以圖激趣，以形促學

李劍鋒

【摘要】數學學科的知識相對比較的抽象，充滿了邏輯性，所以在小學數學課堂教學中，教師可以引入畫圖策略，為學生深度學習創造一定的條件，讓學生通過畫圖掌握數學知識中存在的數量關系，引導學生通過畫圖進行數學的深度學習，通過這樣的方式來幫助學生更好的理解數學知識，提高學生數學學習的效果。本文就小學數學高段學習中畫圖策略來實現深度學習的具體方式進行研究。

【關鍵詞】小學數學;畫圖策略;深度學習

在新課改背景下傳統數學學習和教學方式已經無法滿足教學需求，教師必須要積極鼓勵學生進行深度學習，可以自主的對數學知識進行探究，這樣可以幫助學生體驗數學知識形成的過程，同時讓學生對知識形成深刻的印象，而為了能夠提高學生深度學習的效果，教師可以鼓勵學生使用畫圖策略，這樣往往可以提高深度學習的質量和效果。本文就小學數學高段教學中運用畫圖策略提升學生深度學習的策略進行詳細的分析，以供參考。

一、小學數學高段運用畫圖策略促進學生深度學習的意義

（一）有助于激發學生學習的積極性

將畫圖和深度學習進行融合，能夠在很大程度上調動學生學習的積極性。深度學習就是學生對數學知識進行深入的研究學習，主動地思考和探索，同時借助所學習的知識解決實際的問題，而在這個過程中如果可以引導學生畫圖則可以提升學生的實踐能力，讓學生利用畫圖對知識有更為直觀和全面的認識，這樣可以把一些抽象的知識進行具象轉化，則在一定程度上可以調動起學生學習的積極性和有效性。

（二）有助于提高小學數學課堂實效性

將畫圖和深度學習進行整合可以在很大程度上提升數學教學的效率。這樣的教學突出了學生在學習中的主體地位，學生會借助自己掌握的知識通過畫圖和自主的探究獲取新的數學知識，構建數學體系，在這個過程中學生的學習是主動地，可以更好的配合教師的工作，這樣可以在一定程度上提升數學教學整體的效率。

（三）有助于學生綜合能力提升

深度學習中畫圖是解決問題有效的方式，學生需要自己思考和研究，找到有效的畫圖的方式，借助圖找出隱含條件，從而去解決實際的問題，這樣可以促進學生數學思維的培養，而且學生在自己畫圖的過程中他們的實踐能力、畫圖能力還有觀察力和表達能力都可以得到不同程度的提升。這對于提升學生的綜合能力有著重要的意義。

二、小學數學高段運用畫圖開展深度學習的策略

（一）創設有趣情境，解決難題

學生存在著差異性，所以數學基礎和能力各不相同，那么教師在引導學生進行深度學習的過程中，需要積極鼓勵學生進行畫圖，因為這是一種個性化的學習方式，可以有效的滿足學生之間的個性差異。學生可以選擇自己喜歡的方式來進行畫圖，通過自己繪制的圖解決實際的問題。而學生在思考數學問題的時候，可以通過畫圖將自己的思路進行梳理，這樣可以快速的解決難題，達到理想的學習效果。比如在學習人教部編版小學數學五年級下冊《分數的意義和性質》時，教師可以借助多媒體手段來給學生畫圖，為學生展示小白兔分蛋糕的故事，三只小白兔分一塊蛋糕，其中一只小兔子提議進行平均分配，教師可以一邊講故事一邊畫圖，教師可以將蛋糕畫出來然后再畫出六塊進行分配。通過教師繪制的圖片讓學生了解其中存在的數量關系讓學生進行討論，鼓勵學生借助繪制的圖片總結分數的性質和特點。在這個基礎上教師還可以鼓勵學生自己繪圖。通過自己繪制來驗證分數的性質。這樣的教學大大的提升了教學的有效性，讓學生可以借助繪圖深入到關于分數性質的探究中，幫助學生更好的理解分數的性質，提高學習的效果。

（二）注重恰當繪圖，對學生有效引導

在小學數學教學中，解決數學問題，繪圖是一種有效的方式，教師需要讓學生去明確畫圖的目的，同時把握好在課堂中畫圖的時機，要知道并不是所有的問題都需要畫圖的，需要對學生進行有效的引導，這樣才能達到啟發學生思維的目的。比如在學習人教部編版小學數學五年級下冊《倍數和因數》這部分內容時，教師可以讓學生繪制小方塊紙片，進行裁剪，裁剪成18塊，然后帶到課堂上，在課堂中教師讓學生將自己裁剪的卡片拼貼成正方形，然后讓學生一邊拼貼一邊思考拼接的方法，在這個過程中教師就可以加入因數這個概念，學生可以進一步認識到自己拼貼的過程就是在尋找因數，18的因數有1、2、3、6、9、18。讓學生探索因數存在的規律。通過這種繪圖和手工操作，幫助學生深入到因數學習中，可以獲得理想的學習效果。

（三）幫助學生掌握正確的畫圖方法

在畫圖學習中，包含了示意圖還有輔助圖以及結果圖等多種形式，不同的圖有著不同的畫法，那么教師在給學生進行繪圖方法傳授的時候一定要讓學生理解學生掌握的情況，在這個基礎上讓學生可以學會如何選擇正確的繪圖類型，在學習中可以根據具體的問題選擇合適的方法，從而獲得理想的效果。這樣才能發揮出畫圖的作用，實現學生深度學習。

結束語：

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，對于小學數學教學也提出了更高的要求，教師不僅僅要進行基本的數學知識的傳授，還應該加強學生對所學數學知識的靈活應用，提高學生的思維能力，實現學生數學綜合素養的發展。深度學習是目前教學的重點，為了提高深度學習的效果，教師應該注重落實畫圖學習的方式，這需要教師找準畫圖的切入時機、引導學生掌握畫圖方法、為學生創設特定的畫圖情境，全面的提升學習效果。

參考文獻：

[1]張卓.淺析小學數學教學中畫圖策略的運用[J].小學教學參考，2017，（32）.56.

[2]孫小芹.略談畫圖策略在小學數學中的運用[J].小學教學參考，2015，（14）.53-53.

[3]孫林.小學數學教學中的畫圖策略[J].數學學習與研究（教研版），2018，0（21）.72.