如何加強小學生的行為習慣養成教育

胡勝松

【摘 要】 對小學生的行為習慣養成教育，應做到意義講解與方式指導結合，小處著手與過程監督結合，活動訓練與因勢利導結合，學校教育與家庭社會結合，樹立典型與示范引領結合。

【關鍵詞】 養成教育? 行為規范? 過程? 活動

學生行為習慣養成教育是學校德育工作的重要內容，是培養學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要手段，其以德育工作為載體，以培養學生各種良好行為習慣為主線，滲透于學生的學習、活動和生活的每個領域之中，在其成長過程中有著重要的作用。怎樣加強學生的行為習慣養成教育，幫助學生養成良好的行為習慣呢？筆者認為應從以下“五個結合”抓起。

一、意義講解與方式指導結合

要求其行，必先知其意。首先要向學生講清行為規范的內容和意義，讓學生懂得什么樣的行為才規范，這樣去做的意義和作用是什么。學生懂得了這些道理，才能在思想上產生實施這種行為的動機和意愿，才有可能按規范要求付諸于自己的行為之中。

然而，在日常學習、生活中，學生雖然也懂得行為規范的道理，可就是行為結果往往與規范要求相悖，其原因就是學生對自己的行為方式模糊不清，在具體生活中無所適從。所以，班主任應該對學生有意加強行為方式的指導。這一點既是養成教育過程中最易忽視的問題，也是養成教育過程中最為關鍵的環節。說明白一點，就是要解決學生怎樣去做的問題。如要求學生上下樓梯靠右側通行;不在樓道內大聲說話;不在校園內奔跑、追逐;堅持課前一首歌;按要求做好課前準備;上課積極參加討論;作業要及時完成、不欠帳;課余多看課外書籍，拓寬知識面等。注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

二、小處著手與過程監督結合

天下大事必作于細。對學生進行行為規范習慣的培育，應從小處抓起，要從小處做起。如開展行隊禮的訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練、上放學站隊進出校園的訓練、培養學生在樓道里右側行走不大聲說話等訓練;乘車、購物主動排隊;公共場所不大聲談笑，不隨地吐痰;表演失敗，不喝倒彩;在閱覽室走路時，腳步要輕等等。從小處著手體現了養成教育由易到難，由低到高的循序漸進的原則，不斷強化，使學生化外來的強制性的行為轉化為內在的自覺的一種行為習慣。

養成教育，不能只重視行為習慣養成的結果，更應關注規范行為形成的過程。只有重視了行為過程的監督，才能事實求是地、及時地發現和糾正行為規范養成中出現的問題，才能在一定程度上強化行為訓練，才能有利于學生及時反省不良行為，及時彌補和改正錯誤行為，幫助學生牢固樹立正確的品德信念。相反，如果缺少行為過程的監督，就不能真實了解學生行為變化的狀況，錯過矯正學生行為的最佳時機，久而久之，壞習慣一旦形成，再去矯正就比較困難，從而留下遺憾。

三、活動訓練與因勢利導結合

學生行為規范習慣養成是由弱到強逐漸形成的，把養成教育融入集體活動之中是強化行為規范最有效的手段。按照養成教育的內容有針對性的開展豐富多彩的活動，讓學生在參與、承擔和完成各項活動任務中，理念得到升華，心靈得到凈化，情感得到感化，行為得到強化。

光有活動訓練還不夠，同時還要注意因勢利導。比如，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里、操場上有了垃圾，同學們卻視而不見。那么我們老師就應該身體立行，從自身做起，伸伸手、彎彎腰，以身作則、率先垂范，身教重于言教。在小學生眼里，自己的老師永遠是學生模仿和學習的對象，在平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。同時，利用班隊會展開討論，亂丟垃圾的害處，使學生們在認識上有所改變，進而落實到實際行動中，逐漸養成無論在校園里、還是在大街上，看到地面上的垃圾就隨手把它揀起來的良好衛生習慣。久而久之，同學們就會感受到保護環境和愛護環境的快樂。同時還會以小手拉大手的方式，帶動每個家庭乃至整個社會，使全社會的公民都能養成一個良好的衛生習慣，從身邊做起，保護環境、愛我家鄉，提高和增強全社會公民的環保意識。

四、學校教育與家庭社會結合

建立學校、家庭、社會三結合的教育網絡。 學生行為習慣養成教育，學校是教育的主陣地，家庭教育是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的第二課堂。 首先是學校教育與家庭教育的結合，通過家訪、家長學校及家長座談會等對家長進行潛移默化的影響，學校對家庭教育提出明確的要求和作法，如讓孩子學會自理、不亂花錢、不亂買零食、自己能做的事自己做等，在學校里老師嚴格要求和規范學生，學生放學回家后，明確告訴家長也一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止壞習慣的滋長。

其次是學校要積極協調與社會的關系，定期邀請相關的專業人士、模范人物來校做報告，開展幫教活動;同時聘請校外輔導員做法律知識、交通安全教育、衛生保健知識講座。讓學生逐步學會學習、學會生活、學會做人。同時積極組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。

五、樹立典型與示范引領結合

在養成教育中，樹立先進典型，以榜樣的力量引領學生的行為習慣養成。榜樣的力量是無窮的，有意或無意對表現突出的學生進行表揚和暗示，促使同學們產生強烈的榮譽感，進而提高學生的自控能力、自覺性和意志力，做到知行統一。比如：開展“優秀少先隊員”“美德少年”“班級紀律衛生流動紅旗”的評選，爭當“安全小衛士”“衛生小標兵”等活動，促進學生的行為習慣養成。

對學生進行行為習慣養成教育，我們要力求做到了解每一位學生、關愛每一位學生、尊重每一位學生、賞識每一位學生。對于犯錯的學生，給他一把椅子，聽他一次傾訴、給他一份關愛、送他一份寬容、給他一點理解、送他一份期待。讓每一名學生在充滿愛的環境里，形成正確的行為規范和優秀道德品質。