我校中職生漢語口語能力培養(yǎng)中存在的問題及對策

范繼花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 漢語口語表達(dá)能力在現(xiàn)代社會生活中十分重要，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是漢語教學(xué)的重要任務(wù)。我校地處青藏高原邊緣，60%的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，由于生活環(huán)境和語言差異的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)、使用漢語中遇到了諸多困難。作為職業(yè)中專，我校的學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達(dá)能力將成為左右學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素，在某種程度上，說比寫更重要，如何提高我校中職生漢語口語表達(dá)能力，成為我校漢語教學(xué)的一個重要課題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;漢語口語能力;語境

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0044-02

一、存在的問題

（一）缺乏學(xué)習(xí)漢語口語的語境和條件

我校地處青藏高原邊緣，學(xué)生從小缺乏學(xué)習(xí)漢語口語的環(huán)境，他們從小與父母親人以及周圍的親戚、朋友的日常談話都用藏語，到了中小學(xué)后，許多老師也是用藏語來講授語文、數(shù)學(xué)等課程，中學(xué)階段的漢語教學(xué)也因中考的導(dǎo)向，長久以來只重視知識傳授，而忽略了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在課堂上同教師不能進(jìn)行很好的漢語交流，平常生活中也很少用漢語交流，離開漢語課堂基本上沒有口語交流。加之這里大多數(shù)是藏族學(xué)生，漢族學(xué)生較少，因此同學(xué)之間也用藏語交流，久而久之，學(xué)習(xí)漢語的語境和條件極度缺乏。

（二）缺乏重視漢語口語的思想

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校對于語文教學(xué)，經(jīng)常只是強(qiáng)調(diào)傳授課本知識，而忽視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。造成學(xué)生進(jìn)入社會后，面臨社會的篩選和面試求職時，往往容易出現(xiàn)詞不達(dá)意、邏輯混亂、語無倫次等問題，給學(xué)生的就業(yè)帶來很大的障礙。長期以來，由于在應(yīng)試教育中“分?jǐn)?shù)至上”，許多學(xué)生仍舊把分?jǐn)?shù)看成是決定自己命運(yùn)的關(guān)鍵，很多人覺得漢語口語水平的高低與其在漢語考試中能不能取得好成績關(guān)系不大，因而他們更愿意將許多時間放在漢語閱讀、語法規(guī)范、作文技巧等枯燥的背誦記憶上，不想多花時間來培養(yǎng)自己的口語能力。還有很多學(xué)生認(rèn)為漢語講得非常流利，對他們在應(yīng)試體制中取得好成績幫助不大，因而不想花精力培養(yǎng)自己的口語能力。

（三）受藏語語法習(xí)慣的影響

由于藏語語法習(xí)慣和漢語語法習(xí)慣存在不同，受藏語語法的影響，學(xué)生在漢語寫作或口語交流中經(jīng)常出現(xiàn)語序顛倒的情況。藏語語序一般是主語+賓語+謂語;而漢語語序一般是主語+謂語+賓語。藏、漢語句中謂語的位置顯然不同，但很多藏族學(xué)生忽視這一知識點(diǎn)，在漢語口語表達(dá)中往往習(xí)慣用藏語語序格式，有些學(xué)生在表達(dá)一個完整的句子時常常出錯，經(jīng)常把謂語放到最后。例如：“扎西正在寫作業(yè)”一句，藏語中的語序是“扎西正在作業(yè)寫”，于是有些學(xué)生表達(dá)漢語時也出現(xiàn)“扎西正在作業(yè)寫”的說法。主語和謂語語序顛倒，不能更好地表達(dá)自己的意思，形成了交流障礙，讓聽的人莫名其妙。

（四）缺乏口語表達(dá)的自信心和興趣

現(xiàn)實(shí)中，敢于在課堂教學(xué)中發(fā)言的學(xué)生通常是班里幾個活躍的學(xué)生，大部分學(xué)生保持沉默，有些學(xué)生被叫起發(fā)言時說的是零碎的斷句，表述不清。漢語基礎(chǔ)較好的一些學(xué)生認(rèn)為在課堂上發(fā)言是想表現(xiàn)自我，怕別的同學(xué)笑話，因而不愿意開口。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，對開口講漢語存在一種內(nèi)心的恐懼心理：有的缺乏自信，羞于表達(dá);有的吐字不清，語速過快或過慢;有的表達(dá)起來內(nèi)容干癟，發(fā)音不準(zhǔn);有的怕出錯、無話可說;有的怕被老師責(zé)備、被同學(xué)恥笑，在開口時沒有一種內(nèi)心的興趣、自主感。

二、解決問題的對策

（一）認(rèn)清口語表達(dá)能力的重要性

讓學(xué)生在思想上認(rèn)清口語表達(dá)能力是現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)之一。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使人與人之間的交往越來越頻繁，口語表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，口才好不好有時會關(guān)系到一個人的成敗，它是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的最起碼的能力之一。假如我們說話時用詞準(zhǔn)確、語言優(yōu)美，那我們的各項(xiàng)工作將會更加順暢，事業(yè)就會更加成功，人生也會更加豐富多彩。就他們將來從事的醫(yī)生職業(yè)而言，注定要和各式各樣的患者和家屬打交道，良好的溝通與交流能有效減少醫(yī)學(xué)生日常工作的障礙，而口語表達(dá)能力的缺失，將嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和職業(yè)生涯。美國醫(yī)藥學(xué)會前會長大衛(wèi)·奧門博士曾經(jīng)說過，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進(jìn)入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。

（二）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，樹立自信

我們大家都知道，興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生不斷提高口語表達(dá)能力，首先，就要設(shè)法樹立他們與人交流的自信心，鼓勵他們積極參與到口語交際訓(xùn)練過程中。盡量多用適合學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，鼓勵他們多說，開始哪怕是一兩句話，使他們逐漸消除心理壓力和心理約束，產(chǎn)生一種對口語表達(dá)自由自在說出來的自主感，逐步發(fā)展到想說、敢說、喜歡說、搶著說的目標(biāo)。

其次，設(shè)法拉近師生間的心理距離，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生在口語表達(dá)時出現(xiàn)的錯誤，我們盡量采取忽略的態(tài)度，不挫傷他們發(fā)言的積極性，不使他們產(chǎn)生畏難情緒，多用鼓勵、肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除他們怕犯錯誤而不敢開口的心理焦慮，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷獲得愉快的體驗(yàn)，享受快樂，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)有所得，增強(qiáng)他們口語表達(dá)的自信心。

最后，狠抓朗讀，在課堂教學(xué)中，我們可以利用每堂課前五六分鐘時間，讓學(xué)生面向全班同學(xué)用流利的普通話朗讀，課前要求學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，要求聲音洪亮，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，感情投入，并使坐在教室的每位同學(xué)都能聽清楚;態(tài)度大方、自然;讀準(zhǔn)字音，語速適中。讀錯一個字相應(yīng)扣分，告知學(xué)生朗讀分占漢語總評成績的比例，這樣一來，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，又可以克服其恐懼心理，這是一個通過不斷修正提高學(xué)生朗讀水平的過程，也是學(xué)生逐步克服羞怯、勇于展示自己、樹立自信的過程。長期堅(jiān)持下去，相信學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，聽、說能力也會相應(yīng)提高。

（三）糾正語法習(xí)慣

在授課過程中，教師應(yīng)該有針對性地精講一些典型句子。對于表達(dá)有困難的學(xué)生，筆者常常提醒學(xué)生漢語和藏語的表達(dá)方式，特別是主語、謂語、賓語、定語在句子中的位置，要給學(xué)生講明白，在漢語中謂語一般在主語的后面，而在藏語中謂語一般在句末。在課堂上，多加強(qiáng)練習(xí)，多舉例子，反復(fù)對照。鼓勵他們多聽廣播、多看新聞聯(lián)播，通過這些語法規(guī)范的媒體語言來糾正自己的語法習(xí)慣。抑或借助多媒體設(shè)備播放一些微電影，觀后讓學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述故事情節(jié)，這樣使學(xué)生有話可說。學(xué)生發(fā)言過程中教師要適時進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)和總結(jié)，并給予熱情鼓勵，長此以往，相信能逐步改變藏語語法對他們漢語表達(dá)的影響。

（四）多營造學(xué)習(xí)漢語口語的語境和氛圍

我們可以鼓勵學(xué)生多與那些普通話表達(dá)流利、發(fā)音準(zhǔn)確的同學(xué)做朋友，讓他們充分認(rèn)識到：在平時的生活和學(xué)習(xí)中，要使自己口語表達(dá)能力快速提高，語言環(huán)境很重要，交一些口語表達(dá)能力好的朋友，對我們漢語口語表達(dá)能力的進(jìn)步和提高很有好處，因?yàn)閷?shí)際口語交際是直接表達(dá)出來的、很自然的、沒有什么心理壓力和心理約束的，對方怎么也會理解并弄明白我們所表達(dá)的意思，以前不流利的、語句不通的口語交際要一兩句的訓(xùn)練出來，我們的口語慢慢地就有了進(jìn)步，讓我們有信心去面對現(xiàn)實(shí)生活中所使用的詞句的運(yùn)用，在這個基礎(chǔ)上擴(kuò)展我們口語表達(dá)能力的較多范圍。

“競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，我們可以舉辦一些形式豐富的競賽活動，比如開設(shè)演講比賽、朗誦比賽、討論比賽、課本劇表演比賽，還可以嘗試快樂教學(xué)，借鑒明星和評書藝人表演來活躍課堂氣氛。這樣既輕松方便又受學(xué)生歡迎，有利于活躍課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生聽課激情，對促進(jìn)他們的口語表達(dá)大有裨益。

總之，提高藏族學(xué)生的口語表達(dá)能力不是一朝一夕的事，只要我們從思想上、行動上都重視起來，并且持之以恒。只要教師給學(xué)生營造一個寬松愉悅的交際氛圍，一個讓學(xué)生展示自我的舞臺，并適時和適度地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，口語活動不僅會深受學(xué)生的喜愛，而且學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會獲得較大的提高。

◎編輯 魯翠紅