談初中數學課堂的德育滲透

李小敏

摘要：初中數學教學時開展教學工作時需要注重開發、培養學生的創造性思維，也應注重數學教學中德育教育的滲透，保證德育教育有效性和準確性，使學生樹立正確價值觀、人生觀以及世界觀，為學生全面、健康成長打下堅實基礎，以此達到素質教育的目的。實際教學中，教師需要根據教學目標以及學生實際學習需求合理的滲透德育內容，保證數學教育與德育教育充分融合，通過數學教學提升學生的道德水平。

關鍵詞：初中數學;德育;滲透策略;道德水平

在初中階段數學是非常重要的一門學科，主要的教學形式為課堂教學，其具有一定的教學風格，可承擔者德育教育任務，在數學教學中合理滲透德育教育內容，能夠使學生塑造正確的價值觀、人生觀以及世界觀。實際教學中，不僅要傳授數學知識，也應注重教學的育人作用，這就需要教師充分挖掘數學學科中存在的德育因素，通過合理的方法將德育教育全面滲透在數學教學過程中，以此實現教書育人，為學生的全面成長奠定基礎。

一、數學教學中滲透德育教育的意義

對于青少年道德水平提升以及全面發展來說，德育能夠發揮出重要作用，因此需要在初中數學教學中注重德育的滲透。初中生正處于身心快速發展重要時期，也是三觀形成的重要時期，為抓住其身心生長特點，需要對初中學生開展德育教育。初中階段數學是很重要的一門學科，緊密聯系著現代科學發展，在科學教學中能夠發揮重要作用，這就需要數學教師在教學中合理滲透德育教育內容。在傳統的教學模式下，教師受應試教育影響，教學的主要目的是提升學生成績，經常會采用灌輸式的形式來教學，學生也為了更牢固的掌握知識，會在校外進行補課，這雖然能夠在一定程度上提升學生成績，但是會壓縮學生學習時間，壓抑學生天性。而這一情況的出現說明教師和學生以及家長更注重學生成績提升，不注重培養其素質，而一個人實現全面發展，不僅需要有良好的才能，也需要有較高道德水平[1]。因此，初中數學教學中應合理滲透德育教育，使學生在掌握數學知識的同時提升其道德品質，為其全面發展打下堅實基礎。

二、初中數學教學中德育滲透的策略

（一）基于數學史開展愛國主義教育

初中數學教師開展數學教學工作時，可以充分運用我國數學發展歷史、數學成就和數學家生平故事等作為教學素材，基于此對學生開展愛國主義教育。比如對“勾股定理”這一部分知識進行教學時，可以對比古代西周商高在勾股定理方面的成就和歐美國家的成就，會發現我國在這一方面的成就要早于其他國家五百年。在數學教學中講述我國古代數學研究成就和偉大數學家生平故事，這樣能夠開拓學生眼界，將學生知識廣度拓寬，激發學生學習數學的熱情，使學生了解一定的數學歷史知識，并且可以激發學生榮譽感以及民族自豪感，使其形成良好的愛國主義思維，使其更愿意探索數學知識，由此牢固的掌握數學知識。

（二）基于現代數學思維進行辯證唯物主義教育

數學學科自身存在著矛盾，并且處于不斷地運動、發展和變革中，能夠體現出數學唯物論的哲學以及數理辯證法，該學科可體現出現代哲學中數學辯證法以及唯物論的具體性以及廣泛性。當前我國數學教學很多概念是在探索和發展傳統客觀事實后而呈現出來的，數學家研究和總結先人的成果，最終形成各種數學公式、法則以及結論，這可體現出數學知識由實踐中來，最終應用到實踐中的思想。例如在對“相似圖形”這一部分內容進行教學時，應引導學生關注圖形形狀，基于形狀像似圖形進行思考。教師應用引導學生根據圖形來尋找生活中與其相撞相似的物品，以此調動學生參與到數學知識探索中的積極性，激發其學習基礎知識的興趣，使學生在參與過程中形成良好學習習慣，并且塑造科學價值觀。

（三）基于事例法進行德育教育

為了在數學教學中有效滲透德育內容，可采用事例法，主要是講解古今中外數學家以及數學史等呢絨，例如我國的《陳式定理》和《九章算術》都是具有德育精神和說服力的史料，能夠在增強學生民族自尊、愛國主義、勤奮上進等方面發揮作用。我國數學史中能夠展現出數學家為追求數學真理而獻身的精神，像是陳景潤，其克服了種種困難后，解決了哥德巴赫猜想這一難題[2]。很多數學家都處于較為窘迫的環境中，但是依舊沒有放棄對數學知識的研究，其憑借著對于數學的熱愛以及毅力獲得成功，例如德國數學家高斯，其被稱為“數學王子”，原本他家境貧寒，夜晚看書負擔不起油燈錢，在逆境中他沒有退縮，而有了著名的成就。在數學教學中合理應用事例法，能夠滲透德育思想，增強學生勇敢拼搏、不畏拼搏的精神。

（四）基于實踐法進行德育教育

數學概念大多比較抽象，是由客觀現實演變而來的，很多定理、公式是根據特殊到一般以及一般到特殊這一規律而發展的。這就需要數學教師教學時，應充分考慮時代發展需求，選擇具有時代特征的知識來教學，引導學生分析、認識、理解這些數學知識，提升學生學習數學知識的積極性。教學中，教師也應以實踐活動的形式，使學生了解我國國情及世界發展情況，培養學生綜合運用數學知識的能力，使學生具備良好數學意識。

結束語

在初中數學教學中滲透德育教育，是教學實踐的需要，合理的滲透能夠達到新課標對于教學的要求。這就需要教師和學生注重德育教育，在教學中選取合理的方法進行滲透，例如合理融入數學史、加強數學思維的應用、運用事例法以及實踐法等等，使學生在數學知識學習過程中提升道德水平，為其全面發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]姜麗麗.關于初中數學課堂對學生進行德育滲透策略的實踐研究[J].中國校外教育，2019（08）：29-30.

[2]張冬健.初中數學課堂中學生德育滲透的實踐[J].吉林教育，2020（16）：67-68.