新媒體環(huán)境下公共圖書館少兒閱讀推廣工作研究

摘要：閱讀是開拓少兒視野、培養(yǎng)少兒良好的學習習慣的重要途徑，在新媒體時代，閱讀資源的呈現(xiàn)方式豐富多樣，少兒閱讀的載體也呈現(xiàn)出多樣化趨勢，這也為公共圖書館少兒閱讀推廣服務帶來了新的挑戰(zhàn)。如何利用新媒體去開展少兒閱讀推廣服務工作，是一個值得探索的問題。本文以陜西省圖書館少兒館為例，通過對該館利用新媒體進行少兒閱讀推廣活動的研究，為公共圖書館提升少兒閱讀推廣服務提出優(yōu)化措施。

關鍵詞：新媒體;公共圖書館;少兒閱讀

引言

少兒時期是培養(yǎng)閱讀習慣的關鍵時期，良好的閱讀習慣，對少兒以后的閱讀能力、語言表達能力和知識儲備都大有助益，如果在少兒時期沒有養(yǎng)出良好的閱讀習慣，那么長大之后也很難有閱讀的習慣。培養(yǎng)少兒閱讀習慣，首先要營造閱讀氛圍，其次是提供適宜的閱讀內容，保證閱讀質量，最后還要為少兒提供平臺，展示少兒閱讀效果。

新媒體技術的發(fā)展，豐富少兒閱讀資源的同時也轉變了少兒閱讀方式，借助快捷的網絡設備，在線閱讀成為被少兒廣泛接納和使用的閱讀方式。公共圖書館是少兒獲取歷史、自然、人文、科技知識的重要場所，在新媒體環(huán)境下，公共圖書館應主動利用起新媒體技術來轉變少兒閱讀推廣方式。

1新媒體對少兒閱讀的影響

1.1拓寬輻射范圍、提升閱讀體驗

新媒體是利用數(shù)字化技術，通過無線信息網絡、網絡衛(wèi)星等渠道，以及手機、計算機、數(shù)字電視等終端，向用戶提供所需的信息和服務的傳播形態(tài)。具有實時性和交互性，可以跨越地理界線實現(xiàn)信息全球化。在新媒體環(huán)境下，利用網絡信息平臺將閱讀資源數(shù)字化，讀者使用電子閱讀器等移動智能設備在任何時間和地點來閱讀。新媒體的應用，使閱讀資源的形態(tài)從傳統(tǒng)實體轉向數(shù)字化，突破了少兒閱讀時間和空間限制，拓寬了閱讀資源的輻射范圍。借助數(shù)字化網絡平臺，使各種視頻、音頻、圖像等內容都全面立體的呈現(xiàn)給少年兒童，給少兒帶來多種閱讀體驗。

1.2轉變閱讀方式、培養(yǎng)閱讀習慣

傳統(tǒng)的少兒閱讀都是利用紙質書籍和繪本，形式單一，而少兒性格活潑好動，僅靠自己很難自覺集中精神進行閱讀，一本書籍或繪本時間久了也會破損。隨著閱讀資源的數(shù)字化，閱讀載體也相應增加，電子閱讀器或者閱讀軟件等通過視頻音頻的方式，將內容繪聲繪色的展現(xiàn)給少兒，豐富了閱讀方式，吸引少兒去主動進行閱讀，從而培養(yǎng)少兒閱讀習慣。

2以陜西省圖書館少兒館利用新媒體閱讀推廣活動實例

2.1“我最喜愛的童書”閱讀推廣活動

“我最喜愛的童書”閱讀推廣活動是全國首創(chuàng)由少兒自主票選的童書閱讀推廣活動，由深圳少年兒童圖書館于2014年率先發(fā)起，聯(lián)合數(shù)百所小學，共同打造全國有影響力的童書榜。活動通過以評促閱的方式推動少兒閱讀，培養(yǎng)少年兒童閱讀能力、理解能力和表達能力，讓孩子學會閱讀、愛上閱讀。活動初期先面向社會公開征集圖書，保證閱讀資源的時效性;參評作品分為兒童文學、知識性讀物、圖畫書三個組別，保證閱讀資源的多樣性。

2.2春節(jié)少兒線上系列活動展播節(jié)目

春節(jié)期間，陜西省圖書館少年兒童館在線上開展了系列展播活動，為了讓更多孩子能夠觀看老師們精彩的故事講讀，陜圖少兒館聯(lián)合陜西省婦聯(lián)及35家地縣基層圖書館同步在公眾號和喜馬拉雅APP中展播。

3公共圖書館利用新媒體進行少兒閱讀推廣活動優(yōu)化措施

3.1聯(lián)合多元主體協(xié)同參與閱讀推廣，點燃少兒閱讀熱情

家長對于閱讀的重視也會對少兒的閱讀行為產生影響。公共圖書館可以通過微信、微博等新媒體平臺，向家長們推送關于閱讀重要性的文章，讓家長了解閱讀的優(yōu)點、明白閱讀的重要性，進而去培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。還可以在官方網站、微信公眾號等平臺設置專門的少兒閱讀推廣活動專欄，推送關于本館舉辦的少兒閱讀推廣活動的通知，通過宣傳讓更多家長帶孩子參與到圖書館的少兒閱讀推廣活動中。

僅靠公共圖書館來進行閱讀推廣服務，其輻射和影響有限。公共圖書館應該加強與學校等部門的合作，共同開展少兒閱讀推廣活動，增強少兒閱讀推廣影響力，提升閱讀推廣服務效果。通過館員推薦閱讀書目，教師傳授閱讀方法，讓學生進行閱讀，擴大閱讀推廣活動的影響力的同時也可以帶動校園閱讀文化的建設。

3.2借助數(shù)字化網絡，打造全方位立體化少兒閱讀推廣服務平臺

新媒體時代下少兒讀者的閱讀思維也有所轉變，為了更好的服務讀者，圖書館應充分利用數(shù)字圖書館閱讀終端以及移動智能閱讀平臺的資源優(yōu)勢，打造全方位覆蓋及個性化定制的閱讀資源庫。公共圖書館可利用讀者服務群以及公眾服務號等平臺，向讀者提供具有針對性的閱讀資源分享服務，讓讀者第一時間掌握閱讀資源。

3.3加強圖書館專業(yè)人才建設，提升工作人員專業(yè)素養(yǎng)

圖書館員的工作是負責給所有的讀者提供專業(yè)的建議和幫助，目前很多圖書館在開展少兒閱讀推廣服務時缺乏專業(yè)人才。近年來，隨著對少兒閱讀推廣的重視，以及閱讀推廣活動內容的豐富，圖書館舉辦閱讀推廣活動場次增加，公共圖書館專業(yè)少兒閱讀推廣人才儲備不足凸顯。因此，為了進一步推動少兒閱讀推廣活動的進行，公共圖書館應該加強專業(yè)人才建設。比如定期組織少兒館員進行兒童讀物學習和講讀，讓館員深入學習與少兒讀者進行互動時的要領;還可以組織工作人員對新媒體平臺和工具的操作流程進行學習，提升館員對于移動閱讀端的掌握。

3.4深入挖掘少兒閱讀需求，精準把握活動主題

少兒閱讀推廣活動的開展是為了滿足少兒的閱讀需求，不同年齡段的少兒，對于閱讀內容的需求也不同。閱讀推廣活動的選題決定了活動的主體框架設計，還影響到活動的形式和可持續(xù)性，也影響到少兒讀者參與閱讀活動的積極性。因此，圖書館需要深入挖掘少兒讀者的閱讀需求，以讀者需求為導向，做好閱讀推廣活動的主題篩選和設計工作。根據(jù)少兒的興趣方向，設計出符合少兒年齡、興趣和心理的閱讀推廣活動方案，并隨著活動的開展做調整。

3.5跟進活動流程管理，加強評價機制

公共圖書館少兒閱讀活動想取得理想的效果，必須對整個活動流程進行管理。在開展少兒閱讀推廣活動的同時也應該注重少兒的活動參與體驗，了解活動效果。建立健全活動評價機制，減少公共圖書館的主觀性，充分聽取少兒、家長及專業(yè)人士的意見，讓他們對閱讀推廣活動的各個環(huán)節(jié)進行評價，比如活動前期宣傳覆蓋面是否夠廣、內容是否合理、閱讀推廣活動中的讀物是否適合少兒、閱讀推廣人員的講讀是否專業(yè)、閱讀推廣活動的開展是否能夠引起家長對于少兒閱讀的重視等，并且提出自己的想法和意見，幫助公共圖書館后期更好的開展少兒閱讀推廣活動。

4結語

隨著新媒體技術的不斷發(fā)展完善，公共圖書館少兒閱讀推廣服務形式也必定更加多樣，線上線下相互聯(lián)動也將成為少兒閱讀推廣的常見手段。公共圖書館應該相互借鑒和學習經驗，創(chuàng)新完善服務方式，促進我國少兒閱讀推廣事業(yè)的長足發(fā)展。

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作者簡介

周育同，1995年，性別：女，民族：漢，籍貫：陜西省商洛市丹鳳縣，職務/職稱：無，學歷：碩士在讀，單位：湘潭大學，單位郵編：411100，研究方向：圖書館學。