高職院校教師黨支部建設存在問題與對策

摘要：高職院校教師黨支部是學校的基層黨組織，在建設和發展過程中存在一些問題。本文分析了學校對基層黨組織工作重要性認識不足;教師黨支部缺乏凝聚力和戰斗力;政治理論學習不夠重視，黨員組織生活單調，質量不高;少數教師黨員的先鋒模范作用不突出等問題，并提出了加強領導，提高認識，完善制度保障;配好配強教師黨支部書記;抓好理論學習和思想教育，提高教師黨支部組織生活質量;發揮黨員教師先鋒模范作用，為學校發展貢獻力量等對策。

關鍵詞：高職院校;教師黨支部;問題與對策

高職院校教師黨支部是學校黨組織的最基本細胞，也是學校黨委聯系廣大師生的橋梁和紐帶。加強高職院校教師黨支部建設是增強基層黨組織建設活力、以及加強黨建工作先進性和純潔性的迫切需要，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人這一教育根本任務，確保高職院校教學、科研以及社會服務等各項任務順利完成的重要手段。

當前，高職院校教師黨支部在建設和發展過程中，為做好學校各項工作發揮了應有的作用。但由于受到一些因素的影響，高職院校教師黨支部建設還存在著一些問題。

一、高職院校教師黨支部建設存在問題

（一）學校對基層黨組織工作重要性認識不足。

部分高職院校對基層黨組織工作重視程度不夠，一些領導及教師個人認為學校應以教學、科研工作為中心，黨建工作只是額外工作，不應該占用太多的時間。這些錯誤思想認識，導致教師黨支部建設艱難開展，效果不夠顯著。

（二）教師黨支部缺乏凝聚力和戰斗力。

黨支部工作較為繁瑣，三會一課、主題黨日活動、組織生活會和民主評議黨員、黨支部標準化規范化建設、樣板黨支部申報和建設、黨支部星級評定、發展黨員、談心談話活動、黨支部的對外宣傳活動等，這些工作難以量化，占用了黨務干部大量時間和精力，所做出的貢獻幾乎沒有列入個人業績。黨務干部的報酬極低，甚至沒有任何報酬，都是憑著奉獻精神來完成黨支部的黨務工作，長此以往，會挫傷黨務干部的工作積極性，導致許多符合條件的黨員教師不太愿意承擔支部黨務工作，教師黨支部在黨員教師中缺少凝聚力，黨員教師歸屬感不強。

（三）政治理論學習不夠重視，黨員組織生活單調，質量不高。

政治理論學習只求表面，不求實效，學習效果較差。部分教師黨支部政治學習虛化、弱化的問題較為嚴重，有的二級學院（系部）對業務工作上的教學、科研指標盯得緊，黨建工作卻用力不夠，甚至存在用業務工作來擠壓政治學習時間的現象，黨員的政治學習只能見縫插針開展，學習時間不能保證。部分黨員教師黨風不正、自我要求松懈、工作態度懶散、政治學習只是走過場，沒有深入學習、沒有認真做筆記。

另外，部分教師黨支部黨員組織生活內容單調，有的是上面要求做什么，就怎么安排，沒有創新黨員組織生活方式，一般是在會議室解讀相關文件、要求，一人念、眾人聽，較少開展針對性的座談會、研討會、專題講座。支委組織活動僅充當“二傳手”的角色，枯燥乏味的組織生活難以調動廣大黨員教師參與的積極性。

（四）少數黨員教師的先鋒模范作用不突出。

有的黨員教師存在重業務素質、輕政治素質的傾向。他們中大多在教學、科研方面成果豐碩，但對于黨支部活動缺乏積極性，沒有充分發揮黨員的先鋒模范作用，造成黨員的業務素質和政治素質發展失衡。有的黨員教師甚至在個人利益面前斤斤計較，沒能起到先鋒模范作用。

二、高職院校教師黨支部建設對策

（一）加強領導，提高認識，完善制度保障。

高職院校教師黨支部黨員教師要加強對黨支部建設重要意義的認識，要充分認識到黨建工作的重要性，明確黨建工作是高職院校教書育人工作的一個重要組成部分，積極支持教師黨支部建設工作。

教師黨支部是聯系廣大教職工的一個重要窗口，學校領導可借此了解基層教師的實際情況，黨員教師可利用教師黨支部這個平臺，將各種訴求反映給上級黨組織，充分發揮教師黨支部的橋梁和紐帶作用。校級黨委要在機制和保障上為教師黨支部創造良好的工作環境，制定合理的考核評價制度，營造濃郁的文化氛圍。要加大對教師黨支部建設的經費支持，促進教師黨支部建設，通過有效開展各項黨建活動，不斷提高教師黨支部黨員教育和組織生活的質量。

（二）配好配強教師黨支部書記。

做好教師黨支部工作，關鍵在黨支部書記。黨支部書記的政治思想和能力素質直接決定著黨支部的戰斗力和凝聚力。要選拔黨性強、作風正派、政治素質好，有一定黨內生活經驗并熱愛黨務工作的黨員教師擔任教師黨支部書記。建立黨內激勵、關懷機制，增加教師黨支部書記崗位津貼，并和黨支部目標考核直接掛鉤。將黨支部書記列為學校的一個重要崗位，既要提高其經濟待遇，又要在職務職稱晉升等方面給予優惠政策，讓黨支部書記有更多的成長空間，從而激發黨支部書記工作積極性，為黨支部黨建工作作出更大的貢獻。

（三）抓好理論學習和思想教育，提高教師黨支部組織生活質量。

高職院校是意識形態領域的前沿陣地，基層黨組織處在最前沿，要加強思想教育和理論武裝，加強思想作風建設，加強黨性修養教育。

作為學校戰斗力重要基礎的教師黨支部，黨支部組織生活是加強學校基層黨建的有效載體，是對教師黨員進行教育、管理和監督的基本陣地。為了提高教師黨支部組織生活質量，要堅持以建設“終身學習、全員學習、全程學習、團體學習”的學習型黨支部為目標，加強對建立學習型教師黨支部重要性的認識，加強對學習方法、學習內容和學習形式的研究。比如，在學習內容和形式上，可以把理論學習與學習型黨支部建設有機結合起來，通過主題研討會、演講辯論會等多種教育形式，開展黨組織活動時，緊密圍繞學校發展，貼近黨員生活實際，開展主題鮮明、內容豐富、形式新穎的活動，使黨員們的認識提高到一定高度。比如，召開黨員政治生日主題黨日活動，讓過政治生日的黨員回顧入黨心路歷程并作黨員承諾，支部書記代表黨支部向過政治生日的黨員送上祝福和賀卡，過政治生日的黨員重溫入黨誓詞。通過黨員政治生日主題黨日活動，使黨員感受到黨組織的溫暖，同時也增強了教師黨支部的凝聚力和戰斗力。

（四）發揮黨員教師先鋒模范作用，為學校發展貢獻力量。

教師黨支部黨員教師在平時工作中要默默奉獻、不求索取，敢于擔當，要防止和克服不作為等不良行為、習氣。在學校黨建“創先爭優”活動中，黨員教師必須充分發揮黨員的先鋒模范作用，比如：主動承擔班主任工作，主動舉辦校級或院系級公開課或示范課，積極參加各類級別的教學大賽，認真指導學生參加各類級別的大賽，響應學校號召，到最艱苦的地方工作等等，在非黨員教師面前樹立榜樣，為學校的建設和發展貢獻力量。

總之，隨著高等職業教育改革的不斷深入，教師黨支部建設是一項長期工作，高職院校必須高度重視教師黨支部存在的問題，把教師黨支部建設作為一項系統工程來抓。只有如此，教師黨支部建設工作才能落到實處，才能在新形勢下做好學校各項工作，推動學校更好更快發展。

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作者簡介

潘兆光（1970.5-），男，廣西隆安人，廣西工業職業技術學院通識教育學院黨總支教師一支部書記、英語教師，副教授，主要研究方向為大學英語教學和黨建工作。