互聯網背景下小學數學教學管理辦法分析

楊興桂

摘要：隨著信息化時代的發展，互聯網這一教學資源被廣泛應用于各科教學中。數學這門學科對于學生來說有一點難，因此教師在進行教學管理時也有一定的難度。數學教師在進行教學管理的時候要多多利用互聯網資源，給學生呈現給有趣的課堂內容，讓學生能夠對數學產生濃厚的興趣，更好地促進學生學習數學。

關鍵詞：小學數學;互聯網;教學管理

互聯網是時代發展的產物，它能夠幫助教師更好地進行教學。教師可以借助互聯網制作相應的課件，讓學生能夠更好地學習數學。另外，數學教師要與時俱進，學會運用互聯網這一教學資源，激起學生的學習興趣。

一、創設良好的課堂情境，激發學生學習興趣

小學生一般都不喜歡數學，因為他們覺得數學比較難理解，而且很無趣。事實上，數學課也是可以很有趣的。在過去，教師師手中可以利用的教學資源很少，而且信息只能通過各種口頭語言傳遞給學生。但是現在，隨著我國信息化教育時代的不斷深入發展，教師可以充分借助互聯網這一重要教學資源，為學生營造良好的課堂教學情境，讓學生能夠直觀性地看到很多有趣的數學東西，這樣他們就有機會對新的課堂生活充滿好奇，從而能夠喚起學生學習數學的興趣，讓他們能夠真正喜歡上數學這門課?；ヂ摼W這一教學資源對于數學教學來說是非常有益的，它能夠讓數學擺脫枯燥乏味的標簽，重新煥發出不一樣的色彩。

例如，當學習《長方體和正方體》這一節課時，教師可以自己設計制作一部微型的圖形展示動畫，讓每個學生能夠看到這些圖像的具體形象，在這個動畫中每出現一幅圖像都會具有自我解說，如：我的臉是一個長方體;我的頭是一個圓;我的身是半圓柱狀等，在這些圖形中也經常會彼此發生一些對話：你們看，我的整個身體是正方體;你們看，我身上還有兩個圓;通過這種言語的溝通交流，他們之間充分表達了自己的形象特點。這種動畫片很容易引起學生的興趣，在不知道形狀的情況下，讓學生對每一個圖形都能有所認識。因此，教師可以充分利用互聯網帶來的便利更好地激發學生的好奇心，讓他們對數學產生興趣。通過這種方式，可以有效激發學生的學習熱情。小學生都喜歡充滿趣味性的課堂，通過設置這種課堂活動可以把趣味性最大化，因此，數學教師可以最大程度地把數學教學和互聯網資源聯系起來，激發學生的學習興趣。

二、利用互聯網資源進行知識延伸，提高學生的數學思維能力

小學數學的教學目標實際上是提高數學的思維水平。由于教學時間的限制，教師講授知識的時間較多，留給學生自主討論、思考的時間相對較少。所以，教師要強化學生的思考能力，讓學生自主積極地學習數學。由于課時的限制，學生無法充分地發揮自己的能力，但是教師可以制作微課視頻，這樣就可以改變這種情況，因為微課的信息共享和可以反復觀看的。這樣學生就可以不受受時間等因素的控制，就可以去研究、探索數學的奧妙。因此，數學微課教學可以幫助學生自主學習，提高學生的獨立思考能力。

例如，在學習《多邊形的面積》的這節課的學習過程中，教師可以提前錄制一段十分鐘的微課視頻，在上課之前發到本班群里，讓學生先自己看視頻進行預習。遇到不懂不會的各種難題，可以通過微信視頻與老師溝通交流。教師甚至可以通過網上視頻監督學生學習。通過微課教學，讓他們大膽探究、開闊新的知識面，提高自我的邏輯思維能力。在此之前，學生都在學校教室里讀書，如果發生特殊的情況，學生的學習進展可能會被切斷。但是，現在即使發生了特殊的情況，學生也可以在微課的視頻中學習。教師可以對這門課進行直播，并且可以對這門課進行重復播放。如果學生錯過了上課的時間，或者沒有聽懂上課講的內容的話，可以再次觀看，實現了課程資源的最優化。同時，互聯網還可以幫助學生了解很多有關數學方面的知識，提高學生的數學思維能力。

三、引入微課教學，提升課堂教學質量

學生在課堂上學習的時候，其實很多時間都不能集中注意力。一節課可能只有很少一部分時間學生能夠聚精會神，認真聽講。這一部分時間大多集中在上課前十五分鐘時間，所有教師一定要抓住這段時間。因此，學生一節課上有很多時間其實是會浪費掉的。微課教學可以克服這個弊端，微課教學的時間一般很多，十幾分鐘，所以正好迎合了學生注意力這方面的特點。教師在上課的時候，可以利用微課視頻進行教學。這樣不僅可以對學生進行趣味性教學，還可以極大的幫助學生集中注意力，更好地進行思考。

例如，在學習《小數的初步認識》一課時，教師可以借助日常生活中的例子幫助學生理解。教師可以自制小視頻，視頻內容為老師到文具店買橡皮。在商店里每種文具下面都有相應的價格標簽，橡皮的價格為0.5。這時老師又想買一根鉛筆，鉛筆的標價為0.2。所以，教師一共花了多少錢呢？通過這個視頻，學生可以直觀看到生活中小數的用途。同時要讓學生知道小數對生活的意義和思考小數的特征。 通過這樣的方式把數學和日常生活巧妙的聯系起來，讓學生感受到數學在日常生活中的用處。其實數學和生活真的很近，聯系密切，教師可以多和學生溝通交流，這樣學生就不會感覺數學是抽象，難懂得了。

四、結語

總之，隨著社會的不斷發展，信息化時代會發展得更快?；ヂ摼W這一教學資源必然會滲透在每一門學科教學中。數學教師要與時俱進，學會熟練運用互聯網這一教學資源，把它與數學教學巧妙融合起來，更好地進行數學教學。

參考文獻：

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