趣味教學法在小學語文教學中的運用策略探討

張璐璐

摘要：目前，教育改革深入人心，許多教學方法層出不窮。多數老師更加喜歡趣味教學法，特別語文教師。語文，如果講課死板，將會是十分枯燥的科目，這個時候趣味教學就顯得尤為重要。它能提高學生求知興趣，使語文水平增長。本文通過明確趣味教學法，分析應該如何在小學語文教學中使用趣味教學法教學。

關鍵詞：趣味教學 小學語文 運用方法

趣味教育是被梁啟超提出的一種教學思想。梁啟超先生不論是在生活中還是在教育中，都是始終奉行“趣味”二字的，他在講座、文章里經常表達這個觀點。另外，他還寫了許多文章，并在文里說了很多有關趣味教學的見解。他說過，生活中只有充滿趣味性，才能變得多姿多彩，過得有意義，教育也是這樣。

一、現階段教學存在的問題

目前，科學技術水平日漸變高，網課已變得流行起來，有些學生更喜歡用網課來學習，反而忽視學校的課程教學。學生喜歡網課的一些原因，還是因為學校的課程多數比較枯燥無趣。尤其是語文這種課程，如果不結合一些生動形象的例子，很容易就變成空泛的理論和枯燥的文言文翻譯。老師不懂得跟學生互動，教師講課不夠生動有趣，學生課堂不認真，跟不上老師教課的步伐，導致成績下降，這都是目前這一階段教學存在的問題。這個時候，趣味教學法就顯得十分重要。它能使學生的目光重新回到線下的黑板上，提升他們對課上學習的興趣，從而提升成績。

二、趣味教學的重要性

“人的心理的趣味，是趣味教學的主要方面，目的是讓人的心理全面健康的發展，并且令求知的快樂性提高，學生的心理特點是它的基本點，教師因材施教，不斷啟發學生的智力，讓學生主動且有規律的，不斷求索和學習沒學過的知識。”

也就是說，趣味教學使學生學習的興趣被極大地調動，使學生快速地跟上教師的教學步伐，提高學習的積極性。

三、怎樣在教學的途中正確使用趣味教學

首先，可以對學生使用一些親切地稱呼，對年齡小的孩子可以親切地稱呼為“小朋友”“寶貝”等，這可以拉近學生與老師的距離，使老師與學生溝通更加方便。低年級的孩子還擁有童真，這樣稱呼他們會使他們覺得更加親切，與老師的關系更加融洽。同時老師在講課的過程中可以給學生播放一些有教育意義的動畫片，在孩子們欣賞動畫之余，不動聲色，以潤物細無聲的方式教給孩子們一些道理。因為動畫片對于學生們來說更加具有吸引力，學生們會專注地觀看，這樣就會加深他們的記憶，從而記住動畫片里面的知識。比如，在講與童話有關的作品時，可以播放相關的動畫片，在學生觀看電視之余，還能完成教學任務，提高教學效率

其次，在教課時可以講一些與文章有關的小故事。古詩詞對于小孩子們來講并不好理解，因此在講課前可以給學生們講一些有關詩人的趣事。先將詩人的故事說給學生們聽，使學生們對詩人有一個初步的了解，調動學生學習的興趣，再將課本上的詩背后的故事講述出來，加深學生的印象。例如，講游子吟的時候，就可以先描述孟郊貧困艱難的一生，例如他考了很多次考試都因為沒有達到要求而落榜，從而引發學生的同情心，之后再將其與母親之間的故事，以生動的、吸引人的方式講述給自己的學生，這樣不僅可以講清古詩的含義，提升學生的學習興趣，還可以給學生講述一些做人的道理，例如孝順父母等、關愛自己的家人等。

最后，可以在課堂上開展一些活動，讓學生的思維開闊。比如在講有自己這篇課文的時候就可以告訴學生們自由討論一下，從這篇古詩中獲得的知識，或者組織一些游戲，例如詩詞接龍。也可以自己講述趣事等，加深孩子們的印象。或者在課堂里面加入一些考驗智商的環節，可以通過比賽的模式，讓孩子們提高競爭意識，從而更加主動，積極的學習，使本堂課更加有趣，更加生動，更加活躍。

另外，可以組織扮演舞臺劇，在講《從百草園到三味書屋》等文章的時候，允許學生選擇自己喜歡的角色，在課堂上上演一出一次簡潔的舞臺劇。讓學生對書中的一些角色進行模仿或扮演。通過這種活動，可以加深學生對書中角色的理解，把握書中角色的心理活動，對課堂教學更加有幫助。

對于小學生來說，新穎的教學設計不僅能夠幫助學生更好的接受知識，掌握知識，還可以讓學生在創新中體會學習的樂趣，提高學習的積極性，促進自我的全面發展。

四、結語

興趣是一個人最好的老師，只有提升了學生們的學習興趣，才能更好地提升教學水平。因此，趣味教學地位極高，尤其是在小學語文教學中。該怎么運用趣味教學，這在語文教學里就尤為重要，只有正確運用趣味教育學，才能令教學的水平更高，使孩子們語文的學習能力慢慢提升。教師只能經趣味性教學的手，慢慢培養學生的專注力，才能使孩子們熟悉各種知識，成為一個全方位發展的人。

參考文獻：

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