基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入與實(shí)踐的研究

金成彥

摘要：化學(xué)這門學(xué)科所涉及到的知識范圍相對比較廣泛，并且其還具有一定的抽象性，初中的學(xué)生在剛剛接觸這門課程的時(shí)候，普遍的會感覺其難度較大，并且學(xué)習(xí)效果也不太理想。因此，教師就需要對這樣的問題進(jìn)行深入研究，并且采取相關(guān)措施，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，精心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入能夠更好的解決這一問題，這就成為了突破口，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，對其中的真理進(jìn)行探索并且能夠掌握。隨著現(xiàn)在核心素養(yǎng)不斷深入推廣，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要注意理論與實(shí)踐相聯(lián)系，做好課程導(dǎo)入部分對學(xué)生的各項(xiàng)能力都能夠進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力得到更好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)導(dǎo)入與實(shí)踐

化學(xué)主要的對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及相互之間發(fā)生的反應(yīng)為主要的研究內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師如果只是針對理論部分進(jìn)行講解，這樣的課堂就沒有活力，學(xué)生也會認(rèn)為枯燥，并且難以理解。其實(shí)化學(xué)是與人們的生活之間有很大的聯(lián)系，可以說是來源于生活，且在多個(gè)領(lǐng)域中也被廣泛的使用，教師就可以根據(jù)這一點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從生活中找到相關(guān)案例進(jìn)行分析。學(xué)生能夠認(rèn)識到這二者之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也會有所提升。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，打破以往模式的束縛，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都會有所提高。

一、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，使用的教學(xué)手段以及教學(xué)方法可以直接對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。目前在初中的化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是不被重視的。針對這一情況，就需要教師改變自己的教學(xué)理念，并且在此基礎(chǔ)之上能夠使用具有多元化的教學(xué)手段，精心設(shè)置導(dǎo)入部分，這樣可以讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容被逐漸的豐富以及形象化。在面對現(xiàn)在的信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)是一種比較有效期且很有趣的教學(xué)手段，也能夠在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候接力對其運(yùn)用，對于初中生來說，他們剛開始接觸化學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭溥M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，也是對知識進(jìn)行探索的主要途徑。但是因?yàn)楝F(xiàn)在的一堂課的時(shí)間是有限的，因此在實(shí)際中，很多教師都是為了能夠節(jié)約一部分課堂時(shí)間，并且也為了學(xué)生的安全著想，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，大多數(shù)教師都是使用講述的方式，并沒有進(jìn)行有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣其實(shí)還是屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且學(xué)生對于這樣的方式也沒有興趣，更沒有實(shí)驗(yàn)印象。多媒體技術(shù)的使用就能夠很好解決這一問題，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更直觀的觀看實(shí)驗(yàn)過程，能夠?qū)W生的視覺和聽覺相互協(xié)作，有助于學(xué)生對其了解，教學(xué)效果也因此而提升。

二、導(dǎo)入與學(xué)生生活相連，進(jìn)行教學(xué)拓展

之前也有提過，化學(xué)是來源于生活，與生活的關(guān)系也很密切，所以教師在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程導(dǎo)入階段時(shí)，可以在課堂上加入一些生活中的實(shí)際案例，來進(jìn)行具體分析，這樣的方式能夠讓學(xué)生在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就能夠初步了解化學(xué)，并且也可以更好的向?qū)W生產(chǎn)線化學(xué)知識，并且能夠讓學(xué)生逐漸的了解化學(xué)的重要性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來說，也是一種有效的增強(qiáng)方式。教師在備課的時(shí)候，要對教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，并且也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展。將化學(xué)知識與實(shí)際生活之間。建立起聯(lián)系的紐帶，增加學(xué)生的知識面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入效果也會隨之提高。具體來講，教師需要結(jié)合自己多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使用各種有效的手段或者的途徑，與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的案例相互聯(lián)系，對于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的角度去看待生活問題是非常有幫助的，并且逐漸的提升學(xué)生對于問題的解決能力，此外，學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)效果都會有所提升，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)能夠得到更好的培養(yǎng)。

三、組織探究式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是要教授學(xué)生相關(guān)的化學(xué)知識，也要對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中最為重要的一心就是自主探究能力。因此教師在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的時(shí)候，就需要以學(xué)生為核心，將傳統(tǒng)的觀察性實(shí)驗(yàn)逐漸的轉(zhuǎn)換為探究式實(shí)驗(yàn)，這樣的導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生可以積極的參與其中，吸引其注意力并且在之后的學(xué)習(xí)中能夠自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并且進(jìn)行親自操作，這樣對于學(xué)生的觀察能力以及思考能力來說，都能得到很大程度上的培養(yǎng)。通過這樣的探究過程，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行全面的掌握，并且還能更好的理解。在進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)中，教師要扮演好組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，對一些問題進(jìn)行精心的設(shè)置，并且提問，這樣可以更好的啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)其能獨(dú)立自主的完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)際動手的操作能力也會有所提升。

結(jié)束語

總體來說，在核心素養(yǎng)的理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足，因此教師需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，對教學(xué)工作的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)置，對多媒體這樣的技術(shù)進(jìn)行合理的使用，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力并且充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在接下來的學(xué)習(xí)中能夠更好的理解化學(xué)和接受化學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)在的學(xué)生的需求，也不符合當(dāng)下教育發(fā)展的需要。所以教師要先從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，足夠新穎才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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