小學美術(shù)教學中信息技術(shù)的運用探究

曹茈紅

摘要：我們的世界在不斷發(fā)生著變化，各種高科技產(chǎn)品在我們的生活中不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)也是當下教師教學過程中重要的一環(huán)，不僅如此，它也迅速融入人類社會中，使社會發(fā)生了巨大的變化。教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，已經(jīng)成為時代的發(fā)展趨勢，而且已有不少教育界的先驅(qū)，在這條道路上進行了探索，并取得了很好的成果。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的具體運用方法與策略進行闡述與論述，以期給各位小學美術(shù)教育工作者提供一些思考和方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 拓展 小學美術(shù) 教育情景 沉浸氛圍

美術(shù)是美育的重要組成部分，特別是對低年級的小學教育，教師更多展開的是一種啟蒙式的開放教育。初等教育的美術(shù)更是如此：中小學美術(shù)是美育的重要基礎(chǔ)，學生能夠通過這一階段的學習很好的培養(yǎng)自己的審美。美麗更需要去觀察、去發(fā)現(xiàn)，因此更需要讓學生學會如何觀察，而且現(xiàn)代信息技術(shù)便很好地提供觀察學生的材料。把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學美術(shù)結(jié)合起來，學生能夠在科技感的氛圍中真正認識美術(shù)、學習美術(shù)。因此，本文將結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對如何才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應用到小學美術(shù)中進行深入探討。

一、信息技術(shù)在小學美術(shù)應用的具體體現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)美麗的情景，讓學生多感官地感受美是什么。美術(shù)是一門以表現(xiàn)藝術(shù)為主要特征的學科，但是在之前的教育當中，由于缺少現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，學生們大多只能通過照片來體驗美術(shù)的美感。它過于單一而乏味。不能引起低年級學生的注意，也不能激發(fā)他們的好奇心和興趣，就會導致教師的教學質(zhì)量大大下降。并且，信息技術(shù)能夠以新穎的方式向?qū)W生展示知識，因此利用信息技術(shù)，可以把教科書知識制作成沉浸式的教學情景，讓學生沉浸其中，對其進行全方位的美育教育。所以小學美術(shù)教師應充分掌握并應用信息技術(shù)，使學生從視覺中感受美術(shù)。

比如，以"走近傳統(tǒng)民居"為例，通過多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，引導孩子們進入這些傳統(tǒng)民居。和小朋友一起走進客家人的土樓，感受世界上獨一無二的山地建筑;或帶著孩子走進北京四合院，感受中國最傳統(tǒng)的民居建筑;可以與孩子們一起走進陜北窯洞，體驗冬暖夏涼、豪放的陜北人性格。可以與孩子一起走進徽州民居，體驗徽州人的幽靜、典雅、古樸的感覺。這一切，不僅限于照片視頻，而且可以3D、虛擬投影，讓學生們對這些民居觸手可及。使學生所認識的不僅是建筑本身，更要懂得建筑本身蘊含的文化底蘊。

二、利用信息技術(shù)拓展小學美術(shù)教育素材

小學美術(shù)教育工作者本身如果有更多的材料來施展所學知識，能夠展示出更好的教學成果。許多小學美術(shù)教育工作者博學多才，知識儲備十分深厚，但由于沒有相關(guān)材料無法施展，而這個問題可以由現(xiàn)代信息技術(shù)解決。教師可以在網(wǎng)上搜索想要的任何內(nèi)容，而且教師還可以通過多媒體向?qū)W生展示這些材料。現(xiàn)代化的信息技術(shù)將大大增加小學美術(shù)的趣味性和多樣性。因此，小學美術(shù)教育工作者應充分利用這一優(yōu)勢，生動地詮釋每一節(jié)課。舉例來說，"走近傳統(tǒng)戲劇人物"這部分內(nèi)容，本課的教育目的就是讓學生了解戲劇人物的相關(guān)圖畫。為使學生更好地理解和把握中國傳統(tǒng)戲劇人物對中國傳統(tǒng)繪畫的影響，小學美術(shù)教育工作者可以通過網(wǎng)絡搜集大量中國傳統(tǒng)戲劇人物，再利用多媒體向?qū)W生展示，使學生從中得到熏陶，認識這些戲劇人物的性格秉性和其背后的人物歷史。從而促進學生的知識視野的拓寬和審美欣賞能力的提高。

三、信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應用策略

信息技術(shù)在小學美術(shù)教育中的應用策略，應以提高學生的藝術(shù)的欣賞能力和自我的學習能力為主要內(nèi)容，所有使用方法都要服從這個原則。初等教育的美術(shù)可能不像那些語文、數(shù)學、英語那樣，給孩子設(shè)定一個很高的目標，讓學生在一定期限內(nèi)一定要達到一個高度。而是要養(yǎng)成一種意識即小學美術(shù)教育更多是培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力，讓學生懂得美，在哪里發(fā)現(xiàn)美。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生能夠看到更多的美麗，看到各種各樣的美麗：藝術(shù)欣賞能力是通過對美的觀察而得以培養(yǎng)的;自學能力是鑒賞能力的一種升華。如果一個學生看到一種美的東西他能夠有動力去觀察去了解，那么美術(shù)教育就成功了。信息技術(shù)的生動形象的確可以調(diào)動學生的學習能力，使教師的教學方法不再受傳統(tǒng)教學的束縛，學生也能主動地探索美，認識美。比如，以"各種民族樂器"為例，信息技術(shù)的運用，教師可以不局限于課本上的那幾種樂器，通過信息技術(shù)，向?qū)W生介紹更多樂器的圖案。從而極大地豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的自主學習能力，并有效提高學生的審美能力。

四、結(jié)語

信息技術(shù)應用于小學美術(shù)，不僅能幫助教師設(shè)置美輪美奐的課堂情景，而且能極大地拓展課堂材料，培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力和自我學習能力。信息化技術(shù)的應用可以使更多的教育資源均勻分配到所有的課堂教學當中，也可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，滿足教育改革的需要。而信息技術(shù)的應用在小學美術(shù)中也是一把雙刃劍：一些帶有不良內(nèi)容的美術(shù)資源具有誘導性，可能對學生價值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生不好的影響。在面對魚龍混雜的網(wǎng)絡信息時，小學美術(shù)教師應仔細辨別出有利于其進行課堂教學的內(nèi)容，將正確的價值觀傳遞給學生。

參考文獻：

[1] 龍華.小學美術(shù)教學中信息技術(shù)的有效運用[J].百科論壇電子雜志，2020（15）：943.

[2] 卓景芳.小學美術(shù)教學中信息技術(shù)的效果分析與研究[J].考試周刊，2020（36）：121-122.

[3] 周彤彤.小學美術(shù)教學中信息技術(shù)的應用實踐[J].中外交流，2020，27（20）：351.

[4] 胡淑娟.談小學美術(shù)教學中信息技術(shù)實踐的應用[J].文科愛好者（教育教學版），2014（1）：150.