試論在小學數學教學中融入趣味教學法

于麗霞

(新疆哈密市第七小學 新疆 哈密 839000)

小學時期是學生發展的關鍵階段，這個階段的學生正在漸漸提高思維能力與創造能力等，也在努力地去認識世界、探索世界。小學時期的教育對于學生來說是非常重要的，不但會影響到學生學習知識的能力，還會影響到學生的綜合素質。隨著新課改的逐漸發展，我國的教學理念也產生了一定的變化，教育已經越來越重視提高學生的綜合素質與促進學生的全面發展。小學數學教學被新課改所影響，漸漸在調整其教學模式與教學方法，希望可以順應時代的發展、學習特征以及學生的學習規律。

1.創新教學模式

教學模式對于提高小學數學教學的效率來說有著非常重要的作用，所以小學數學教師應該要創新教學模式，把趣味性教學作為教學的主要內容，進而增加小學生的學習興趣與熱情。例如，現在大部分數學教師都具有多媒體設備，教師可以在講解新知識之前通過多媒體去播放一些有關的小視頻去讓學生了解數學知識，充分吸引小學生的注意力并提高他們的興趣，以此來讓他們更加積極地學習數學。小學數學教師也能夠去設計一些符合教學內容的小游戲，通過游戲去實現教學目的等。這種把趣味性教學作為主要教學模式來進行教學，可以有效提高學生學習數學的積極性和教師的教學效果。

2.完善教學方法

完善的教學方法能夠讓小學生更好地全面發展，并掌握所學的數學知識。但是在現在的教學之中，小學數學教師所使用的教學方法還比較單一，影響了教學的效果。所以，小學數學教師應該要完善教學方法，增加教學方法的豐富性。首先，小學數學教師能夠利用多媒體去完善教學方法，如在教學“探索圖形”時，教師就能夠通過多媒體播放一些小視頻進行教學，用這種方式可以有效提高學生的興趣，讓抽象的知識更具體，讓困難的問題更簡單。另外，教師也能夠通過游戲去進行教學，把游戲與有關的數學知識相結合，建立具有趣味性的數學課堂，提高學生學習數學的積極性，保證他們的學習質量。

3.加強師生之間的交流

教師與學生之間的關系是影響教師教學質量與學生學習情況的主要因素，因此小學數學教師在趣味教學之中應該要增加和學生之間的交流與溝通，讓課堂氛圍更加活躍，從而提升教學效率。教師可以通過設計一些和教學相關的問題去增加與學生之間的互動，倘若學生回答正確，教師就應該要對其進行表揚；倘若學生回答錯誤，教師也不應該態度惡劣。教師可以先在課堂之中去鼓勵學生，再在課下和學生進行談話并指出學生的不足，同時也要適當地表揚學生的其他方面，這樣不但可以增進師生之間的距離，而且還可以讓學生更努力學習，提高學習的效率。

4.豐富實踐活動

豐富的數學實踐活動可以有效提高小學生的學習動力，是激發小學生學習興趣的有效方式，所以小學數學教師在教學之中應該要多開展一些豐富的數學實踐活動。比如，小學數學教師在教學“百分數”時，可以讓小學生提前找一些礦泉水瓶、薯片袋、餅干袋、面包袋等，然后再把其帶到課堂之中，并讓學生數說一說包裝袋上面的百分數含義。這樣，可以讓小學生更好地認識百分數，增加對此知識的理解與印象。另外，小學數學教師也能夠適當地組織小學生進行一些課外教學活動，如可以帶領小學生去戶外觀察、體驗與數學教學有關的活動等，讓小學生可以更好地明白數學對生活的重要程度，明白數學和生活緊密相連，進而更愿意去學習數學，提高對數學的學習動力。

5.在教學中開展競賽游戲

因為小學生的年齡還比較小，所以為了激起他們對數學的學習興趣，增加學習數學的信心，小學數學教師就能夠在教學中組織一些競賽游戲?？梢韵雀鶕W生的學習能力把他們分成多個小組，在學習完一章知識以后，教師就能設計一些競賽題目，題目可以是計算題、判斷題、填空題等，先讓學生輪流作答，再讓學生搶答，最后得分最多的小組獲得勝利。這種方式能夠激起小學生的好勝心，可以激勵學生在課下多進行練習，逐漸完善他們的數學知識體系。而且還可以增加數學課堂的活躍程度，改變之前學生覺得數學課是無聊的認知，并漸漸喜歡上數學課，提高學生的參與程度。另一方面，這種方式也能夠讓小學生深刻地感受到合作的重要性，提高團隊意識，學會互幫互助，讓小學生的情感與知識共同發展。

6.做好寓教于樂工作

要想在小學數學教學中更好地融入趣味教學法，就應該讓小學生在一種輕松的氛圍中進行學習，做好寓教于樂的工作，這樣才可以增加學生對數學知識的印象，提高小學生的理解能力和學習效率。所以，小學數學教師在教學之中可以引進一些游戲，來讓小學生更好地學習數學知識。對于游戲而言，能夠讓小學生在快樂的情緒中被影響，進而滿足小學生的學習需要。在小學數學的教學中引進游戲，不但能夠更好地實現教學目標，還能夠激起學生的積極性，減輕學生的學習壓力，讓小學生增加對數學知識的印象，進而更好地掌握數學知識。

綜上所述，趣味教學法可以有效調動小學生學習數學的興趣與熱情，有利于提高教學效率，所以小學數學教師應該要積極合理地開展趣味教學，提高小學生的計算能力，培養小學生的思維能力和數學素養，從而保證小學數學教學的順利進行，提高教學效率與效果。