新時期班主任班級管理工作方法初探

文/王毅

習(xí)近平總書記強調(diào)：“素質(zhì)教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！卑嗉壒芾砉ぷ髯鳛槲覈逃w系的重要部分，其工作成效將直接關(guān)系到學(xué)生個人品質(zhì)的發(fā)展、價值觀念的形成、學(xué)習(xí)效率的提升。特別是在高職階段學(xué)生的班級管理工作中，青少年內(nèi)心敏感、容易沖動。在人才作用日益突出的今天，如何更好地做好針對這一階段學(xué)生的班級管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要我們進(jìn)行深入思考。

一、傾注足夠的耐心與愛，安撫“問題學(xué)生”

高職院校班主任在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，要傾注足夠的耐心與愛，給予“問題學(xué)生”特殊照顧，使他們重拾學(xué)習(xí)與生活信心。同時，教師還要深入學(xué)生的生活中，多與學(xué)生溝通，了解他們的心理特征，在此基礎(chǔ)上“對癥下藥”“因材施教”。針對一些不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任不應(yīng)僅盯著他們提問題，而是要深入其學(xué)習(xí)生活中，了解其日常習(xí)慣，幫助他們在迷失中找回自我，讓其自我審視、自我判斷，在內(nèi)心深處產(chǎn)生積極自我轉(zhuǎn)化的愿望[1]。

A同學(xué)是筆者班上的一個女生，上課經(jīng)常遲到，據(jù)同學(xué)反映，她每天會花費半天的時間打扮自己，并且上課也經(jīng)常照鏡子。經(jīng)過很長一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)其經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上開直播，通過打扮自己獲取更高的流量，期間有不少人為其刷禮物。其他教師反應(yīng)，A同學(xué)經(jīng)常在課上直播，擾亂課堂秩序，而且還為其他學(xué)生涂口紅、在課上吃東西等。在一些人眼中，她被稱為“網(wǎng)紅”，但在筆者眼中，她已經(jīng)被歸結(jié)為“問題學(xué)生”。于是，筆者與其深度交流，給她講述知名網(wǎng)紅在某次直播過程中，一位男士挪用私款20萬為其刷禮物，該男士被公安局抓獲，網(wǎng)紅被全平臺封殺的案例。通過引入這一案例，讓其正確看待網(wǎng)絡(luò)的利弊。筆者還讓她將重心放到學(xué)業(yè)方面，正確看待“網(wǎng)紅”這個“職業(yè)”。與此同時，鼓勵其在業(yè)余時間學(xué)習(xí)攝影，并利用Pr軟件剪輯專題視頻，如旅游vlog、美妝vlog，也可出一期與校園文化相關(guān)的視頻，如對“校園之星”的采訪，使更多“校園之星”涌入大眾視線，成為校園一道靚麗的風(fēng)景線。通過這種方式幫助A同學(xué)培養(yǎng)多種興趣愛好，使其回歸到現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，促進(jìn)自身全面發(fā)展[2]。

二、尊重學(xué)生個性差異，注重“嚴(yán)慈結(jié)合”

每個學(xué)生都是不同的個體，教育的最終目的不是泯滅學(xué)生的個性，而是尊重其發(fā)展的基礎(chǔ)上將其培養(yǎng)成不同的人。教育學(xué)最大的特點之一，就是要面對生活在社會大環(huán)境中的個別人，他們有自己的思想，又受時代發(fā)展的影響，所以教育學(xué)的管理不能一成不變，靈活多變才能有效率。班主任在學(xué)生管理過程中，要尊重每個學(xué)生的個性差異，注重“嚴(yán)慈結(jié)合”。對于犯錯的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取有效的指導(dǎo)措施。對于那些大錯不犯、小錯不斷的學(xué)生，要加強思想政治教育，對其進(jìn)行反復(fù)性的說教，也可引入一些具體案例，幫助其更正思想，建立正確的價值觀[3]。如引入誠信教育的案例：晏殊在十四歲時被舉薦，皇帝召見他，并要求其與一千多名進(jìn)士同時參加考試，結(jié)果晏殊在考試期間發(fā)現(xiàn)試題是自己十多天前練習(xí)過的，并請求更換其他題目?；实蹥J佩其誠信的品格，賜予其“進(jìn)士”職位；某市女大學(xué)生拾金不昧，將錢如數(shù)奉還給失者。也可引入規(guī)則方面的內(nèi)容，如陳毅制定“入城守則”，他規(guī)定將士們不得受人民恩惠，不得損害人民利益，一時間“解放軍秋毫無犯”的消息傳遍整個上海；周恩來總理親自借書：由于圖書館的規(guī)定為借閱者必須本人辦理借閱手續(xù)才可借書，于是周恩來總理冒雨借書。通過引入這些案例，培養(yǎng)學(xué)生誠信守則的品格。在平時管理過程中，教師也要做到寬嚴(yán)有度，關(guān)愛每個學(xué)生，撫慰他們的心靈。

三、善于觀察每個學(xué)生，注重“因材施教”

高職生來自不同地區(qū)，受教育水平存在一定差異。教師在管理過程中，要觀察每個學(xué)生，結(jié)合他們平時的習(xí)慣、家庭環(huán)境等多個因素采取有效的管理措施，體現(xiàn)“因材施教”的原則。班主任應(yīng)根據(jù)所面對學(xué)生的總體特點，以及學(xué)習(xí)教育管理工作的要求，重視對學(xué)生的思想引導(dǎo)。班主任應(yīng)重視班會課的引導(dǎo)與教育作用。把對與錯的基本認(rèn)識與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)合起來加以引導(dǎo)，使問題得到解決，讓學(xué)生有努力的方向和參照的標(biāo)準(zhǔn)，這比強制要求的要有效得多，學(xué)生也更容易接受。例如，筆者班上有個同學(xué)，平時不愛與人交流，向來獨來獨往，且班上的學(xué)生也不愛跟她玩，久而久之，“孤僻”成為了她的代名詞。一次偶然的機(jī)會，筆者看到她下雨了仍在操場上跑步，上前與其交流，交流過程中，得知她的父母在她很小的時候就離婚了，母親是一個女強人，從小給她灌輸?shù)睦砟钍牵悍彩露家?dāng)?shù)谝?。對于單親家庭的孩子來說，他們的內(nèi)心比較敏感，針對這類群體的教育需要有足夠的耐心，注重自己的言辭。在溝通過程中，筆者跟她講：“每個人的生活都有不如意的事情，其中家庭是我們不能夠選擇的，而我們能做的就是努力讓自己變好，給父母帶來更優(yōu)越的生活?！蓖ㄟ^多次交流，其心理發(fā)生了根本性變化，笑容也逐漸顯現(xiàn)出來。經(jīng)過長期的心理教育，她逐漸從家庭的陰霾中走了出來，建立了學(xué)習(xí)與生活的信心。由此可見，學(xué)生管理工作要體現(xiàn)“因材施教”的原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，探索不同的管理方式[4]。

四、注重學(xué)生潛能的挖掘，培養(yǎng)其綜合能力

每個學(xué)生都有自己獨特的閃光點，只要教師注重觀察，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，在此基礎(chǔ)上引入鼓勵性語言，培養(yǎng)其綜合能力。例如，筆者班上有個學(xué)生，成績比較差，學(xué)習(xí)能力也較差，但他似乎有一種能力，能夠在短時間內(nèi)集聚多個學(xué)生，具有較強的號召力?；诖耍P者委任其為班長，并鼓勵其帶領(lǐng)同學(xué)參加社會實踐活動。筆者班上有一個體育成績比較好的學(xué)生，在校運會上，筆者鼓勵該生為班級其他參加運動會的同學(xué)做指導(dǎo)，給他搭建一個充分展現(xiàn)自己才能的舞臺，促進(jìn)其綜合能力的提升。此外，孩子的成長需要多種因素的配合，班級管理工作更是如此。班主任應(yīng)爭取家長的配合，因為父母的談吐、文化情趣，對學(xué)生有著潛移默化的影響。

五、注重班級文化建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)秀的班集體

加強班級文化建設(shè)能夠為班級管理指明道路，也能夠提升管理效果。班級文化建設(shè)要注重全員參與，打造文化育人的氛圍。在新時代背景下，班主任要以“生本理念”為引導(dǎo)，通過舉辦各種文化活動，增強學(xué)生之間的凝聚力，使其扎根于班級文化建設(shè)中，不斷奉獻(xiàn)。例如，筆者在班級中設(shè)置了“文化墻”，鼓勵學(xué)生選取不同的主題內(nèi)容制作卡紙或者手抄報，如“讓愛國主義根植在內(nèi)心深處”“傳統(tǒng)文化的傳承路徑”“新時代工匠精神在各個專業(yè)中的體現(xiàn)”等，通過選取多元化的主題提升學(xué)生某方面的能力，也能拉近學(xué)生之間的距離，共同營造一個溫馨的班級氛圍，使班級成為孩子們溫暖的港灣。

六、采用靈活性的班委制度，打造優(yōu)秀班干部

班干部是幫助班主任做好班級管理的助力，是班級活動、教育工作開展的必備條件。傳統(tǒng)的班干部評選多為教師選定或者學(xué)生自主投票選取，更新周期比較長，不利于其他學(xué)生充分展現(xiàn)自我才能。為此，班主任要采用靈活性的班委制度。例如，每個月組織學(xué)生進(jìn)行班委投票，通過這種方式來實現(xiàn)班委輪換，同時也能使各個學(xué)生體驗到班干部的日常生活，積極投身到學(xué)生管理工作中，提升管理效果。通過這種方式打造優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊，使學(xué)生在積極向上的氛圍中成長[5]。班主任管理是一項重點工作，新形勢下，班主任要重新審視班級管理工作，承擔(dān)班級管理重任，通過傾注足夠的耐心與愛，安撫“問題學(xué)生”；尊重學(xué)生個性差異，注重“嚴(yán)慈結(jié)合”；善于觀察每個學(xué)生，注重“因材施教”；注重班級文化建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀的班集體；采用靈活性的班委制度，打造優(yōu)秀班干部。通過多種方式提升班級管理實效，促進(jìn)學(xué)生全面成長。