重視以德育人，強化班級管理

杜興旺

摘要：初中是人生成長的關鍵時期，教師要秉持平等、公平、以德育人的教育思想理念，通過增加教育知識儲備與提升班級管理能力，根據學生具體情況與科學進行學習指導，尊重班級所有學生與重視落實以德育人，結合生活相關事例與培養正確道德品行，做好以上班級管理的實踐，可以強化初中班級管理。初中班主任要結合班級學生的具體表現，靈活落實以上相關班級管理的策略，引導學生更好學習、更好生活，促進學生全面發展。

關鍵詞：以德育人;初中教育;班級管理;科學指導;道德品行

初中學生正處于青春期，對于世界和事物的認知是懵懂的，雖然具備了一定的知識儲備和社會經驗，但是自控力、辨識力、心理素質依然較低，尚未形成完善的世界觀、人生觀、價值觀。在互聯網與新媒體的影響下，雖然方便了學生查閱學習資料與聯系家人，但是卻對學生學習與思想造成很多不良影響，占用學習時間，導致近視加重，影響正常作息，有害身體健康和心理健康。基于立德樹人的背景，班主任在實施班級管理中，要轉變傳統的思想觀念，認識到當前初中生獨立性較強的特點，尊重、關心與關愛每一名學生，重視以德育人，運用各類的班級管理方法，強化班級管理，滿足學生正常需要，幫助學生更好學習與生活。

一、增加教育知識儲備，提升班級管理能力

正心，修身，齊家，治國，平天下。初中班主任作為與初中學生接觸最多的老師，負責班級的日常事務，包括指導與負責學生的學習、個人安全，指導班級學生保持衛生與遵守紀律等[1]。班主任要想做好班級管理，更好教育學生，首先要提高自我，通過持續學生與加強實踐，增加教育知識儲備，深化班級管理的理論知識，提高班級管理的科學技能，進而提升班級管理能力。

例如，以閱讀為例，根據文獻研究與問卷調查多所學校的教師，發現很多教師畢業之后，除了備課等工作外閱讀必備書籍，很少閱讀其他書籍，對教育教學和班級管理都是非常不利的。初中班主任不僅管理班級，一般也要兼任一門學科的教學，只有通過持續閱讀，學習學生教育、班級管理的知識，才能更好掌握科學的教育與管理理念，更好教育學生與管理班級。比如通過閱讀盧梭的《愛彌兒·論教育》，可以了解到對于12-15歲的少年，要加強智育教育，同時聯系實際，要加強德育教育。除了教育學方面的書籍，教師還要閱讀歷史、哲學、文學等方面的書籍，提升知識文化儲備，提高文化涵養，建立以德育人教育觀。

二、根據學生具體情況，科學進行學習指導

初中學生的主要任務是學習，因此重視以德育人，加強班級管理，班主任首先要抓好學習工作。初中生處于青春期，思想不夠成熟，由于學習基礎與認知的差別，不同學生之前的學習狀態差異較大，一些學生學習基礎差、態度不積極、學習習慣不好，導致成績較差，甚至輟學[2]。班主任要根據學生具體情況，通過科學進行指導教育，結合“動之以情、曉之以理”等方法，督促學生好好學習，建立班級互助小組，以及定期進行指導，當學生學習困難時進行鼓勵與幫助。通過做好這些方面的工作，能夠讓學生樹立“讀書改變命運”的思想觀念。

例如，班級中有一些學生成長環境不佳，學習基礎較差，一些學生的家庭條件不佳或者父母離異，一些學生屬于留守兒童，對其學習造成非常大的影響，其中一些學生產生了輟學打工的思想。對于這類情況，我們會先進行統一教育，展示父母務工情況的圖片，讓學生感受到父母的不容易，講述如果輟學打工將來可能的生活狀態，讓學生打消這個念頭。之后，我們會進行個別教育，為學生分析學習情況，指導制定適合本人的學習方案，并進行長期跟蹤指導。

三、尊重班級所有學生，重視落實以德育人

當代初中生普遍個性較強，自尊心非常重，很多學生心理比較敏感。立德樹人背景下，班主任要重視德育教育，秉持以德育人的理念，尊重班上的所有學生，根據學生的具體表現，從多個方面教育與指導學生。班主任要尊重學生的想法，平等對待每一名學生，結合日常活動與資料，做好德育教育與班級管理[3]。

例如，從學習上看，有學優生、學困生和中等生;從性格上看，有內向、外向的學生;從日常交往上看，有善于交際和不善于交際的學生。對于各類學生，教師都要一視同仁，尊重班級所有學生。在面對內向的學生時，教師要經常關注其學習、生活與心態變化，上課多提問，讓其主動回答問題，多與其交流和互動，根據他們的優勢與技能，為其創造展示自我的機會，注重經常鼓勵與適當表揚他們，這樣可以更好提升以德育人的效果。對于活動好動的學生，關鍵是要經常提醒他們遵守學校規章制度，當犯錯時要適當懲罰。

四、結合生活相關事例，培養正確道德品行

初中階段的辨識能力、辨別是非的能力較弱，常常分不清真、善、美與假、惡、丑，有的學生還存在學習態度不佳、經常犯錯的問題，甚至抽煙、酗酒、罵人、打架等。因此，教師要結合生活相關事例，根據社會主義核心價值觀的內容，進行分析與指導，引導學生正確思考與實踐，培養學生正確的道德品行。

例如，針對網絡上充斥著一些賣丑、賣慘的視頻，教師要指導學生正確辨識這些丑陋的行為，指導學生要正確看待各類事物，學會正直、善良、真誠、勤奮與善待他人等，形成正確的“三觀”。在學校中，還存在一些校園欺凌等違法犯罪的行為，教師要做好法治宣傳與教育、德育教育等工作，讓學生認識到校園欺凌屬于違法犯罪行為，當遇到這些問題時要勇于指出，拿起法律的武器捍衛自身合法權益，通過互聯網揭露這些違法犯罪行為。

結語

綜上所述，立德樹人下的初中教育教學中，班主任要重視以德育人，在班級管理中進行德育教育，以此強化班級管理，通過創設積極的班級文化氛圍，引入豐富多彩的班級教育與管理的資源，開展各類德育教育活動，做好對學生的學習指導，規范學生日常行為，幫助學生解決學習、生活、心理上的問題，促進學生在班級中更好學習、健康成長、全面發展。

參考文獻：

[1]陳月來. 重視以德育人，強化初中班級管理[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2017， 11（009）：31.

[2]李宇理. 注重以德育人，推動初中班級規范化管理[J]. 廣東教育：綜合版， 2018（6）：68-68.

[3]陳鼎漢. 以德育人——試述初中班級管理規范化的工作構想[J]. 教師， 2016， 000（015）：124-124.