如何激發小學生對體育課的興趣

戴文萍

(廣東省龍川縣老隆鎮第一小 廣東 河源 517300)

以興趣為引導的小學體育教學可以將沉悶、壓抑、無聊的課堂教學氛圍調動起來，讓學生在充滿活力的課堂中進行趣學，從而能夠保持學生進行體育學習的長久動機，讓小學體育教學更好地向前發展。有鑒于此，廣大小學體育教育實踐者需要運用科學的方式，從不同的角度引發學生的學習興趣和學習渴望，讓學生養成鍛煉身體的好習慣，從而能夠助推學生的有效成長。下面，我將對如何激發小學生對體育課的興趣這一問題進行一番研究。

1.良好引入，喚醒探索欲望

小學體育教育實踐者轉變自身對導入的片面認識，不再單刀直入地進行教學，而是良好地進行新課的引入，可以喚醒學生的探索欲望，讓學生全身心地投入到體育新課教學活動中，從而不斷促進學生體育技能的增強。有鑒于此，廣大小學體育教師要積極為學生設計多樣化的導入，讓學生體驗到體育學習的無限樂趣，不斷促進學生學習新知識積極性的提升。

例如，以“立定跳遠”為例，在課堂導入環節，我為學生組織了常見的跳遠接力游戲：我先對學生進行了分組，讓每組學生確定了本組成員的出戰順序。然后，每個小組學生的第一位出戰人員進行了第一棒的跳遠，緊跟著每個小組的第二位成員以第一位成員的落地點作為起跳點，進行了跳遠接力，以此類推，直到小組所有成員都進行了跳遠為止。游戲過后，我向學生公布了各個小組的跳遠成績，為贏得游戲勝利的小組學生頒發了獎狀，并對學生進行了以下表述：為什么有的學生可以跳得特別遠呢？為什么有的學生費了很大的力氣，卻沒有跳出一個理想的成績呢？跳遠有什么技巧呢？讓學生進行了積極思考，順利地進行了本節課的教學。總之，為學生設計良好的導入，有效串聯起了整節課的教學，助力了最優小學體育教學效益的獲得。

2.德育教學，提升道德品質

一直以來，廣大小學體育教育實踐者都認為體育教學是為了豐富學生的課余活動，讓學生更好地鍛煉身體，沒必要對學生進行德育教導，這樣的教學方式忽略了體育教學的德育教學作用，不利于學生正確價值觀的養成。有鑒于此，小學體育教師要注重體育教學與德育教學的有機結合，充分發揮體育教學的德育教學優勢，不斷提高學生的道德品質。

例如，以“隊列隊形”為例，首先，我做到了穿著得體，表現地落落大方，處處彰顯了良好的素質，充分發揮了自身的榜樣作用，為學生帶了一個好頭，不斷提高了學生的整體素養。然后，我為學生講述了立正、稍息、向左、向右看齊、報數等的動作要領，并讓體育委員帶領全班學生進行了隊列隊形的練習。在這一環節中，我對學生進行了巡視，觀察了學生的表現，并在練習結束后，對聽從指揮的學生進行了表揚，對比較自我，不聽從安排的學生提出了批評，培養了學生的紀律意識，使學生懂得了要有組織性和紀律性，不斷提高了學生的集體意識。總之，對學生進行良好的德育教導，使學生成長為了德才兼備的人，符合了現代社會對人才的要求。

3.引入媒體，助推教學改型

以往，說教式的教學模式是小學體育教學中運用較多的教學方式，這樣的教學方式比較機械化，難以讓學生對體育學習產生強烈的獵奇心理，小學體育教學效果一直都比較差。有鑒于此，廣大小學體育教育實踐者需要運用媒體助推教學改型，讓體育教學向智能化、信息化方向邁進，得到良好進步。

例如，以“足球”為例，首先，我運用多媒體的視聽功能，為學生播放了一場精彩絕倫的體育比賽，讓學生進行了觀看。在觀看過程中，學生情緒激動，總是捏著一把汗，好像自己參與了這場比賽。然后，我提出了以下問題：你對足球運動有什么認識呢？有的學生說道：現代足球的前身起源于我國古代的球類游戲“蹴鞠”，而現代足球始于英國。有的學生說道：足球在1900年被列入奧運會的正式項目。還有的學生說道：足球的最高組織機構為國際足球聯合會，我國足球最高的組織機構為中國足球協會。接著，我點開了與足球運動有關的網站，讓學生瀏覽了網站中的內容，補充了自己的知識體系，對足球運動有了一個更加全面而又深刻的認識。之后，我運用足球運動的教學視頻以及分解動作的圖片，為學生講述了足球運動的動作要領，并讓學生在課堂當中進行了練習。最后，我對動作不規范的學生進行了相應的指導，不斷提高了學生的體育能力。總之，引入媒體，豐富了體育教學資源，幫助學生構建了更為完整的體育知識框架，為學生今后的體育學習提供了極大的助力。

總而言之，廣大小學體育教育實踐者需要明確現代化體育教學發展的新趨勢，并要積極運用興趣教學來讓學生嬉戲歡樂地進行體育學習，不再反感體育教學，從而能夠為小學體育教學的可持續發展提供有效助力。