淺談小學語文課外閱讀教學策略

陳曉娟

【摘要】隨著時代的發展與社會的進步，在信息化快速發展的當下，人們開始注重從課外閱讀中獲得豐富的知識并開闊視野。除了有限的課內閱讀，開展課外閱讀活動可以幫助學生獲取更多有益于字詞積累的素材，這成為提升學生文學素養以及寫作能力的重要影響因素。作為當前語文教學的一部分，語文教師為了提高學生的語言考試能力，只注重對課本的閱讀，而拋棄了對課外書籍的閱讀，更難以對這些課外書籍進行詳細充分的閱讀。但是在這種教學模式無法適應新課標的要求。因此，作為語文教師，應該將課內閱讀和課外閱讀融合起來，尋找全新的教學模式，促進小學語文教育的發展。

【關鍵詞】小學;語文;課外閱讀

隨著新課改的提出，讓語文課堂教學發生了巨大的變化，課外閱讀教學是小學語文教學中較為關鍵的一部分，它可以促進小學生快速進步。這幾年來，隨著科學技術的發展與時代的不斷進步，我國教育事業也隨之進行了改革與創新，以尋求與時代相符合的教育模式來滿足當下小學生的學習要求。由此新課標對小學語文課外閱讀教學也提出了更高的要求，需要語文課外閱讀教學能夠在內容上實行合理的設計，爭取符合我國小學生課外閱讀的特點，進而推進小學生全面發展。在小學語文實際開展教學的過程中，教師不僅需要注重課堂閱讀的開展，同時還需要適當地開展課外閱讀指導，這樣能夠根據學生的實際需求合理地拓展閱讀材料，促使學生能夠更加高效學習課本知識，最大化發揮語文教學效率。

一、小學語文課外閱讀指導原則

1.目標原則

在小學語文開展課外閱讀指導的過程中，語文教師必須要事先明確閱讀目標，這樣才能夠根據實際情況合理地優化閱讀方案，同時有利于培養學生的閱讀能力。而且在閱讀過程中事先制定目標，有利于明確學生的學習方向，避免受閱讀環境以及個別閱讀因素的影響，而導致閱讀效果無法有效提升，同時通過目標的設定可以根據學科教學安排，以及教學需要合理地開展課外閱讀，這樣能夠根據各個學生自身不同的需求，選擇不同的課外文本，同時可以在不同的時間進行閱讀，提高時間安排的效率，并合理地做好多方面計劃，有利于幫助學生更加高效閱讀文本知識，促進學生綜合能力的提升。

2.循序漸進原則

為了能夠提高課外閱讀指導效果，不僅需要明確閱讀目標，還應該遵循循序漸進的原則，幫助學生制訂閱讀的計劃。而且教師還可以將新的閱讀資源與舊知識整合，這樣確保每一環節知識都能夠相互聯系，協助學生由淺到深地掌握更多閱讀知識，并完成教師所布置的閱讀任務，提高閱讀教學效率的同時，引導學生靈活地運用課本內容，最大化發揮循序漸進課外閱讀指導的效果。

3.趣味性原則

在小學階段開展閱讀教學的過程中，興趣作為學生閱讀的重要環節，必須要得到教師的重視，只有遵循興趣原則，才有利于引導學生更加積極主動接受閱讀知識，同時能夠掌握更多閱讀文本，并合理地將自己所掌握的知識應用到日后語文學習當中，促使學生更加高效地記憶文本知識，提高課外閱讀教學效率。需要注意的是，由于不同年齡段，學生的心智水平具有一定的差異，對閱讀的內容需求也會有著一定的區別，所以小學語文教師必須要采取多種引導方式，并適當地對學生進行鼓勵與表揚，合理地將學生感興趣的閱讀文本融入到課堂，滿足學生需求的同時，引導學生養成自主閱讀的好習慣，高效達到閱讀教學的目的。

二、小學語文課外閱讀拓展的有效策略

1.激發學生的課外閱讀興趣

在興趣的激發下，學生才有可能投入足夠的精力和時間，并能以積極的姿態參與學習活動。面對小學生對圖文豐富、色彩艷麗、故事性較強的書籍興趣度較高的特點，小學語文教師可以有意識地從課外書籍中收集這些相同類目的書籍，然后由教師先閱讀后講解給學生，當講到故事精彩之處，可以給學生留下閱讀的空間和時間，引導學生利用課余時間對剩余的內容進行閱讀，從而有效激發學生的閱讀興趣。

2.培養學生課外閱讀習慣

如果說提高學生的閱讀能力是教學要求，那么培養學生的閱讀能力則是最終的教學目的和發展方向。小學語文教師在幫助學生形成閱讀習慣的過程中，不僅要指導學生對教材內容和寫作手法進行學習，而且要將課外閱讀中不同體裁的文章納入教學活動中，例如，詩歌類、說明類、敘事類等都要有所涉及，以充分體現語文的綜合性和包容性。與此同時，教師要有意識地指導學生在閱讀的過程中進行勾畫、抄寫、摘寫和仿寫，對文章中的修辭手法和表達技巧也要著重分析。這樣，在不斷閱讀、不斷思考的過程中，就能實現語文文學思維的有效拓展。

3.創設課外閱讀氛圍

如果說學校是學生參與教學活動的主要場所，那么家庭則是學生進行課外閱讀活動的主要陣地。在學校中，教師可以在班內設置文化角，鼓勵學生將自己喜愛的課外讀物帶到學校并與同學進行分享交流，或者定期舉辦課外閱讀活動，培養學生的閱讀意識。在家庭環境中，學生可以表現出最自由、最輕松的狀態，良好的家庭學習氛圍可以促使學生主動與家長溝通、交流，是拓展學生閱讀范圍的最佳途徑。家長要多與孩子溝通最近的讀書心得體會，或者給學生推薦幾部適合學生閱讀的文學名著，并探討其中的內容和細節，引導學生將自己的觀點和想法主動表達出來，進而逐漸提高自己的閱讀能力。

結束語

總而言之，學語文老師對學生的課外閱讀起到了至關重要的作用。語文教師可以從課本出發，拓展學生學習課外知識的能力，提高學生對課外讀物的熱情和興趣。因此，作為教師應該加強這方面的學習，并結合實際情況對學生進行正確引導，達到提高小學閱讀效率的目的。

參考文獻：

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