍中，不僅學(xué)到了知識、鍛煉了技能，而且提高了從業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到了教學(xué)目的。

（一）活潑、新穎的教學(xué)載體，受到學(xué)生歡迎

“解鎖會計(jì)憑證”教學(xué)模塊以原創(chuàng)微電影《小會上崗記》的新穎形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，一改理論學(xué)習(xí)枯燥的風(fēng)格，更加貼近學(xué)生定位，通過劇情中的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生正確處理崗位問題。寓教于樂的形式，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（二）產(chǎn)教融合的成果，更加具有實(shí)用價(jià)值

校企合作共建教輔材料《企業(yè)財(cái)務(wù)工作手冊》，為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)工具。同時(shí)定期進(jìn)行修訂，能及時(shí)融合行業(yè)的新規(guī)范、新政策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政、更新專業(yè)知識。此外，《手冊》還能跟 1+X 證書“業(yè)財(cái)稅一體化”的內(nèi)容相結(jié)合，把企業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容有效地補(bǔ)充至教學(xué)環(huán)節(jié)之中，成為加深產(chǎn)教融合、適應(yīng)1+X證書制度有效開展的實(shí)用性工具。

（三）信息化資源的有效利用，促進(jìn)了教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化

一方面，通過智慧教室和教學(xué)、實(shí)訓(xùn)平臺的打造，使得課程具備了線上、線下雙重應(yīng)用價(jià)值，既適合線上遠(yuǎn)程教學(xué)，又適合線下面授教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的會計(jì)課堂教學(xué)模式，打破了時(shí)間和空間的限制，更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展潮流。另一方面，針對學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)及進(jìn)度，系統(tǒng)能及時(shí)匯總給上課老師，方便老師對出錯(cuò)頻繁的知識點(diǎn)進(jìn)行再講解，同時(shí)能隨時(shí)查看學(xué)生成績，督促學(xué)生完成任務(wù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息抓取技術(shù)，平臺開發(fā)了“消極語言攔截及報(bào)警”功能，通過監(jiān)控也可以有效掌握學(xué)生心理動向，及時(shí)糾正不當(dāng)言行，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（四）拓展了1+X 證書格局，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)

1+X 證書“業(yè)財(cái)稅一體化”的意義，就是將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)看作一個(gè)有機(jī)的整體，培養(yǎng)企業(yè)需要的既懂管理又懂財(cái)務(wù)還懂信息化的復(fù)合型人才。“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容相互融合，可以拓展學(xué)生的眼界和培養(yǎng)大格局，最終滿足企業(yè)需求和個(gè)體就業(yè)需求。

（五）春風(fēng)化雨，思政引領(lǐng)鑄魂育人

在教學(xué)中，通過播放視頻、研讀制度、提出問題、角色扮演等手段，將會計(jì)職業(yè)道德和國家減稅降費(fèi)的系列優(yōu)惠政策融入課堂，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、樂學(xué)善學(xué)、熱愛勞動的行為習(xí)慣，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、堅(jiān)持準(zhǔn)則、保守秘密、做好服務(wù)的職業(yè)道德，樹立扎根人民、奉獻(xiàn)國家的職業(yè)理想，在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)精于算、嚴(yán)于審、勤于行的新時(shí)代會計(jì)工匠精神。

四、課堂教學(xué)實(shí)施成效

（一）全程評價(jià)，教學(xué)效果全面提升

本課程教學(xué)高效、學(xué)習(xí)主動、數(shù)據(jù)可視、互動個(gè)性。教師對小組表現(xiàn)、個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行課前、課中、課后評價(jià)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分析及輔導(dǎo)，把握學(xué)習(xí)成效，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。課程結(jié)束后學(xué)生滿意度、課后測試正確率、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成率均顯著提升，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）仿真實(shí)訓(xùn)，素養(yǎng)能力逐步加強(qiáng)

教師通過創(chuàng)設(shè)情境還原企業(yè)財(cái)務(wù)工作場景，學(xué)生小組合作按照會計(jì)工作流程完成任務(wù)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、熱愛勞動的能力和素養(yǎng)逐步加強(qiáng)。

（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科研水平同步增長

“會計(jì)憑證”教學(xué)模塊課程從2017年參加學(xué)校微課比賽取得校內(nèi)一等獎，筆者萌生出實(shí)施課程改革創(chuàng)新，打造全新的實(shí)訓(xùn)課程新模式開始，歷經(jīng)多次打磨、完善，在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，日臻完善，最終在2020年廣東省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中取得了一等獎的佳績。

結(jié)語

綜上所述，社會經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展對中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們需要與時(shí)俱進(jìn)，以市場需求為導(dǎo)向，將信息化引入課堂，深化職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作，大膽探索會計(jì)課程改革，將書本知識融入實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，培養(yǎng)出行業(yè)和社會接受并認(rèn)可的高素質(zhì)技能型的會計(jì)專業(yè)人才。