多學科整合視域下小學道德與法治教學探討

周長婭

摘要：現如今，教育領域在不斷探索改革升級以提升整體教學能力，為國家培養有思想、有能力、有擔當的人才。多學科整合概念應運而生，所謂多學科整合就是在教師的授課過程中不僅僅局限于本學科的相關知識，而且包含多個其他擴展學科相關概念知識。

關鍵詞：多學科;整合視域;道德與法治

在小學教學中，道德與法治學科是學生將來的發展方向的風向標。道德與法治的教學目的在于向學生介紹國家思想政治大方向，增強學生對于國家和民族的自豪感和認同感，幫助學生分辨生活中的真善美丑，在大是大非面前能夠具有良好的定力和毅力。因此，應當在多學科整合視域下探討小學道德與法治教學。

一、以課本教材為出發點，積極開展綜合實踐活動

在小學道德與法治的課堂上，經常出現的教學誤區就是教師的課堂氛圍十分沉寂，教師整堂課只是刻板地將書本上的相關概念和政策陳述出來，并沒有對其進行詳細的分析與舉例，因此造成的后果就是學生在最終的復習備考時智慧死記硬背，生搬硬套，針對生活中出現的有關實例并不會從道德與法治知識的層面去進行理性分析。

在小學教學實踐中，無論是什么學科，綜合實踐活動對科目知識進行合理教學具有十分重要的意義。過去的德育教學總是道理先行，然后用事例證明，再加以總結性的論說，基本上沒有擺脫說教風格。在多學科整合視域下，小學道德與法治的教學也應當滲透到綜合實踐活動中去。教師應當以課本教材為出發點，積極備課，從課本活動園出發，結合日常生活中的實例，向學生闡述道德與法治在現實生活中的體現，幫助學生通俗地理解道德與法治內涵。同時，教師應當合理設計綜合實踐活動，集合學生的認知需求，有方向地設計實踐方案，提升整體教學質量。可以結合歷史學科知識對道德與法治進行古今對比，通過從古到今道德與法治標準的變更與升級，可以向學生傳達當今時代所要求的道德與法治的意義以及背景，讓學生明白道德與法治的標準是與時代與時俱進的，并不是一成不變的，隨時保持發展的眼光看待社會，看待道德與法治課程的整合。

二、創設多學科學習情境，突出學生自主性地位

在課堂中，整堂課只是教師在不停地灌輸知識，學生并沒有發揮主動性，教師與學生之間沒有進行充分的互動，因此學生不會進行有效的思考來加深對于道德與法治知識的理解感悟。真正的問題在于怎么學：教師是簡單地告訴學生一個結論，還是讓學生自己探索學習？學生的主體地位沒有得到充分體現，教學質量會大打折扣。

在當今教學體系中，讓學生主宰課堂進度與形式，讓每一個學生都能跟上課堂思路，這需要教師重視發揮學生的主體地位，同時積極創設教學情境輔助學生發揮積極性、主動性和創造性。因此，在小學道德與法治教學中整合多學科需要教師積極創設多樣化學習情境，在多樣性學習情境中突出學生主體性地位，積極引導學生進行自主探究和自主思考，加深對于道德與法治的理解感悟。在道德與法治教學中，要著重強調人文關懷，讓學生明白道德與法治并不僅僅是冰冷的條條框框，而是擁有溫度的人性化的思想境界。小學道德與法治閱讀角是閱讀欄目，有適合閱讀的寓言、童話、有哲理性的文章，還包括故事性極強的文章，起到補充、指引和提升的道德與法治思想的作用。可以與學生的情感體驗相互印證和共鳴，有效地運用語文學科教學手段進行學習。在課堂中，要積極突出學生的自主性地位，巧妙創設多學科教學情境，提升課堂教學整體的效率，助推教學的改革升級。

三、整合多學科內容，提升學生綜合素質

通過不同學科的融合教學，幫助學生更好理解科目內涵以及各個學科之間的關聯性，培養學生發散性思維。通過多學科整合可以幫助實現多層次教學目的，促進學生全面發展。在小學道德與法治教學過程中整合多個學科可以使得其他學科滲透進道德與法治教學中，幫助學生有效提升道德與法治觀念。在小學的道德與法治教學過程中，教師應當整合多學科教學內容來擴充教學內容與形式，設計課后實踐作業，引導學生積極在生活中挖掘道德與法治內容，不斷優化自身對于學科知識認知，提升自身思想境界。同時，積極應對回答學生的課后反饋，對于學生出現的重難點問題進行統一有效的解答，全面優化學生綜合素質。

例如，可以從地理科目出發，通過分析我國不同地理環境所造成的文化差異，從而針對道德與法治的不同實施情況進行實際化分析，讓學生在了解地理知識的同時，進一步感受祖國大好河山的美麗壯觀，深入闡釋道德與法治的熱愛祖國的內涵本質。同時，美術學科對于學生理解道德與法治也具有十分重要的輔助作用，不同國家以及不同地域的畫家所創作的作品中表達出的精神內涵反映了不同的道德與法治標準，從欣賞不同的畫作中可以體味到道德與法治在生活細節處的方方面面的作用。

四、結語

綜上所述，小學道德與法治是以馬克思主義為指導，充分體現了中華傳統文化、革命文化，反映人類成果，推動我國法治文明建設，具有中國特色的德育教育。其根本宗旨在于滿足少年兒童思想道德成長的需要，促進小學生基本文明素質的要求。因此在小學道德與法治教學實踐中，教師應當在開展多學科教學的過程中，積極融入多學科視角教學，應該注重綜合實踐活動與多學科整合教學的積極配合，積極利用好兩者的關聯性，在多學科的共同教學中提升學生對于道德與法治本質的理解，增強道德與法治在生活中的運用能力。

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