淺談中職衛生學校班主任專業能力提升的途徑

黃云 韋秋珍 劉麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職衛生學校班主任崗位是十分重要的專業性崗位，一般由專業教師兼職擔任，是中職衛生學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、指導者和管理者，更是實施素質教育的主要力量。現結合我校的實際情況，就本校班主任隊伍管理、師德師風建設、班級管理工作提升等方面進行總結，淺談班主任專業能力提升途徑的實踐與反思，與同行的中職班主任分享收獲和感悟，為推進班主任隊伍專業化建設提供一定的參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 班主任;專業能力;提升途徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0048-02

班主任嚴格按照學校培養目標要求，全力配合學校統一工作部署，進一步提升班級管理能力，落實三全育人政策。作為新時代的班主任，應與時俱進，學習現代教育理念，運用信息化技術手段優化知識結構，注重班主任基本功鍛煉，努力造就師德高尚、結構合理、能力擔當、靈活應變，努力建設能適應現代職業教育發展需要的創新型、學習型的班主任隊伍。本文將從學生思想、班級活動、班級管理、職業指導、溝通協調共五個維度淺談中職學校班主任專業能力提升的途徑。

一、密切關注學生思想動態，促進學生身心健康發展

首先，班主任在學生管理工作中要有語言及溝通藝術，特別是面對新一代中職生。我校學生大部分是女生，要注重溝通的技巧，只有了解學生的真實感受和想法，才能構建和諧的師生關系，真正解決學生遇到的困難。班主任根據學生的情況全方位分析學生的心理狀況及成因，并對其產生的問題及心理需要進行深刻解讀，適當應用心理咨詢、活動課程、拓展游戲等積極探索學生良好心理品質引導的有效途徑。對于學生常見的失落、自卑、敏感、叛逆、抑郁等心理加以重視并積極引導，及時梳理癡迷網絡、學生早戀等學生管理難題，引導學生健康陽光成長。其次，中職班主任要積極學習心理學相關知識，關注學生的心理發展特點，分析當代中職學生的心理狀況和行為習慣等特點，掌握情感溝通的基本原理和方法。通過開展主題班會、創新創業課程、職業生涯設計等形式，逐步滿足學生的自尊、溝通、情感、歸屬、實現自我等心理發展需要，從而平穩過渡青春期心理危機。

二、規范班級管理工作，維持班級良好秩序

班主任合理組建班委會，制定班級公約和學生行為規范，維護良好的教育教學和生活秩序。有操行量表對學生的綜合素質進行評價，對學生適當表揚和批評教育。加強日常安全教育，維護班級和學生安全最為重要。首先，要夯實班級模塊化管理實務，從班級組織管理、考勤管理、環境管理、生活管理、學習管理五項工作做細做實。構建優秀班級管理體系，具有學生自主、實現班級項目化、精細化、信息化、標準化、專業化等特點，具有較強的實操性。其次，推行學校文明班級管理實務，文明班級管理是適用于學校教學環境管理的先進管理方法，是學生、教師素質養成行之有效的管理技術。本課程以學校文明班級精細化管理為內容，剖析文明班級管理與學校精細化管理的關系，指導全體人員如何通過實施學校文明班級管理全面提升學校整體管理水平，改善環境，提高人員素質，保障學生在校安全，使學校環境衛生管理不再困難，創建美麗校園、安全校園、文明校園和節約校園的校園文化。最后，落實班級信息化管理，探索以班級為單位的學生管理，功能涵蓋班級學生學籍、干部、兩操、早讀、課程、學習、衛生、考勤、行為、活動、違紀、處分、宿管、班費等學生操行管理的常規工作，實現將班級學生項目化、信息化、精細化、標準化管理。

三、積極組織班級活動，培養身心健康的學生

（一）創新與策劃中職學校德育活動

“互聯網+”教育下，創新學生管理工作是非常有必要的。班主任可以營造德育氛圍，構建和諧的師生關系;注重家校溝通、家校聯動合力育人，謀求德育實效;可以巧借資源擴大德育影響，實現區域資源共享;還可以社會宣傳樹立德育品牌，借臺唱戲推動形象提升。通過有效的德育建設助推學校文化發展、提升學校內涵、打造學校品牌，通過經典案例演繹學校德育的無窮魅力。

（二）校園欺凌事件防控實務

校園欺凌事件會對青少年身心健康形成較大危害。校園欺凌影響學生的大腦發育、學業成績、身心健康，對學生的負面傷害甚至會一直持續到成年。班主任及時了解校園欺凌現象的成因及預防措施，并結合國家相關政策，系統分析身體欺凌、言語欺凌、網絡欺凌、社交欺凌的特點，為防止校園欺凌提供可借鑒的心理輔導及治理措施，保障青少年健康成長。

（三）中職學生核心素養培養及提升

中職學生發展核心素養包括文化基礎、自主發展、社會參與，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。班主任應結合職業教育實際培養中職生的綜合素養，結合《中職生公約》要求，真正落實十九大提出的“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合校企合作精神，班主任明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格，并在日常教育教學中提升學生的核心素養。

四、開展職業指導工作，提升學生職業素養與職業生涯規劃能力

班主任要注意引導學生形成正確的職業觀念以及職業理想，全面提升學生的職業素養與職業生涯規劃能力，根據不斷變化的社會需要和學生自身特點選擇未來的職業發展方向，以解決就業、創業或升學。班主任自身專業知識背景的扎實，在日常教育教學中班主任可以多維度滲透提升學生職業發展規劃的能力，將職業指導工作實務，將學生的職業認知情況和職業心理具體化，建立每個學生職業生涯檔案，跟蹤指導學生個性成長。根據學生的具體情況，開展創新創業、職業生涯規劃、就業指導等課程教學。針對學生個性化需要，有針對性地提供小組輔導，積極參加教研活動、職業教育相關業務培訓、相關教研活動、企業實踐等，提高職業指導的專業能力和教學科研水平，為學生的發展謀出路。

五、加強溝通協調工作，提升綜合素質，促進各項工作有效完成

（一）和諧的師生關系和師生互動是必須的

班主任從“做一個可親可愛的老師”“做一個可敬可畏的老師”“做一個懂得接納和尊重的老師”“做一個會說話、會傾聽的老師”和“做一個不激化矛盾的老師”五個方面，構建和諧師生關系的基本路徑，由此為教育質量提供了強大保障。

（二）柔性管理視野下的班級文化建設

學生管理以剛性管理為主，如采用準軍事化管理的方式，以規訓為中心，培養學生的行為規范和職業素養。過度的剛性管理，不是教育而是控制。教育的智慧不是灌輸，而是濡染，不是對抗，而是對話。應該提倡柔性管理，以學生的發展為中心，通過班級文化建設達成“價值取向趨同，群體行為共行”的目的，變“要我做”為“我要做”，最終實現“以文化人”的育人目標。

（三）班主任要學習黨和國家有關方針、政策，適應職業教育發展的需要

對于班主任教育工作相關的理論政策要牢記于心，不斷提升班主任的政治理論水平;還要系統將教育學、心理學應用于實踐，用理論知識指導教育教學工作，起到事半功倍的效果。班主任還可以參加班主任基本功比賽，提升班主任的專業技能，以班主任基本功大賽中的教育理論知識測試、主題班會設計、模擬情景答辯、教育故事演講等部分訓練提升班主任能力，通過全方位考察，班主任建班育人的能力大大提高。班主任基本功大賽不僅是一項比賽，更是促進班主任專業成長的階梯。信息化的發展使網絡互動交流更方便，人與人之間的交流越來越緊密，日常建立班主任互動交流群，班主任可以將遇到的問題相互研討，思維的碰撞可以給人帶來更多更好的解決方法，從而為班主任在班級管理中起到明思路、拓視野的作用。

六、結語

“十四五”又迎來了職業教育發展新機遇，班主任專業能力提升是現代職業教育發展中勢不可擋的，學校和班主任要通過各種方法、途徑，引領和促進班主任專業技能提升，努力建設能適應現代職業教育發展需要的創新型、學習型的班主任隊伍。

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◎編輯 魯翠紅