論幼兒性教育的必要性及策略

摘要：幼兒階段是進行性教育的第一個關(guān)鍵期，這一階段，兒童的性意識開始萌芽。近年來，幼兒性教育的重要性已引起重視，但在實際推動上遇到了不少阻礙。本文從幼兒性教育的必要性、幼兒性教育的內(nèi)容和家庭、幼兒園、社區(qū)三方對學(xué)前兒童實施性教育的方法、實施媒介來探討如何正確實施幼兒性教育，為幼兒日后的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒性教育;健康教育;策略

近年來，隨著社會上越來越多“幼童被性侵”事件的發(fā)生，激起了人們關(guān)于“幼兒性教育”的激烈討論，“要不要對幼兒進行性教育”以及“如何對幼兒進行性教育”已不是陌生話題。劉文利教授說：“依法治教是預(yù)防幼兒性侵害的根本措施?！钡拇_如此，不論是作為教育工作者還是家長，都有義務(wù)保障幼兒接受性教育的權(quán)利。性教育是幼兒心理健康發(fā)展的重要組成部分，它對幼兒身心發(fā)展具有十分重要的積極意義。了解幼兒性教育的，幫助幼兒真正的全面發(fā)展，是每一個幼教工作者和家長的職責所在。

一、幼兒需要進行性教育的依據(jù)

（一）幼兒的心理發(fā)展的必然性

我國性教育專家阮芳斌說：“性教育的關(guān)鍵時期是幼兒時期，孩子在周圍環(huán)境影響下，對事物的各種觀念開始形成，其中包括性觀念、性態(tài)度、性道德標準等”。[1]幼兒性發(fā)展的關(guān)鍵期也是對幼兒進行性教育的關(guān)鍵期。按照弗洛伊德對性欲發(fā)展五個階段發(fā)展的劃分，3-6歲幼兒正處于五階段中的“性器期”，幼兒的性別意識萌發(fā)，開始對性進行初步探索，他們會觸碰自己的性器官并感覺到快感、好奇自己是從哪里來的，這都體現(xiàn)了幼兒對性教育的認知需求。這個時期的幼兒需要身邊的老師或者父母對他們的問題進行解答。所以對幼兒進行性教育符合幼兒認知發(fā)展的需要及心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律的要求。

（二）幼兒對性知識的好奇與渴望

在幼兒園中，幼兒經(jīng)常會提出這樣的問題：“她那里怎么和我長的不一樣？為什么男生女生噓噓的方式不一樣？為什么女孩有長長的辮子，而男孩卻沒有？我真的是爸媽從垃圾站里撿回來的嗎？”，他們已經(jīng)開始進入形成性別刻板印象的關(guān)鍵期，幼兒提出這些問題歸根到底是因為他們對生命的起源感到好奇。當他們拋出問題時，就是家長和教師因勢利導(dǎo)進行性教育的恰當時機。如果這時父母隨便編一個理由或者訓(xùn)斥幼兒，孩子就會容易受到歪曲解答的影響，不利于他們對性的科學(xué)認知，還會給后期的青春期發(fā)展帶來不良影響。

（三）幼兒擁有接受性教育的權(quán)利

從幼兒全面發(fā)展的角度來看，對幼兒實施性教育是保護幼兒生理和心理健康的需要。2009年，聯(lián)合國教科文組織會、聯(lián)合國兒童基金會等共同發(fā)布了《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》，明確了全面性教育的六大關(guān)鍵觀念。針對不同年齡段，每個年齡段有不同的學(xué)習(xí)目標，最小年齡段為5-8歲。[2]2010年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布了《性教育標準（歐洲版）》，該標準把性教育分為8個領(lǐng)域，年齡分為0～4歲、4～6歲、6～9歲、9～12歲、12～15歲及以上五個階段。[3]該文件將嬰幼兒這個年齡階段的對象添加進來，為兒童性教育的必要性提供了有力的支撐，保障了嬰幼兒獲得性教育的權(quán)利。

二、幼兒性教育的內(nèi)容

對幼兒進行性教育要考慮幼兒的年齡特點，對其進行性教育需遵循適宜性原則。幼兒的生理發(fā)展特點對幼兒的性教育內(nèi)容具有制約性，幼兒性教育內(nèi)容一定要區(qū)別于青少年，并與幼兒的生活緊密聯(lián)系。學(xué)前階段的幼兒還沒有出現(xiàn)第二性征，這一特點決定了幼兒性教育的內(nèi)容同青春期或成人性教育的內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)分;[4]幼兒性教育的內(nèi)容主要包括性生理基礎(chǔ)知識、性別角色及情感的教育、性保健及自我防護知識的教育。

（一）生理方面：認識身體的教育

幼兒應(yīng)科學(xué)認識人的身體，了解隱私部位、身體的外形、各個部位和生殖器官的特點、初步了解生殖器官的功能、與同性別及異性幼兒身體部位的相似與不同之處、了解人類繁殖等性生理知識，以滿足其性器期相關(guān)需要，形成科學(xué)的性觀念。教師與家長須幫助幼兒正確看待自己的身體，喜歡并接納自己的身體，不因身體和外型歧視和攻擊他人。

（二）心理方面：幼兒的性別認同以及性別角色的教育

幼兒的性別意識并非生來就有，而是需要幼兒后天從身邊的環(huán)境，以及社會中逐漸建立起性別角色，所以后天對幼兒進行性教育至關(guān)重要。性別概念主要包括三個成分即：性別認同、性別穩(wěn)定性、性別恒常性。幼兒的性別認同為第一階段，即幼兒能夠認識并接納自己的性別，能夠識別他人的性別，如何區(qū)別男孩和女孩。性別的穩(wěn)定性指幼兒知道隨著年齡的增長以及時間的發(fā)展，一個人的性別不會隨著時間和年齡變化的。性別的恒常性指的是幼兒明白性別不會因為人的外貌、發(fā)型、外表和改變的。如女生剪了像男生一樣的短發(fā)，但她的性別還是女生。

性別角色是指社會對男、女性別角色總的看法。比如男生一般擔任軍人、建筑師等工作，女生擔任護士等耐心的工作。男生一般喜歡汽車、穿簡單大方的衣服;而女孩一般扎長辮子、喜歡洋娃娃、力氣比較小等等。雖然男孩女孩的不同之處甚多，但是幼兒應(yīng)該認識到兩種性別特質(zhì)都有自己的優(yōu)缺點，不必走向性別角色建立的極端，兩性可以相互兼容，取長補短。

（三）保健與防護：自我保護教育

這一部分的教育內(nèi)容旨在幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助幼兒對排泄以及生殖器官建立正確的態(tài)度，初步樹立自我保護意識?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在教育建議中明確指出：“指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如擦屁股的正確方法;告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”，這條建議也體現(xiàn)了幼兒掌握身體的安全保健知識以及學(xué)會自我保護的重要性。教師和家長應(yīng)該教會幼兒有關(guān)排泄的科學(xué)知識，如排泄前的準備、排泄的姿勢、排泄后的清潔;其次，教師和家長應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)如何清潔自己的排泄器官和隱私部位的方法，可以進行清潔的場合，告知幼兒隱私部位有任何不適或者受傷要立刻告訴成人;最后，教師和家長需要教會幼兒學(xué)會自我保護，有防衛(wèi)意識。讓幼兒知曉必須具備的安全保健知識，如：幼兒不能在其他人面前隨便脫褲子或赤裸身體、不要隨便接受陌生人的食物，不相信陌生人、不允許別人觸摸自己的隱私部位，未經(jīng)父母允許不和陌生人共處一室。發(fā)生以上情況時立即向周圍呼救，回家告訴父母。

三、如何對幼兒實施性教育

要對幼兒進行性教育，在哪里教，誰來教，怎么教，都是我們需要首先解決的問題。下面我們將從教育主體、實施途徑這兩個方面來探討。

（一）幼兒園、家長和社區(qū)需形成三方合力

1.幼兒園

幼兒園是幼兒性教育的主要實施主體之一，在進行性教育時，教師自身應(yīng)對性教育樹立正確的態(tài)度，具備科學(xué)的性教育知識。首先，環(huán)境是幼兒的“第二位老師”，教師要充分利用環(huán)境來為幼兒營造一個適合性教育的良好氛圍，在進行環(huán)創(chuàng)時增加“認識身體”的小板塊、在圖書角新增加有關(guān)性教育的科普書或繪本，如劉文利編寫的《珍愛生命—幼兒性健康教育繪本》園方可以購買供家長和小朋友課下借閱;其次，在幼兒園教育活動中，將性教育融入五大領(lǐng)域的課程中，如“正確排泄和清潔隱私部位”與健康領(lǐng)域緊密相關(guān)，性教育中“認識身體以及了解人類的繁殖過程”與科學(xué)領(lǐng)域密切相關(guān)，在進行教育活動時，以游戲為主要方式進行，從幼兒的興趣、經(jīng)驗生發(fā)課程。

2.家長

家長是對幼兒實施性教育的另一大主體。許多問題都會伴隨著日常生活產(chǎn)生，所以，家長根據(jù)幼兒提出的相關(guān)問題進行因勢利導(dǎo)的機會也就更多，由此，家庭也是對幼兒進行性教育的主要場合之一。在進行性教育之前，家長要端正態(tài)度，明白幼兒性教育的重要意義，積極樹立對幼兒進行性教育的意識。首先，在幼兒提出有關(guān)性知識的疑問時，家長要自然接受，不能訓(xùn)斥辱罵孩子表現(xiàn)出過激反應(yīng)。在回答幼兒的問題時，應(yīng)用幼兒可理解的方式，適當?shù)慕o幼兒科普，把握好回答問題的度;其次，家長應(yīng)承擔在幼兒園不便進行的需要在隱蔽空間進行的教育，如幫助幼兒認識清洗自己的隱私部位。最后，家長還可通過公眾號、育兒雜志、科教視頻等渠道學(xué)習(xí)如何科學(xué)的對幼兒進行性教育。

3.社區(qū)

社區(qū)也在學(xué)前兒童性教育中扮演著重要作用。首先，社區(qū)應(yīng)加大對幼兒進行性教育的宣傳，如舉辦宣傳專欄;其次，社區(qū)應(yīng)針對父母定期舉辦一些科普兒童性教育的講座活動，讓父母去學(xué)習(xí)幼兒生理以及心理的發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)方法對幼兒進行適宜的性教育;最后，社區(qū)可組織幼兒來參加有關(guān)性知識的親子課堂，輔助家長和幼兒園進行性教育。

（二）實施形式

1.圖畫書

目前實施性幼兒性教育最廣泛的途徑是繪本，因為它不僅符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，還易于成人對幼兒進行性教育。家長和教師在挑選繪本的時候應(yīng)考慮幼兒的所處年齡段，挑選符合幼兒現(xiàn)階段性需求的繪本。如《小威向前沖》是有關(guān)人類生殖的繪本;《小雞雞的故事》和《乳房的故事》可以滿足幼兒對性器官的好奇心，是有關(guān)性別角色教育和性保護教育內(nèi)容的繪本。

2.童謠

以童謠為媒介來對幼兒實施性教育時，幼兒可以用耳朵傾聽，用腦袋去想象，用心靈去感受。首先，童謠相比其他實施途徑，能夠更好的調(diào)動幼兒的其他感官，它本身的優(yōu)點就在于既有輸入也有輸出。這種方法使幼兒能將童謠中包含的性知識進行內(nèi)化和表達，從而真正理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容;其次，童謠篇幅短小，內(nèi)容簡單，貼合生活易于識記，便于幼兒學(xué)習(xí)。另外，童謠帶有一定的韻律，朗朗上口，教育影響持續(xù)的時間更長，教育效果也更好。[5]

3.動畫片

幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段，父母或教師遇到一些繁難的性教育知識如人的繁殖和生命的孕育這種比較抽象的問題時，家長通過口頭的表達并不利于兒童理解，有時家長有關(guān)這方面的性知識比較薄弱，不能很好的進行科學(xué)解釋，羞于講出口，這時動畫片就派上了用場。動畫片既可以抓住幼兒的注意力，又直觀、可以將很難的知識簡單化，通俗易懂。

4.性游戲

幼兒喜歡游戲，更常從自身已有的經(jīng)驗和興趣生發(fā)游戲。如幼兒看到身邊有寶寶降生，就會對生命的起源這個問題而感到好奇，并想要在角色游戲中再現(xiàn)該情景，如生寶寶游戲。所以，成人需正確看待幼兒的性游戲，還可將性游戲作為對幼兒實施性教育的途徑。加強幼兒對性知識的理解，這種呈現(xiàn)知識的方式也更加生動有趣，符合幼兒的認知特點。

參考文獻

[1]魏巍，羅曉飛.淺談幼兒家庭性教育的方法[J].時代周刊，2007（9）：69.

[2]劉文利.北京師范大學(xué)兒童性教育課題組.[ER/OL].http：//www.sexualh ealth-education.cn/Resourcesview/381/.

[3]WHO. （2010）. WHO regional office for Europe and BzgA. Standards for sexuality education in Europe. a framework for policy makers， educational and health authorities and specialists. ?BzgA， Cologne.

[4]彭曦.我國幼兒園性教育內(nèi)容體系建構(gòu)[J].開封教育學(xué)院報，2018，38 （04）：215-216.

[5]任雪敏，謝宇飛，李云萍.童謠在幼兒性教育中的應(yīng)用及分析[J].教育觀察，2019，8（12）：15-16+49.

作者簡介

陳勝男1997，女，漢族，湖北襄陽人，教育碩士，單位：上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，研究方向：幼兒英語，教育政策，幼兒園課程等，單位郵編：上海市200234。