如何使中學道德與法治教學生活化

●江蘇省興化市楚水初級中學 吳秀芝

翻開道德與法治教材，我們看到的是五彩繽紛的生活場景。如果我們要尋找道德與法治的源頭活水，那就非生活莫屬。所以，教師要構建生活化課堂，實現課堂教學目標。

一、重視直觀性情境的創設

教師在創設教學情境時，注重形、聲、色的利用，對學生的感官進行強烈刺激，讓學生隨著創設的情境進入課堂學習中，對學習內容產生極大的興趣。

在教學中，教師要重視現實案例的運用。如在關于自我保護的教學中，為使學生對“增強自我保護意識”的重要性有清醒認識，教師可展示這樣一組數據：(1)每年我國都有多名中小學生非正常死亡，根據“海因里希事故法則”分析，按照死亡、重傷、輕傷事故的比例來計算，我國中小學生傷亡的總數是一個令人震驚的數字。(2)2019年全國上報中小學幼兒園案件、事故共計148起，非正常死亡人數231人，傷病4655人，失蹤37人。由上述數據分析可以得到的結論是：一個人最為重要的能力是自我保護能力；我們要實現健康成長的目標，就要樹自我保護意識，練就自我保護技能。

教師在教學中還可以引入動畫或漫畫。在上文提到的關于自我保護的教學中，教師就可以引入大量的動畫或漫畫，引導學生感知生活的本原，達到教學目標。

二、問題的設計趣味化

教師在課堂開始前講一段與教學內容有關的小故事，能吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。教師在新課導入中，可以按照課文內容有意識地收集一些名人軼事、歷史典故、寓言故事等作為新課導入的素材。這類故事趣味性強，對學生的啟迪性大，能開闊學生視野，拓展學生知識面。

例如，在介紹有關生活態度的內容時，教師可用多媒體將一則幽默的故事展示在學生面前。里根擔任美國總統時突然遇刺，子彈從胸部穿入，危急萬分。美國總統被刺，全世界嘩然。第一夫人趕往醫院探望里根總統。面對死亡可能來臨，里根并不畏懼，只是幽默地對第一夫人說：“親愛的，我忘記躲開了。”話語平實簡單又不失幽默，使在場的美國官員和醫護人員緩解了緊張的情緒，也使第一夫人懸著的心放下了許多。媒體對總統里根的話進行了如實報道，美國民眾看到總統生命垂危時仍能如此幽默，恐慌的心理也趨于平和。故事講完了，教師要及時告知學生，人在遇到困境時，運用幽默，能夠從困難中找到出路，從險惡中找到平安。

三、進行體驗活動的設計

初中生由于抽象思維能力不強，對于很多理論，他們很難理解，長此以往其學習道德與法治的興趣就會減弱。假如教師換一種方法，采用學生親身體驗的教學法，讓學生在親身體驗中感悟道理，就能收到事半功倍的效果。

教師在教學中也可以借游戲開展活動。如在介紹青春的喜悅和青春的煩惱時，我安排的課前準備是這樣的。每人回家找到一張幼兒園時的照片，將自己在成長中發生的煩惱事寫在照片背面，不要寫名字。上課時，教師可讓學生講一講小時候的“我”和現在的“我”，進行比較。對于學生的一些變化，教師可進一步追問：這些變化你是否注意過？你怎么看待這些變化？等等。在師生互動中，讓學生多講青春期的喜悅，也講青春期的煩惱。在講青春期煩惱后，教師要及時總結：我們要正確面對青春期的煩惱，做自己的主人，彈奏好自己的青春合奏曲。

教師在教學中還可以開展講故事活動。教師可安排學生講自己自信心強的故事，講自己行的故事。整堂課，學生的神經一直處在興奮之中。學生在親身做的過程中，親身感受、嘗試、體驗，真正激發起內心的情感。

總之，新課程理念強調教學道德與法治要講究三個原則，就是和生活、和實際、和學生相貼近，以學生逐步擴展的生活為基礎，實現生活化課堂的教學。在教學中，我們要加強道德與法治教學與學生實際生活的聯系，堅決摒棄單純的說教。我們相信，采用生活化教學，道德與法治課堂一定能夠光芒四射，課程一定會更加精彩。