談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的有效培養(yǎng)

繆以芳

摘要：在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系中，寫(xiě)作占著不可代替的地位。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，寫(xiě)作一直是教學(xué)薄弱點(diǎn)。小學(xué)生的寫(xiě)作興趣不足，寫(xiě)作能力有限，是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展必須要解決的問(wèn)題。教師需深入了解小學(xué)生的寫(xiě)作思維和影響學(xué)生寫(xiě)作興趣形成的主要原因，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，解決學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科整體學(xué)習(xí)能力的快速提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;方法

引言

隨著新課改的深入，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求不斷變化，教學(xué)目標(biāo)也隨之變化，不再只是提高成績(jī)，而要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升表現(xiàn)在寫(xiě)作能力的提升和基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固等方面，而其中寫(xiě)作能力的提升最為重要，因?yàn)樗梢蕴岣邔W(xué)生的表達(dá)能力，激活學(xué)生的思維，寫(xiě)出質(zhì)量上乘的文章。

一、小學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)難點(diǎn)

（一）對(duì)寫(xiě)作興趣重視力度不足

在多年的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有真正關(guān)注小學(xué)生的寫(xiě)作感受，忽視了學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的形成與培養(yǎng)。教師在課堂中占有絕對(duì)控制地位，沒(méi)有給小學(xué)生足夠的時(shí)間自主思考，壓抑了小學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作想法，致使許多小學(xué)生的積極寫(xiě)作學(xué)習(xí)思想被壓制。在以教師為主體的傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)參與性差，寫(xiě)作自由度不足。教師會(huì)給小學(xué)生固定化的模板，讓小學(xué)生按照模板完成不同主題的寫(xiě)作，導(dǎo)致小學(xué)生寫(xiě)作缺乏個(gè)性特征，寫(xiě)出的作文大同小異，學(xué)生難以從寫(xiě)作學(xué)習(xí)中找到屬于自己的成就感，便難以形成學(xué)習(xí)興趣。教師也沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣高低，只顧著提高小學(xué)生的考試成績(jī)，在考試成績(jī)穩(wěn)步提高的過(guò)程中，興趣成為被忽略的教學(xué)因素。

（二）不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

很多教師想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生能說(shuō)好話(huà)就會(huì)寫(xiě)作，寫(xiě)作能力之類(lèi)的比較抽象，根本不用管。只要教授必要的寫(xiě)作技巧，學(xué)生就能在作文中說(shuō)清楚、講明白，因而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處在于，他們忽視了寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所想，教師單純地將寫(xiě)作知識(shí)和技巧灌輸給學(xué)生，是典型的填鴨式教學(xué)，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常不利。

二、小學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師要重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的好習(xí)慣，積累豐富的寫(xiě)作素材;了解學(xué)生的喜好、成長(zhǎng)環(huán)境等，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃;重視課外閱讀，涉獵教材以外的經(jīng)典美文，以激發(fā)寫(xiě)作興趣;根據(jù)學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，舉辦寫(xiě)作大賽，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

（二）讓學(xué)生留心生活、細(xì)心觀察，提高觀察能力

作文是語(yǔ)文具有較強(qiáng)生命力的一個(gè)重要組成部分，能表達(dá)出寫(xiě)作者在一定時(shí)期下特定的情感態(tài)度與價(jià)值觀，每一個(gè)字詞句段都是作者傳達(dá)自身思想的重要標(biāo)志。學(xué)生之所以不愿意真正感受寫(xiě)作的魅力，大部分原因就是此時(shí)的思想情感還不夠成熟，無(wú)法帶著自身獨(dú)到的見(jiàn)解和深刻的體會(huì)去傳達(dá)思想。再加上寫(xiě)作過(guò)程較為枯燥乏味、單一，學(xué)生沒(méi)有更多的想法來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，更打擊了其寫(xiě)作的興趣與耐心。因此，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)生活、貼近生活，留心觀察生活中的小事物、觀察大自然中各種富有生命力的事物，用最質(zhì)樸、最真摯的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)自己的感悟和感受。這一過(guò)程既傳達(dá)出寫(xiě)作者的真實(shí)情感與體會(huì)，同時(shí)也增強(qiáng)了寫(xiě)作者的興趣和熱情。比如，作者在教學(xué)《豐收的田野》時(shí)，可以從該文的寫(xiě)作方法、技巧以及寫(xiě)作內(nèi)容入手，讓學(xué)生細(xì)心地去感悟田野中的生物，帶學(xué)生深入?yún)⒂^田野中勞動(dòng)人民豐收的場(chǎng)景，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做、去看、去體會(huì)，并在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感悟。畢竟，每個(gè)人的視角不同、感受不同、側(cè)重點(diǎn)和寫(xiě)作方向也就不同。每個(gè)人的思想是獨(dú)一無(wú)二的，用文字表達(dá)的感受也會(huì)是迥然不同的。這一過(guò)程讓學(xué)生深刻感受和體驗(yàn)到了生活中一些普通事物帶來(lái)的樂(lè)趣，使他們想要表達(dá)看法、思想和情感，寫(xiě)作熱情得到了激發(fā)，寫(xiě)作興趣自然也就會(huì)逐步提高。

（三）借助多媒體教學(xué)，傳授寫(xiě)作技巧

小學(xué)作文雖然寫(xiě)作內(nèi)容和要求都非常簡(jiǎn)單，但是作文是一項(xiàng)綜合性的創(chuàng)作活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的思考和表達(dá)能力有著一定的要求。小學(xué)生只有掌握寫(xiě)作技巧，才能克服對(duì)寫(xiě)作的恐懼，在寫(xiě)作方面做到得心應(yīng)手。但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，寫(xiě)作技巧，恰恰是小學(xué)生所短缺的，許多小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都是隨性而為，根本沒(méi)有技巧和章法可言。鑒于此，在小學(xué)作文教學(xué)中，要重視寫(xiě)作技巧教學(xué)。但是，寫(xiě)作技巧是系統(tǒng)而復(fù)雜的，僅僅依靠教師口頭講述，學(xué)生無(wú)法掌握寫(xiě)作技巧。多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，利用多媒體講述寫(xiě)作技巧，并結(jié)合案例進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)，有助于學(xué)生感受和掌握寫(xiě)作技巧。例如，在寫(xiě)人作文教學(xué)中，教師可以利用多媒體將寫(xiě)人作文的技巧和要點(diǎn)羅列出來(lái)，讓學(xué)生了解寫(xiě)作要點(diǎn)及層級(jí)關(guān)系。例如，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理方面去寫(xiě)人。其中，人的外貌主要包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情。語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)、交談以及語(yǔ)氣。人物語(yǔ)言可以反映人的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)人物做什么，還要寫(xiě)出人物怎么做。描寫(xiě)人物心理時(shí)，要講述清楚心理活動(dòng)的原因，并將心理活動(dòng)與人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，這樣可以突出人物形象。然后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合教師、同學(xué)、朋友，去進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生將寫(xiě)作技巧內(nèi)化于心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提上日程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升表現(xiàn)在寫(xiě)作能力的提升和基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固等方面，而其中寫(xiě)作能力的提升最為重要。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材。寫(xiě)作練習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，教師應(yīng)意識(shí)到它的重要性，從學(xué)生的興趣入手，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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