課外閱讀在小學語文作文教學中發揮的重要作用

甘肅省慶陽市寧縣早勝學區屯莊小學 崔建誼

作文是小學語文教學不可忽視的內容，也是提升小學生語文素養的重要方式。從當前小學生的寫作情況來看，缺少課外閱讀習慣是主因，其導致了知識面狹窄、素材積累不足等問題。為此，本文站在教師的角度就課外閱讀對小學語文作文教學產生了哪些重要作用展開研究和分析，希望給教師提供一些參考。

一、激發興趣，為課堂氛圍做鋪墊

寫作非常容易讓學生產生枯燥感，甚至是恐懼心理，這主要是源于學生對寫作缺乏信心，而最根本的原因就是學生對作文不感興趣，更不知道如何尋找下筆寫作的突破口。寫作對學生的語文素養要求較高，特別是剛接觸寫作的學生根本無從下手，對寫作的興趣普遍較低，這使得教師的課堂氛圍也難以形成，最終影響了教師的課堂教學效果。如果教師能科學利用課外閱讀的作用，那么就能激發學生一定程度的寫作興趣，特別是閱讀內容非常符合學生感興趣的話題時，他們更愿意進行深入閱讀，從而使書香氛圍越來越濃厚。如此，便促進了教師教學效果的提升。

例如，教師在上完《植物媽媽有辦法》后，發現很多學生對課文中描寫的植物并沒有產生足夠的興趣，學生對教師提出的“仔細觀察生活中的植物并寫一寫自己喜歡的植物”并不上心，甚至有的學生在下課之后根本沒有著手寫作。這時候，教師特別利用一節課為學生提供有關植物的彩色繪本和具有一定科普性、趣味性的故事，讓學生自主選擇閱讀。他們津津有味地閱讀課外讀物的場景，頓時讓教室里形成了非常濃厚的書香氛圍，學生也沉浸在自己喜歡的植物繪本或故事中。待學生自主閱讀結束后，教師順勢訓練學生進行植物寫作，讓學生踴躍地站起來和其他學生談一談自己喜歡什么植物及喜歡這種植物的原因，這樣就打開了學生的寫作思路。

建立在興趣基礎上的教學效果明顯優于其他教學方式，由此，教師要抓住課外閱讀在作文教學中發揮的重要作用，為學生提供更多自主閱讀的機會，讓他們對寫作對象產生足夠的興趣。

二、積累素材和寫作技巧，為活動做足準備

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀能幫助學生開闊視野，積累素材，自然到了寫作時便有物可言，可寫。特別是新課改對小學語文作文教學提出了更高的要求，使得學生具有相應的生活經驗或知識基礎變得尤為重要。換言之，如果寫作前學生對寫作內容并不認識、知曉或從無接觸過，那么勢必難以提筆寫作。課外閱讀就能較好地幫助小學生彌補這一不足，在幫助他們開闊視野的過程中積累相應的素材，從而為教師的作文教學做足準備。

例如，上文提到的“植物”如果不被學生熟知，學生在日常生活中并不知曉，那么自然無法寫作。但是，如果學生通過課外閱讀了解了相關的植物及其特點，那么學生寫作起來就不至于那么困難。甚至有的學生將書本知識與實際生活經驗融合起來后，對寫作的內容產生了更深刻的認識，就為后期的寫作做足了準備。這樣一來，教師的作文教學活動開展將更加順暢。

再如，學生在描寫“美麗的冬天”時，如果他們能進行課外閱讀并發揮課外閱讀的作用，從中積累寫作時需要的素材，如優美詞語和寫作技巧等，那么就充實了自己的作文，讓寫作內容更真實，更豐富。由此觀之，依靠課外閱讀能幫助學生積累素材，以彌補小學生經驗不足、素材不足的“短板”，為教師的教學活動做足準備，為作文教學效果的提升做好準備。

總而言之，課外閱讀對作文教學發揮著顯而易見的作用，不但能有效激發小學生的寫作興趣，讓教師的作文教學氛圍更易形成，從而促進教學效果的提升，而且課外閱讀能幫助小學生積累知識和寫作素材，從而讓教師的作文教學更容易開展，特別是通過課外閱讀能一定程度上培養小學生的寫作技巧，讓教師的作文教學提煉出更多技巧，以此不斷提高教學效果。