技工院校“園林植物栽培與養護”模塊化教學初探

施春燕

(浙江省杭州蕭山技師學院 浙江 杭州 310000)

在技工院校“園林植物栽培與養護”中，傳統教育教學方法的弊端越來越明顯，以及很難適應市場和經濟的發展，為此，越來越多技工院校教師開始嘗試全新的教學模式和方法，希望通過教學改革的方式，提升教學質量，激發學生的學習興趣。

1.技工院校模塊化教學的概念分析

模塊化教學，即以某個教學主題或是內容為核心，而展開的系統化、組合化的教學活動。同時，模塊化教學也是職業素養和思政理念的體現，通過教學內容的模塊化，能夠幫助學生掌握和鞏固職業技能、水平、提升道德素養和職業精神，大大提高了學生在職場中的生存能力和適應能力，為學生的工作和生活帶來保證。在模塊化教學中，通常以提升學生某一方面的應用能力為主要教學目標或是出發點，繼而設計和整合相應的模塊內容，學生在學習完畢后，即可掌握該模塊中對應的技能。[1]技工院校“園林植物栽培與養護”專業和模塊化教學方式的結合，打破了傳統課堂中死板的教學模式，讓教師在課堂中擁有更多的用武之地，通過靈活的模塊課程安排，不僅可以提升學生的專業能力，還可以讓學生在畢業以后，能夠快速適應工作內容和社會變化。技工院校“園林植物栽培與養護”專業，是一門兼顧專業性和綜合性的課程，該課程的中有大量的內容，需要學生進行記憶和背誦，而這些知識的涉及范圍非常廣泛，同時，課程中的很多概念、理念都具有一定的抽象性，相對較為難以理解。因此，在采用模塊化教學后，能夠通過一個模塊，將多個層次、領域的知識進行系統的整合，從而使其產生聯系，便于學生記憶和理解，大大提高了學生學習技工院校“園林植物栽培與養護”課程的效率，對于提升學生的專業水平和技能具有非常關鍵的作用。

2.技工院校“園林植物栽培與養護”模塊化教學策略探究

2.1 結合工作實際，明確課程模塊要求。在技工院校“園林植物栽培與養護”課程中，學生能力水平，會直接影響到學生就業以后的發展，因此，為了幫助學生更好的參與工作和學習，首先，需要明確課程模塊要求，以學生的能力為主要教學目標。教師在開發模塊課程的過程中，雖然將課程整體轉變為模塊化的內容，但是，不同模塊之間并不是獨立的個體，它們依舊是一個整體，只是改變了形式、內容，因此，模塊課程的開發，是對傳統知識體系的整合，將現有知識內容，根據知識體系、技能種類進行重新的劃分的一種教學模式。

在重新劃分傳統知識體系的過程中，不僅要將新的知識、技能融為一體，還要結合生產線的實際工作內容，根據企業對人才的要求，明確模塊課程開發的內容，如：園林工程施工與管理、園林工程招投標、苗木生產與銷售、綠化養護與管理、園林工程材料、園林工程質量管理口園林景觀設計、設計繪圖等崗位在近些年來的需求越來越大，教師可以根據這些需求去改善、規劃教學模塊。[2]作為教師在進行課程模塊改革的時候，需要準確把握好改革的程度，對于傳統知識體系，采用‘取其精華去其糟粕’的態度，以工作實際技能為模塊教學目標，將原有課程內容進行重新編排和整理。

2.2 綜合市場調研，增強專業教學目標。技工院校學校，不同于普通院校，它更加傾向于學生技能的培養和提升，因此，學生能力的培養方向和目標，需要結合市場動態，從而確定技工院校“園林植物栽培與養護”課程的教學內容。所以，教師在對技工院校“園林植物栽培與養護”模塊化設計的過程中，首先，需要做好市場調研工作，通過市場信息反饋，確定學生的培養方向和技能方向，然后，再去制定不同模塊中的內容和技能安排。

例如，據調查，在當下園林行業中，園林企業更加傾向于具備優良品質，而且在技能方面要求人才必須要精通一項技能，熟悉多個技能。所以，教師在安排課程內容的時候，需要學生掌握以下專業技能：(1)對于園林植被具有深入的了解，能夠識別大部分的園林植物并且熟悉植物的習性，從而更好的指導生產和養護工作；(2)能夠根據當地情況，因地制宜種植適合當地氣候的植物，具備一定的良種繁育實驗能力，能夠通過對植物生長情況的觀察，分析不同實驗階段中，植物的狀態，并作出相應的實驗改進措施等等。

2.3 根據職業能力，設計課程模塊目標。技工院校“園林植物栽培與養護”模塊課程的設計，需要打破傳統教學模式，同時，課程教學目標也需要重新進行設定。在技工院校“園林植物栽培與養護”課程中，以學生所要掌握的職業能力為模塊，大體可以分成五個教學模塊：園林植物識別模塊；植物繁育模塊；實踐應用模塊；園林藝術造型模塊；園林工具學習模塊等。[3]而技工院校“園林植物栽培與養護”課程根據模塊要求，還可以劃分為14個基礎模塊。如，認識園林植物和熟悉習性基礎模塊；掌握植物繁育、播種、嫁接、苗圃管理、苗木挖掘、打包、運輸基礎模塊。不同模塊的構成都是為了細化學生技能分類，幫助學生更好學生學科知識。

3.結語

總之，技工院校生將來畢業后，必然要參與社會生活和工作。因此，技工院校“園林植物栽培與養護”模塊化教學，對于學生將來的生活、工作和學習，具有非常深遠的意義，必然會成為技工院校學校教育教學的未來趨勢。