生活化教學在初中物理教學中的應用研究

周華興

摘要：隨著我國教育教學不斷改革與發展，作為物理學科具有一定的邏輯性、抽象性、實踐性等特點，對于初中階段的學生來說，在學習過程中難免會遇到一些問題，學習起來比較吃力，在理解問題上有一定的難度。物理是一門自然科學類的學科，其中所學知識聯系到生活中的方方面面，為了能夠便于學生對物理學習的掌握和理解，提高物理教學的質量和效率，將教學內容與生活實際相融合，運用生活化教學法提高學生的學習興趣，培養學生物理思維和學科素養。基于此，本文主要對生活化教學在初中物理教學中的應用研究進行了分析，以期幫助學生實現更好的發展。

關鍵詞：生活化教學;初中物理;應用研究

在傳統教育教學活動中，依然有部分物理教師依據傳統形式進行教學講授，通篇理論性知識較多，使學生對理論性知識難以理解，便會聯系到實踐性操作，每個環節緊密相連，學習過程中被動接收，導致學習不積極、興趣不佳。在生活化教學下，幫助學生分析物理在生活中的各大優勢，梳理思路展開想象，通過實驗來加強學生觀察能力，邊觀察邊思考，幫助學生排憂解難遠離實驗誤區，培養學生實驗探索精神，提高學生對物理學科的理解力。

一、生活化教學在初中物理教學中的重要意義

所謂生活化教學從字面意思就能夠理解為是一種結合日常生活的教學方法，也就是說初中物理教師將教學內容與日常生活的一些事例相結合，用生活中學生熟悉的例子進行引導，細化講解物理知識，能夠通過生活元素對物理知識深入理解，讓學生學起來更加容易，采用通俗的語言進行講授，發現物理知識在生活中隨處可見，調動學生的好奇心和學習的欲望，能夠將物理知識轉化，便于對題目、知識、實驗等方面的理解。初中階段物理學習的知識有一定的深度和廣度，生活化教學能夠讓學生在學習過程中輕松掌握，對物理學習產生濃郁的學習興趣，讓學生能夠喜歡上物理、了解物理、應用物理。

二、生活化教學在初中物理教學中的應用研究

（一）生活化教學激發學生學習興趣

在日常生活中有很多現象與物理知識息息相關，有的時候在生活中經常出現的物理現象會讓人意識到這是一種生活常識，并沒有聯系到物理知識之中;還有時候在學習物理知識時，對概念或實驗操作難以理解，不容易消化，實際上在生活中是非常常見的一種現象。初中階段的學生正處于青春期，這個時期的學生具有自己的思想和個性，對外界事物有很強的好奇心，只要能夠戳中學生內心，就能調動他們的學習興趣，有了興趣的陪伴，學習物理自然而然會產生新的動力，提高他們的學習積極性。

在日常生活中相信每個人小的時候都追著家長問很多為什么？生活中有很多與物理知識相關的事例，拿最簡單的生活常識舉例，早上父母會做豐盛的早餐，為了能補充營養學生們都會吃煮雞蛋，當從鍋里取出來熱騰騰的雞蛋后，放入冷水中是很容易去皮剝殼的，這到底是為什么呢？很簡單，因為雞蛋中的蛋白與滾燙的雞蛋殼遇到冷后會收縮，兩者收縮的程度是不一樣的，這樣一來就便于兩者脫離。又如：為什么小汽車前面的風擋玻璃是傾斜的呢？這就需要從光學角度分析，在課堂上需要為學生設置懸念感，帶著問題去學習物理知識，通過自主學習來解釋這一現象。在課堂上，教師可以結合本節課教學重點，來引入一些生活常識的案例，提出相關的問題，讓學生們陷入思考，帶著問題上課，能夠有助于學生自主學習能力的提高，有效提升學生物理思維和學習能力。

（二）生活實踐活動拓展物理思維

教育教學的主要目的不僅僅是教學生學會書本上的知識內容，而是讓學生能夠擁有綜合性的能力水平，對生活有一個明確的目標和正確的態度，學習蘊藏在生活中的知識和技能，培養學生的學習能力和生活能力。因此，生活化教學法能夠將所學知識與實際生活無縫銜接，凸顯知識傳遞生活的重要意義，在學習過程中能夠讓學生切身體驗到生活中的樂趣，在學習中不斷提升、在生活中不斷積累，創造學生生活的智慧，用自己所學知識和智慧來創造屬于自己的生活方式，幫助學生提高學會生活的能力。另外，教師還可以引導學生，讓學生們在生活中通過多種途徑來搜集物理實驗的素材，從生活中尋找和發現，這樣才能在學習中始終保持高漲的學習熱情，還能收獲一些生活常識，積累更多的生活經驗。生活化教學讓學生能夠對物理知識、日常生活有全新的認知，深知物理理論與實踐結合的重要意義，建立健全的物理思維，培養學生的動手能力和思維意識。在生活實驗操作中，學生們通過觀察、操作，了解到所學知識的應用性，通過實驗來驗證物理知識，學生們積極參與自主探究，在實驗操作中學生們相互交流、相互欣賞，培養他們的創新思維和應用能力。

三、結語

綜上所述，在初中物理教學中開展生活化教學，有利于培養學生理論知識與實踐結合的能力，幫助學生加深對知識的掌握程度，這一方法對于提升學生物理綜合能力素質具有巨大意義。教師要正確引導學生主動發掘生活中的物理知識，激發主動探究物理知識的欲望，提升物理應用能力，從而更好地解決實際問題。

參考文獻：

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