現代信息技術與初中物理教學的整合策略

賈豫琳

摘要：隨著我國信息技術的快速發(fā)展，傳統教育模式已經不再適用于現代教學。在素質教育的大背景下，初中物理教學需要與現代信息技術進行整合，為學生帶來一場充滿科技的智慧課堂。受傳統教育模式影響，初中物理課堂上教師與學生幾乎無有效溝通，學生在課堂上活躍度不高，課堂氛圍松散，學生學習效率差，而現代信息技術給初中物理教學帶來了新的機遇，現代技術的應用能夠為學生帶來新的課堂體驗，使其學習過程中不再受制于傳統教學模式影響，課堂生動有趣，學生參與參與率高，課堂氛圍活躍，提高了初中物理教學的教學效率。

關鍵詞：現代信息;初中物理;整合策略;物理教學;現狀措施

對于初中階段的學生來說，物理學科是學生學習的難點，由于物理學科具有的抽象知識及復雜的計算方法，學生在課堂上一時跟不上就可能出現整堂課跟不上的情況。對于初中階段的學生來說，教師在物理課堂上能夠吸引學生的學習興趣是取得教學成功的關鍵，現代信息技術的應用能夠提升課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣，同時現代技術的應用還能為教師解決一些傳統課堂上不能實現的講課方式，提升了初中物理課堂的教學效率。本文就關于初中物理課堂與現代信息技術整合的有效策略展開論述。

一、利用現代信息技術，激發(fā)學生學習效率

傳統教學模式上，教師自身進行枯燥的講解，學生在講臺下方與老師不能進行及時有效的溝通，由于初中階段學生思維發(fā)展不完善，學習意識不強，容易在課堂上分神，導致教師的整體講課效率不高。針對初中階段學生好奇心強的特點，教師可以利用現代信息教學設備進行教學輔助，現代設備能夠給學生帶來新的課堂體驗，一些抽象的難以理解的初中物理知識教師可通過現代設備進行深度的解析，學生通過更直觀的方式理解抽象的學習內容，一些學生沒有見過的教學方式能夠吸引學生的學習興趣。現代信息技術應用于課堂教學中還能夠促進師生關系，學生對教師所用設備感興趣，能夠積極參與課堂，帶動課堂氛圍，教師能夠與學生進行及時有效的互動，增強了教師與學生之間的關系。

二、創(chuàng)造學習環(huán)境，學生進行自主學習

現代設備的應用可以為學生創(chuàng)造出針對堂學習特點的教學環(huán)境，學生在課堂上每節(jié)課都能體驗到新鮮感，能夠促進學生在課堂上主動參與課堂學習。初中物理教師在課堂前準備好講課的課件，在課堂上用現代設備為學生創(chuàng)造一個沉浸式學習環(huán)境，能夠讓學生現在課堂上積極參與課堂學習，推動教師的教學進度，提升教師的教學效率。

例如，初中物理教師在講解《物態(tài)變化》時，由于教師在課堂上難以實現三態(tài)的變化，通過教師自身的講解學生又不能直觀的感受到三態(tài)變化的具體狀態(tài)，導致學生對課堂的參與度不高。教師在課前準備好三態(tài)變化的視頻資料，在課堂上為學生播放一些三態(tài)變化的資料，在課堂上學生能夠直觀的感受到三態(tài)變化的具體形態(tài)，能夠迅速理解變化的相關條件及加深記憶，在教師創(chuàng)造的學習環(huán)境中，主動參與學習。通過利用現代信息技術創(chuàng)造適合學生學習的環(huán)境，有利于提升教師的教學效率。

三、利用現代設備，對教學內容進行豐富

由于教材所給內容教少，設計相關知識不夠深，初中階段學生在學習物理時僅依靠教材不能進行學習能力的提升，而現代教學信息設備的應用，為教師及學生提供大量的學習資料，教師可利用現代信息技術設備為學生的學習內容進行豐富，提升學生的學習深度。

例如，初中物理教師在講解《物體的沉浮條件及應用時》，教材所給的知識點相對較少，所給的具體例題和相關例子較少，學生在學習完教材內容時，缺少一些相對拔尖的學習資料。教師可以在課前為學生準備好一些相關的拔尖學習資料，在課堂上也可以為學生播放一些關于沉浮條件和沉浮應用的相關視頻資料，吸引學生的學習興趣，也能為學生進行深度學習提供基本的支持?，F代設備的應用，極大的豐富了教師的教學內容，為教師提升教學效率提供了基本的保障。

四、充分發(fā)揮多媒體的音像成象效果

由于物理學科的特殊性，初中物理學科在教學過程中需要講解大量的抽象知識，教師在教學過程中使用教材單一的案例很難讓學生理解教師的講課內容，教師可以在課前準備一些關于本堂課的視頻資料，通過對視頻資料的講解，學生能夠更直白的了解教師所講的內容，順利的跟進教師的講課進度，集體活躍課堂氛圍，提升學習效果。教師在現代信息技術背景下，在教學過程中充分發(fā)揮多媒體等設備的音像效果，提升教學的趣味性，提升教學效率。

結束語

綜上所述，現代信息技術與初中物理教學有多種有效的整合策略，教師要利用現代教學設備激發(fā)學生的學習興趣;為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，培養(yǎng)學生進行自主學習;利用現代設備，對教學內容進行豐富;充分發(fā)揮了多媒體技術的成像效應。現代信息技術和中學物理課程的融合是新課程改革的必然需求，為老師和學生都提供了新的教學環(huán)境和契機，所以老師在實際的課堂教學中就要重視對現代信息技術的運用，使學生的科學思維能力和探索能力獲得更良好的發(fā)展。老師在教學過程中也需要增進與老師間的共同溝通，并共同探討出現代信息技術與傳統初中物理課程的最有效融合方式。

參考文獻：

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