初中體育籃球教學中分層教學法的有效實施策略

俞愛民

(江蘇省高郵市秦郵初級中學 江蘇 高郵 225600)

1.初中體育籃球教學中分層教學法實施的重要性

體育課程的核心宗旨具體是指自主健身，其核心目標主要包括培養學生的運動認知能力，健身實踐能力以及社會適應能力。為學生展開籃球教學，是指教師要提升學生的籃球技能，幫助學生在課程當中養成自主愿意探究籃球運動的興趣。而現在初中體育籃球教學的現況還是沿用了傳統的教學理念以及方法，許多教師也沒有充分的考慮到培養各個層次學生的籃球興趣，導致學生在上籃球這一門課程的時候，當成放松的一門課程，從而達不到幫助學生培養籃球興趣的教學目標。在初中體育籃球教學課程當中，運用分層教學的模式，可以改變學生對于初中體育籃球教學的看法，并且盡量減少了學生在體育課程當中學習的差異，并且培養了學生的體育意識，讓每個人在體育課程的學習當中都收獲到不同的籃球技能，從而幫助學生養成愛好運動的好習慣，為學生身體水平提升奠定良好的基礎。

2.初中體育籃球教學中分層教學法實施的具體策略

2.1 轉變教學理念，培養學生籃球運動興趣。實行初中體育籃球教學分層教學的第一步就是要改變教師的傳統教學理念，讓教師認識到如果要培養整體學生的籃球運動能力就必須要實施分層教學，以及要深刻思考實施分層教學的教學意義是什么？然后根據不同學生的身體素質來進行不同的籃球技能傳授，從而提高班里每個人的身體素質，提高初中體育籃球教學課程的教學質量，促進體育教學的改革與創新。[1]例如：在進行籃球教學之前，教師可以對學生進行一個簡單的體能測試，然后根據各個學生的體質以及籃球運動興趣，把不同的學生分成不同的運動小組，根據學生的體質差異也制定不同的運動計劃和籃球技巧訓練目標，讓身體素質高的學生擁有籃球運動功底的學生來訓練一些難度相對較高的一些籃球技巧；對于一些身體素質尚可擁有籃球運動基礎的學生來制定一些普通的籃球技巧訓練任務來提高學生的身體素質；對于一些體能素質較為差，沒有運動意識的同學，可以適當減少運動量，為學生設置簡單的籃球訓練任務，讓學生初步訓練籃球運動，增強此類學生的運動意識，這樣才能夠達到培養全體學生籃球運動能力的目標及增強全體學生的身體素質。

2.2 實施小組合作，培養學生的體育健康行為。在展開初中體育籃球教學之前，可以根據學生不同的籃球基礎來把學生分成不同的運動小組，然后實行小組合作的教學模式，然后小組內的成員互相監督，完成各自的籃球運動任務，在小組模式的基礎下，可以適當的展開運動競賽，培養學生的競爭意識，同時也加強了學生團隊合作的意識，從而有效提高了初中體育籃球教學課堂的教學質量。[2]例如：在統計完學生的身體素質數據之后，教師可以根據數據分成不同的籃球運動小組，然后把一些擁有籃球基礎的學生分別放到三個小組內，來當小組的組長，監督組內的學生完成相映的籃球訓練任務，完成任務之后，教師可以制定簡單的籃球運動規則，組織學生進行籃球比賽，從而培養學生在籃球體育課程教學當中的競爭意識，從而達到更好的合作以及競爭的效果。

2.3 拓展教學范圍，培養中學生的籃球運動思維。傳統的籃球體育課堂總是局限于課堂之上，在學生下了課之后會松懈對于籃球的訓練，從而達不到培養學生籃球興趣的目標。教師在體育籃球教學課程上可以給學生灌輸一些籃球運動改變自身體質的思想，讓學生在課下也擁有一個良好的體育意識，或者可以組織班級之間進行籃球友誼比賽，讓學生展開籃球訓練，從而幫助學生保持一個長期良好的對于學習籃球的興趣，也符合了分層教學的要求。例如：教師可以跟學生的文課教師展開積極的溝通，組織一場籃球比賽，讓學生之間自主選出球員來參賽，讓這些學生在課下也能擁有良好的鍛煉自己籃球技巧的意識。對于一些沒有參加的學生，教師要組織學生為上場的同學那喊助威。教師在組織比賽時要明確規定友誼第一，比賽第二的體育運動精神。在比賽展開時可以增強學生之間的團隊合作意識，也幫助各個身體層次的學生激發了學習籃球的熱情，從而有效培養了學生的籃球思維。

3.結語

綜上所述，在體育籃球課程教學當中，運用分層教學已經成了必然的選擇，在提高學生身體素質的同時，也幫助學生養成進行籃球訓練的良好運動意識。為學生成為符合社會標準的復合型人才奠定良好的基礎。