“互聯網+”時代背景下高中英語有效教學策略探究

尼 倉

(西藏日喀則市江孜高級中學 西藏 江孜 857400)

隨著“互聯網+”理念在新課改中的不斷深入，其高中英語教學逐步消除其傳統教學過程中所存在的弊端和問題，顯著豐富了教學的內容，提升了教學的方式和質量，與此同時也促進了學生自主壟斷性的提升。因此，高中英語教師應將“互聯網+”技術與實際的教學過程相結合，從而從整體上提升我國英語教學水平和質量。

1.高中英語教學應用“互聯網+”的意義

隨著我國教育事業的不斷改革和發展，新課改的理念也逐漸深入每位教學工作者的工作之中，高中教育在教學內容及其理念上發生了巨大的改變，對于我國高中英語教學方式的創新和水平提升都影響較大?！盎ヂ摼W+”作為新時代產物，為我國教育事業的進一步發展提供了機遇，通過網絡上豐富的教學資源及其先進理念，可為高中英語教學的開展提供堅實基礎。英語作為在高中教育中分數占比較大的學科，通過應用“互聯網+”，可有效拓寬英語教學工作的發展前景和途徑，顯著激發學生的探索積極性，對于推動我國英語教育事業的發展具有深遠意義。

2.“互聯網+”時代給英語教學工作帶來的轉變

2.1 轉變教學工作。在高中英語教學工作開展的過程中應用“互聯網+”，打破了其傳統教學工作的局限性，豐富了學生進行英語學習的途徑，也為英語工作的開展提供了便利?！盎ヂ摼W+”與英語教學工作的融合，使得教學模式更加創新，也促進了高中英語教學質量的提升。

2.2 轉變教學理念。隨著新課改理念的深入和發展，“互聯網+”使得教學工作的要求逐步增多。一方面，“互聯網+”使得教學理念得以創新，在實際的課堂教學過程中，學生逐漸成為課堂中的主體，學生也不再僅僅通過課堂獲取知識，可更多的從網絡上獲取學習資源。因此高中英語教師應快速的轉變教學理念，在實際的課堂上引導學生進行自主學習。另一方面，在教學工作中應用“互聯網+”，可幫助老師獲取更多的教學資源，從而提升教師自身的教學能力和綜合素養，以更好的面貌來積極面對教學工作的開展，提升教學質量。

2.3 轉變學生學習。從學生層面來說，在教學開展的過程中應用“互聯網+”，是學生避免了傳統教育所帶來的填鴨式學習方式，極大地促進了學生學習主動性和積極性的提升。除此之外，通過應用“互聯網+”，打破了傳統教學模式的空間和時間局限性，擴大了學生英語學習途徑和資源，學生們可通過慕課的軟件獲取豐富的教學資源和學習方式，從而以此來提升自己的成績。

3.“互聯網+”背景下提升高中英語教學工作開展的有效建議和策略

3.1 革新課堂教學模式。目前隨著互聯網技術的不斷提升，我國高中英語的教學模式已發生了顯著的變化，對此，高中英語教師應就如何實現英語課堂有效性展開深入思考。首先高中英語教師應學會轉變教學理念，要認識到學生英式高中英語課堂中的主體，在實際的開展過程中，要促進學生學習主動性的提升，引導學生主動積極參與到英語學習的過程中。其次，高中英語教師還應革新其課堂教學的模式和方法，積極運用“互聯網+”時代新一代信息技術如微課等激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力，促進高中課堂教學質量和效率。

3.2 促進學生自主交互學習。傳統的教學方式大多采用填鴨式教學模式，教師一味的在講臺上進行知識講解，卻忽視了學生的接受程度和能力，長此以往，消磨了學生對英語的積極性，也不利于學生自主能力的鍛煉，阻礙了學生綜合素質的全面提升。促進學生應用“互聯網+”進行交互學習，消除了傳統教學模式的局限性和弊端，為高中英語教學的開展提供了全新的道路。除此之外，通過應用“互聯網+”，豐富了課堂教學的資源，營造了良好的課堂氛圍，大大集中學生的注意力，顯著提升了學生學習主動性和興趣。

3.3 加強教學資源開發。傳統工作教學工作開展的好壞取決于高中英語教師教學能力的高低，學習教學工作開展的好壞也決定了學生學習效果的好壞。而隨著“互聯網+”在高中英語課堂中的應用，拓寬了其教學工作的發展機遇，使得課堂教學的設計及內容不再僅僅局限于教化，而可以通過網絡的相關資源進行創新和優化。通過對網絡教學資源的合理開發和利用，有利于高中課堂教學內容全面豐富。教師通過網絡資源等對其教學內容進行創新和優化，使得教學內容更加的精煉有趣，顯著提升了課堂效率，另外，通過網絡資源構建課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性和主動性，為教學工作的進一步開展提供了教學基礎。

總結

綜上所述，通過在高中英語教學工作中應用“互聯網+”，為其工作的開展提供了機遇，也為推動并實現高校課堂創造了條件。