智慧課堂在高職英語教學中的應用實踐研究

黃聰

摘要：對當前信息技術的快速發展，高職英語在整個教學的過程中逐漸向智慧化方向發展，通過建設智慧課堂，可以為整個教學注入更大的動力，所以高職英語教學必須要提升智慧課堂的重視性，將語言理論與實際教學有效地結合起來，促進學生英語學科素養的培育，以此來不斷地提升教學的質量。

關鍵詞：智慧課堂;高職英語;教學實踐

開展高職教育的過程中，有利于為整個社會培育更多實用型復合型的人才，以此來滿足社會發展過程中人才的需要為社會做出更多的貢獻。在整個高職教學開展的過程中，英語教學屬于重要的內容，所以必須要以人才培育效度積極的促進教育教學的開展。通過智慧課堂有利于改變傳統的單一授課模式，積極的推動理論和實踐的結合，有利于構建完整的教育體系，不斷培養學生的核心素養，因此積極的研究智慧課堂在高職英語教學過程中是十分重要的，既是教學改革的需要同時也是提升學生綜合素養的需要。

一、智慧課堂在高職英語教學過程中的應用價值

1、有利于構建新型的高職英語課堂教學模式

在傳統的教學過程中，由于受到教材工具以及場地的一系列原因限制，通常以傳遞教材中的知識作為主要的教學模式，學生在整個過程中積極性相對較低，并且不利于培養學生的創造性思維。使學生處于機械式學習的過程，不利于提升學生的綜合素養。通過構建智慧課堂，積極地應用到高職英語課堂的教學過程中，有利于為學生的學習構建新穎的教學環境，不斷提升學生的學英語積極性，同時還可以幫助學生更好的理解英語課程中的一些知識。比如在開展英語教學活動的過程中，通過利用一系列多媒體教學的工具，打造英語智慧課堂的教學形式，以此帶動學生的參與興趣。有利于讓學生掌握更多實際的課程知識，提升學生的注意力，同時還可以不斷培育學生對于英語這門學科的興趣促進學生各方面知識的增長，不斷培養綜合能力和綜合素質。

2、有利于提升學生英語語言綜合運用能力

在整個教育活動開展的過程中，英語屬于一門語言類的課程，需要學生把所學習的知識有效地應用在實踐中，以此來更好地實現教學的目標。所以在英語教學活動開展的過程中，必須要將提升學生語言運用的綜合能力作為教學的目標，但是由于受到傳統教學模式的影響，并沒有很好地培育學生的語言綜合運用能力。面對當前新時期的發展背景，老師要積極的為學生構建英語智慧課堂，通過一系列先進技術積極的開發教育資源，引導學生學習課程知識，有利于學生核心素養的培育，更好地將所學的知識應用到實踐中去。比如在課程開始之前，可以通過教學平臺，將學習資源傳遞給學生。學生在課前可以通過自主性的學習，掌握英語語言的知識，不斷培養學生自主學習的能力，針對教學過程中存在著一系列難點知識，可以通過教學課件的方式，展現給學生，為學生搭建知識應用的平臺充分的進行思考，分析所學習的知識，有利于學生進一步掌握重點和難點，不斷提升學生的學習能力。

二、智慧課堂在高職英語教學中的應用實踐

1、借助智慧課堂、提升英語課前預習多樣性

積極打造智慧課堂，有效的應用到英語課前教學的過程中。教師通過應用移動終端為學生推送一些關于英語學習的資源，讓學生根據學習資源來進行自主性的學習，完成英語課前的預習目標。在推送學習資源的過程中，要立足于學生的發展需要，根據學生的實際情況來進行設定，確保資源的有效性和合理性，整個過程分為兩大部分。

一部分是推送學習資源。根據教學的目標，整合相關的課程知識、制作教學的課件，根據課程的知識和要求，在互聯網絡上搜尋相關的教學資源，積極為學生進行拓展。通過網絡教學平臺，將各種不同的信息資源有效地傳遞給學生，讓學生通過觀看課件來掌握學習的課程知識。第二部分是有效地檢驗學生的學習成果，當學生完成自主學習以后，老師要根據學生的學習情況，有針對性地進行調查，比如依托網絡教學平臺，設置答題的環節以及課后作業等等，能夠讓學生進行自我檢驗。

2、借助智慧課堂、構建一體化教學模式

課堂教學部分是整個教育部分的核心，所以要積極地通過網絡平臺，打造立體課堂教學形式。首先要根據教學平臺，查看學生自主學習的相關信息設置課堂教學活動。其次，在開展課堂教學活動的過程中，通過創設情境以此來推動教學活動的開展。通過情景教學推動智慧課堂的開展，將課程知識作為根本，為學生融入語言交流的語境，能夠讓學生真實的感受到情景教學的氛圍。根據課程教學的目標來開展一系列教學活動。在研討性教學活動的過程中，加強學生之間的溝通和交流，鼓勵學生將自己所學習的知識運用到實踐中去表達自身的觀點，以此來促進學生拓展性思維的培養，不斷提升學生的口語表達能力。

3、借助智慧課堂、實現課后拓展的智能化

要認識到課后教學設計的重要性，積極的促進課后教學的拓展形式，以此來推進課后拓展的智能化。在完成課堂教學活動總結之后，要注重教學評價的開展，通過多元化的評價方式，采取互評自評的模式，促進評價的有效性。可以通過互聯網絡平臺采用線上評價的方式，引領學生互相進行評價，在評價的過程中有利于促進學生的反思。其次是當課程教學活動結束以后，要有針對性地布置實踐性教學活動，提升學生的知識應用能力。通過互聯網教育平臺，根據學生的就業取向，在平臺中設置以情景對話的方式引導學生融入到教學過程出來，有利于讓學生在虛擬場景中，有效地檢驗自己所學習的知識，以此來不斷培育學生的實踐能力。

總而言之，高職英語教學的過程中，通過應用智慧課堂的方式，有利于培養學生的思維文化以及品質。通過貫徹落實課前課中課后教學模式的方式，打造立體化教學體系，以此來提升教學活動的有效性。

參考文獻

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