高中地理教學中學生自主探究能力的提高路徑分析

楊娟

【摘要】提升學生的自主探究能夠對學生的地理學習具有重要的意義，尤其是在新課程教學改革的大背景下，激發學生的探究欲望遠比傳授學生知識更重要。在教學過程中將學生放在教學主體的位置上，能夠有效促進學生的課堂注意力集中在教學知識點上，提升學生的自主探究意識，高中地理教師就非常有必要借助于特定的教學內容結合學生的學習興趣設置教學環節，調動學生的探究熱情。

【關鍵詞】高中地理;課堂教學;自主探究

引言

培養學生的自主探究能力是新課標的重要教學目的，高中地理教師需要轉變傳統教學理念，將培養學生的探究意識作為教學的重要目標，借助于比較新穎的教學方式結合學生的興趣愛好創設教學情境，在幫助學生理解課文的同時培養學生的探究意識。

一、凸顯學生主體地位，構建活躍的課堂教學環境

要想在高中地理課堂教學過程中培養學生的自主探究意識，教師需要在講解地理知識的同時給與學生更多的探究空間和時間，也為學生營造良好的探究環境[1]。只有學生積極主動參與課堂教學，學生才會對教學內容充滿探究欲望，因此教師就需要提升學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂學習中，這就要求教師需要構建比較活躍的課堂教學環境。在教學過程中引導學生成為課堂教學的主人，課堂的教學不能是枯燥單一的，需要借助于一些比較有趣新穎的方式來調動學生的學習熱情，促使學生的課堂注意力長期集中在可以教學中，而且教師還需要引導學生正確制定學生計劃和養成正確的學習習慣，教師也可以為學生提供幾種比較有效的教學方式，讓學生能夠結合自身的學習情況選擇最適合的學習方法，實現共同進步。例如，在“環境問題及其實質”這一課時教學時，教師不需要一上來就直奔主題，介紹本節課的教學內容，教師在課堂教學之前先向學生分享一些關于環境問題的資料，學生自行閱讀，讓學生結合資料，收集與環境問題相關的更多資料，這樣學生在探討過程中能夠得出更多的見解，這就要求教師需要在課堂上給與學生充足的探討時間和空間，引導學生大膽說出自身的想法，組織學生參與討論，讓學生更好的理解這一課時的教學內容，提升學生的探究能力。

二、借助于現代信息技術進行教學，提升學生的探究欲望

隨著社會的不斷進步，信息技術在社會中的應用越來越成熟，借助于現代信息技術，能夠有效促進教學效果的提升[2]。高中地理教師可以借助于現代信息技術來激發學生的探究欲望。在多媒體教學模式中，學生能夠通過現代信息技術了解更多的地理知識，也能夠了解不同國家的地理環境，了解不同地區的額地理風貌，有助于幫助學生了解更多的地理知識，尤其是一節課教學時間比較有限，教學任務也比較緊張，讓學生在寶貴的教學時間內掌握和接觸更多的知識，能夠極大的提升學生的文化自信。而且借助于現代信息技術，能夠展示千奇百怪的地理風貌，對學生探究欲望的提升有著促進作用。傳統的高中地理教學方式比較單一，教學的教學開展都是按照教學方案循序漸進，整個教學過程比較枯燥，導致很多學生學習興趣低下，當學生對地理學習不感興趣的時候，也就很難自主探究地理知識。因此，教師就很有必要調動學生的學習積極性，而借助于現代信息技術教學就能夠很好的調動學生的學習積極性，進而促使學生自主探究。

三、幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的探究效率

閱讀能力是保證學生自主探究的基礎，當學生進行自主學習的過程中，就需要進行有效的閱讀，借助于有效的閱讀能夠幫助學生提取地理教材中更多有效的信息，有助于學生將已掌握的地理學科知識和提取的地理知識信息聯系起來[3]。因此，高中地理教師就需要想辦法提升學生的閱讀能力。當學生進行地理教材的閱讀時，教師需要引導學生養成正確的閱讀習慣，而且也需要結合學生的實際情況和教學內容選擇適當的閱讀方法進行指導。地理學科是一門比較特殊的學科，在地理學科的學習中，不僅要閱讀各種文字介紹，學生還需要閱讀各種地圖，而且地圖閱讀和學習是高中地理學科的教學難點和重點，提升學生的地圖閱讀能力具有重要的意義。教師在指導學生正確的閱讀方式的過程中，需要著重地圖方面的引導，幫助學生從地理地圖中獲得有用的信息。教師也需要借助于地圖引導學生更深入的探究學習。

四、借助于生活情境，激發學生的探究欲望

地理學科與人們的生活息息相關，生活中的很多場景在地理學科中有體現，而且生活中很多現象都在地理學科中有體現。教師需要充分發揮地理學科和生活息息相關的特點，在教學過程中充分挖掘教材，結合教學內容設計一些與學生生活相關的情境，激發學生的探究欲望。例如，在進行“環境污染與防治”這一課時教學過程中，教師就可以借助于生活化的教學情境，讓學生列舉一些現實生活中出現的環境污染問題，并讓學生分組討論探究環境污染的防治措施，借助于生活化的情境進行教學，能夠拉近學生和地理知識的距離，提升學生的地理學習興趣，激發學生的探究欲望。

五、結語

培養學生的探究意識不僅僅是地理學科教學的任務，也是高中課程教學的重要教學目標。高中地理教師需要借助于教材優勢，有效激發學生的學習興趣，當學生對地理學習感興趣的時候，學生就能夠自主進行地理知識的探究，探究能力也就能夠得到提升。

參考文獻：

[1]吳文江.高中地理教學中學生自主學習能力的培養途徑探究[J].考試周刊，2019，22（43）：146-146.

[2]馬麗.高中地理教學如何進一步提高學生的自主探究能力[J].孩子天地，2020，15（4）：199-199.

[3]魏書磊.高中地理教學中提高學生自主探究能力的策略研究[J].科教導刊-電子版（上旬），2019，16（7）：137-138.