小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建策略

黃舒靜

摘要：現(xiàn)如今，教育改革正在逐步深入，教學(xué)方式也在呈現(xiàn)多元發(fā)展，以便更加適應(yīng)當(dāng)前接受多元文化理念的學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。知識(shí)來源于生活，這幾乎是所有人共同認(rèn)可的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，生活化教學(xué)理念逐漸成為各階段教育教學(xué)的方式。所謂生活化教學(xué)，是以學(xué)生的實(shí)際感官為主導(dǎo)，情境創(chuàng)設(shè)為方式，將學(xué)生日常能接觸的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，能轉(zhuǎn)變抽象數(shù)學(xué)所帶來的枯燥體驗(yàn)，變的更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更好。對(duì)此，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，本文就提出相應(yīng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略探究

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備量。對(duì)于數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)需要學(xué)生記憶與背誦相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且數(shù)學(xué)具有一定的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活使用與問題解決。然而，針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，學(xué)生只能進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，無法做到遷移與輸出，不能解決生活問題，缺乏應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，為轉(zhuǎn)化單一教學(xué)，教師應(yīng)采用生活化教學(xué)理念，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的實(shí)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，源于體驗(yàn)

知識(shí)存在于生活中，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，與生活有著密切的關(guān)聯(lián)。相比較其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)本身就是生活實(shí)際的映射，小到家用電器的擺放位置，大到航天工程、國家過程，無時(shí)不刻在運(yùn)用數(shù)學(xué)。所謂生活化教學(xué)，是教師利用生活實(shí)際、社會(huì)百態(tài)以及信息化手段，以情境創(chuàng)設(shè)的方式，結(jié)合學(xué)生身邊的事情，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生自主思考，并利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際的一種教學(xué)方式。另外情境是種具象化的景象或境地，將人們的內(nèi)心引入到真實(shí)環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實(shí)現(xiàn)情與境的統(tǒng)一。情境教學(xué)以浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將學(xué)生引入到知識(shí)中，讓學(xué)生接受與感知知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的滿足。所以，以上種種原因表明，情境與生活具有密不可分的聯(lián)系，教師通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，以實(shí)際體驗(yàn)助力學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，以講解《購物》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)為例。購物活動(dòng)是我們從小到大都會(huì)遇見并參與的活動(dòng)之一，而人民幣則是購物活動(dòng)中使用的道具。為讓學(xué)生懂得人民幣的換算，教師利用情境的創(chuàng)設(shè)，以實(shí)際購物場景為內(nèi)容，由學(xué)生參與其中，在物品買賣中強(qiáng)化自己數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，當(dāng)他們實(shí)際加入購物后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與自己的生活非常相似，從內(nèi)心中產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，將助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高質(zhì)量。

二、教材剖析，深入理解

在教學(xué)的過程中，教材的使用具有意義非凡的重要性。現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了改編與整合，其中所包含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更加符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，貼近學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教材中，也增加了很多關(guān)于生活化的內(nèi)容和材料，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，拉近了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離。對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中體現(xiàn)生活化的內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此豐富課堂教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉悅、歡快的課堂氛圍，引起學(xué)生的注意，發(fā)展學(xué)生興趣，讓學(xué)生自覺加入其中，體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己周圍，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。

例如，以講解《測量》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)為例。為了讓學(xué)生更好地掌握測量單位及各個(gè)物體的長度等知識(shí)點(diǎn)，教師利用教材中的圖片來開展教學(xué)指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師先讓學(xué)生看教材圖片，并提出生活問題：“同學(xué)們，你們看到教材中的小朋友了嗎？你們猜他們?cè)诟墒裁矗繉?duì)，在測量教室的長度。現(xiàn)在，我們也來嘗試測量一下吧。” 通過深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，能夠向?qū)W生展示相應(yīng)知識(shí)，還能體現(xiàn)生活化內(nèi)容，讓學(xué)生在生活化的體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻記憶以及有效掌握，為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐操作，綜合發(fā)展

無論是各學(xué)科，還是各階段的學(xué)生來說，知識(shí)鞏固是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的一個(gè)話題。由于人腦的發(fā)育實(shí)際，很多課上記憶的知識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)因?yàn)槠渌R(shí)的涌入，造成大腦記憶的混亂和缺失。如果不及時(shí)進(jìn)行鞏固，容易忘卻和丟失。傳統(tǒng)意義上的作業(yè)形式，多為機(jī)械做題與重復(fù)背誦，只能在卷面中進(jìn)行體現(xiàn)，這種紙上談兵的方式，難以確保學(xué)生實(shí)踐能力的提升。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來說，數(shù)學(xué)需要走進(jìn)生活，將知識(shí)反饋與生活中，只有真正解決生活問題，才能促進(jìn)自身發(fā)展。所以，教室應(yīng)利用數(shù)學(xué)實(shí)踐操作的方式，以生活化作業(yè)為引，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

總而言之，數(shù)學(xué)與人們的現(xiàn)實(shí)生活和未來生活都是緊密相連的，需要教師注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生做到“知行統(tǒng)一”，在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，作為學(xué)生的“明燈”，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，立足于學(xué)生之根本，結(jié)合新課標(biāo)要求與課堂實(shí)際，通過借助生活化理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式，多措并舉，展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過與生活教學(xué)結(jié)合的方式學(xué)生個(gè)人的能力就能得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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