職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究

文/何克理 陳禮松

職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的輔導(dǎo)員是整個(gè)高職院校學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，在他們的幫助下，學(xué)生能緊跟時(shí)代發(fā)展，對(duì)個(gè)人工作思路進(jìn)行不斷調(diào)整，通過個(gè)性化的教育融合以及科學(xué)、有效的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)學(xué)科的有機(jī)融合。特別是在新時(shí)期會(huì)計(jì)職業(yè)院校學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中，輔導(dǎo)員更是要充分地利用網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)學(xué)生自我能力提升實(shí)現(xiàn)高度融合，為每一名學(xué)生未來的成長(zhǎng)、成才提供支撐與幫助[1]。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義

（一）強(qiáng)調(diào)“以人為本、德育為先”的理念

新課改環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，必須從學(xué)校教育、育人為本角度進(jìn)行提升和延伸，在尊重社會(huì)發(fā)展與專業(yè)要求的同時(shí)，突出德育滲透。在這種大背景下，廣大專業(yè)輔導(dǎo)員必須對(duì)如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人有一個(gè)明確認(rèn)知，在關(guān)注國(guó)家未來和學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，為廣大高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生的思想政治教育是我國(guó)教育體系發(fā)展和建設(shè)中最重要的體系之一，每一名輔導(dǎo)員都應(yīng)通過辦實(shí)事、用實(shí)招等方式，立足本職、突出現(xiàn)狀、抓住關(guān)鍵，從會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)專業(yè)提升的角度來進(jìn)行突破和完善[2]。

（二）推進(jìn)高校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的過程中，高校應(yīng)從推進(jìn)學(xué)校發(fā)展、專業(yè)穩(wěn)定以及學(xué)生需求的角度入手，從思想培養(yǎng)的角度對(duì)輔導(dǎo)員加以關(guān)注與培養(yǎng)，帶出一支關(guān)鍵時(shí)刻沖上前的隊(duì)伍，在發(fā)展中為實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)而努力。在“一校多區(qū)”和“一區(qū)多校”的大格局下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要引入“學(xué)分制”，將輔導(dǎo)員工作成效與學(xué)生的發(fā)展和德育認(rèn)知水平進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，在推進(jìn)輔導(dǎo)員積極化解各類矛盾、維護(hù)學(xué)生安全、和諧與穩(wěn)定的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)既定的高職院校發(fā)展目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)思路研究

（一）調(diào)整結(jié)構(gòu)

在結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，廣大高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員必須要將相關(guān)的組織架構(gòu)，從“扁平化”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“垂直化”管理。結(jié)合相關(guān)工作的實(shí)際情況對(duì)輔導(dǎo)員分工與分配，在便于輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員之間、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間進(jìn)行交流的同時(shí)，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在思想創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精進(jìn)的同時(shí)，推選出一批“領(lǐng)頭羊”來?yè)?dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，在一種良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)

在培訓(xùn)過程中，教師要充分地結(jié)合自身的需要和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際來進(jìn)行培訓(xùn)，在全方位推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，打造一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高、文化高的隊(duì)伍。首先，要對(duì)輔導(dǎo)員的崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)進(jìn)行提升，時(shí)刻將“良心工程”這一崗位思想貫穿于每一名從業(yè)者的內(nèi)心和實(shí)踐應(yīng)用中；其次，要從指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)生涯為出發(fā)點(diǎn)，通過不斷提高個(gè)人的認(rèn)知水平和思想政治水平，成為教師的精神導(dǎo)師，為他們畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)類的工作崗位提供支撐和參考；再次，要關(guān)注個(gè)人綜合水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高，必須要將自己從“保姆”的角色中解救出來，最大程度上降低輔導(dǎo)員的替代性和邊緣化認(rèn)知度，將輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平和管理水平提升到一個(gè)全新的高度，每一次的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都要通過工作展示、工作日記的方式來加以展示；最后，要強(qiáng)化技能培訓(xùn)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性，在不斷放大輔導(dǎo)員自身工作及管理工作亮點(diǎn)的同時(shí)，借助多元化的教學(xué)手段和管理手段，在分享、交流的過程中為其他輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)提升提供思路和策略[3]。

（三）嚴(yán)肅管理

高職會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在實(shí)際的工作中還應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)其工作的考核。要將學(xué)生的日常表現(xiàn)、日常教育以及專業(yè)認(rèn)知水平甚至就業(yè)率等內(nèi)容融入考核體系中，在完善科學(xué)、有效的制度管理過程中，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。學(xué)院可以采取“專項(xiàng)考核”與“常規(guī)考核”融合的方式來對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，在打造一種公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員自身的思想政治素養(yǎng)、工作作風(fēng)、道德品質(zhì)修養(yǎng)、組織能力提升、就業(yè)服務(wù)落地等內(nèi)容實(shí)施考量，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員主觀能動(dòng)性和個(gè)人積極性，努力實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)[4]。

（四）確保隊(duì)伍的穩(wěn)定

高職院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中，通過對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展的角度來實(shí)現(xiàn)“情感留人、政策留人、制度留人、事業(yè)留人、福利留人”，在營(yíng)造輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，也要對(duì)每一名輔導(dǎo)員的職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行細(xì)分。

首先，在實(shí)際的工作和管理過程中，學(xué)院要結(jié)合輔導(dǎo)員的工作實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)定相關(guān)的提升目標(biāo)。通過績(jī)效考核加分等方式鼓勵(lì)輔導(dǎo)員考取《心理咨詢師》《高校教師資格證》《職業(yè)規(guī)劃師》《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師》等專業(yè)領(lǐng)域證書，有效地引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前可以對(duì)自己的未來發(fā)展有一個(gè)較為明確的定位。此外，通過一系列的學(xué)習(xí)和提升，廣大輔導(dǎo)員還能充分地結(jié)合實(shí)際認(rèn)知情況，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃所有清晰的設(shè)計(jì)，最終將輔導(dǎo)員工作作為一個(gè)進(jìn)步的階梯和一項(xiàng)偉大的事業(yè)來進(jìn)行建設(shè)。

其次，做好政策留人的隊(duì)伍建設(shè)。在最新《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員的多重身份進(jìn)行了明確，指出輔導(dǎo)員既是干部又是教師，他們?cè)诮邮軐W(xué)校管理同時(shí)也要接受院系的管理，同時(shí)在晉升的時(shí)候同樣也要按照相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行行政職務(wù)的提拔和晉升[5]。

最后，要通過感情留人的方式，做好相關(guān)的制度管理和情感管理。學(xué)院方面要在最大程度上為輔導(dǎo)員打造一個(gè)寬松、自由的工作氛圍，通過人文環(huán)境的優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平的提升，確保每一名輔導(dǎo)員都能在福利待遇、精神感知方面得到多元化的提升和完善，在既定的時(shí)間內(nèi)完成個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方法探索

（一）強(qiáng)化輔導(dǎo)員的選聘工作

作為大學(xué)生思想政治教育發(fā)展過程中的中流砥柱，在日常的教學(xué)中推進(jìn)輔導(dǎo)員的能力水平、職業(yè)素養(yǎng)以及思想品質(zhì)將會(huì)直接對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才產(chǎn)生影響。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)經(jīng)專業(yè)的大學(xué)生來說，更要在輔導(dǎo)員的幫助和引導(dǎo)下提升自我綜合素養(yǎng)，要將業(yè)務(wù)精、政治強(qiáng)、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)作為輔導(dǎo)員選拔和學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的方向。尤其是在開展輔導(dǎo)員的上崗選拔過程中，必須要將是否是“共產(chǎn)黨員”作為選拔工作中的一項(xiàng)優(yōu)先標(biāo)準(zhǔn)，從源泉上關(guān)注和提升會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)。同時(shí)，還可以通過加入“心理素質(zhì)測(cè)試”等方式綜合考量應(yīng)聘者的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。通過多元化的發(fā)展和選拔，將熱愛學(xué)生、擁有健康心理素養(yǎng)、樂于奉獻(xiàn)的德才兼?zhèn)涞娜瞬欧旁谳o導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中，用他們的“正能量”來帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)體以及學(xué)生的積極向上。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做好輔導(dǎo)員配置

高職學(xué)院的學(xué)生通常專業(yè)成績(jī)和基礎(chǔ)成績(jī)都相對(duì)一般，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，他們也希望自己能取得優(yōu)秀成績(jī)。從學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效上來看，這些學(xué)生普遍存在意志力薄弱、自我管理水平差等特點(diǎn)，在進(jìn)行輔導(dǎo)員匹配的過程中，學(xué)校必須要充分考慮相關(guān)背景，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)員的配置工作。在突出專業(yè)背景匹配、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用、帶動(dòng)作用及引領(lǐng)作用，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）提升發(fā)展空間

在職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的過程中，提供一個(gè)具有良好預(yù)期發(fā)展的教學(xué)、管理與工作環(huán)境，不僅要在待遇福利上幫助和支持輔導(dǎo)員，而且要在培訓(xùn)和進(jìn)修過程中對(duì)輔導(dǎo)員提供一定的傾斜，讓他們能和其他科研、教學(xué)崗位上的教師一樣，擁有公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在本職工作得到保障的同時(shí)，鼓勵(lì)更多的輔導(dǎo)員參與到科研和教學(xué)實(shí)踐中，利用工作量的充實(shí)來幫助他們尋找到對(duì)學(xué)院的歸屬感，在良好的待遇福利作用下尋找個(gè)人在工作中的責(zé)任心、自信心與自豪感。

在制度管理和輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的過程中，還應(yīng)當(dāng)突出對(duì)輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)與工作制度履責(zé)情況的關(guān)注，在日常的管理工作中強(qiáng)調(diào)結(jié)果與獎(jiǎng)懲、續(xù)聘高度融合。對(duì)成績(jī)突出的輔導(dǎo)員給予嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)那些經(jīng)過一段時(shí)間整改后依舊不合格的輔導(dǎo)員要以末位淘汰的方式來進(jìn)行告誡，通過這種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)輔導(dǎo)員工作積極性和主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

總之，要在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際工作中打造一支高效的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，首先就要通過多方面的力量支持，為輔導(dǎo)員所關(guān)心的一些福利問題、待遇問題、晉升問題提供支撐和幫助；其次要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在開展相關(guān)教學(xué)與學(xué)生研究的同時(shí)，要盡可能多地為他們提供更加豐富的提升和體驗(yàn)，確保每一名會(huì)計(jì)專業(yè)輔導(dǎo)員都是“政治過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、業(yè)務(wù)嫻熟、作風(fēng)正派”的優(yōu)秀人才。